多动症如何与智能低下儿童相鉴别

多动症如何与智能低下儿童相鉴别

多动症和智能低下是两种不同的发展障碍，它们可以通过以下几个方面进行鉴别。

一、症状表现：

1.多动症主要表现为注意力不集中、过度活跃和冲动。多动症孩子常常难以集中注意力，容易分散注意力并且难以完成任务。他们经常会有过度活跃的表现，无法安静地坐下来。另外，他们还可能表现出冲动、难以耐心等行为。

2.智能低下儿童主要表现为智力发育迟缓，语言交流和社交能力较差。他们可能在逻辑思维、记忆和学习能力方面存在困难。此外，他们在社交互动方面也可能有一定的障碍。

二、智力测试：

通过智力测验可以鉴别多动症和智能低下。一般来说，多动症孩子的智力水平是正常的，其认知和智力发展与同龄儿童没有明显差别。智能低下儿童的智力表现会明显低于同龄儿童。

三、家庭背景和遗传因素：

1.多动症和智能低下的产生与家庭背景和遗传因素有关。多动症往往与家庭环境不稳定、教养方式不当等因素有关。

2.智能低下可以是由于遗传、染色体异常或其他生物学原因导致的。

四、反应对治疗的反应：

1.多动症可以通过心理行为治疗、药物治疗等进行改善。如果一个孩子对这些治疗方法有很好的反应，那么多动症的诊断可能更加符合。

2.智能低下儿童在认知和智力方面的发展迟缓是难以通过治疗来完全改善的。

以上是多动症与智能低下儿童的一些主要鉴别方法。要准确诊断儿童的发展问题，需要综合考虑上述因素，最好由专业医生进行全面评估，并制定相应的治疗计划。

孩子多动症怎么判断？

? ? 多动症又称注意缺陷障碍，特发于儿童学前时期，活动量多是明显症状。注意缺陷障碍是多动、注意力不集中、参与事件能力差，伴认知障碍和学习困难，智力基本正常等表现的一组综合征。

多动症的症状：

????????1、注意缺陷。患儿明显难以长时间注意力集中，且注意持续时间短暂。患儿常常在听课、做作业或其他活动时注意难以持久，容易因外界刺激而分心。在学习或活动中不能注意到细节，经常因为粗心发生错误。

????????2、注意力维持困难。经常有意回避、不愿意从事需要较长时间持续集中精力的任务，如课堂作业或家庭作业。做事拖拉，不能按时完成作业或指定的任务。患者平时容易丢三落四。

????????3、活动过多。患儿经常显得不得安宁，动作多多，手足活跃，在座位上不能安静呆着。在教室或其他要求安静的场合擅自离开座位，到处乱跑或攀爬。

????????4、行为冲动。在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话，在老师的问题尚未说完时便迫不及待地抢先回答。表现冲动，做事不顾及后果、凭一时兴趣行事。

????????5、学习困难。患儿在课堂上的听课效果不佳，完成作业的速度和质量较低，致使学业成绩差，常低于其智力所应该达到的学业成绩。

如何判断儿童多动症

如何判断儿童多动症

　　如何判断儿童多动症，家里有孩子的都知道，经常家里被弄乱得天翻地覆。孩子这样调皮，家长难免担心孩子患上多动症，影响身心健康和成长学习。那么家长如何判断儿童多动症？

　　如何判断儿童多动症1 　　 一、 多动症的快速鉴别法：

　　1、 注意力是否集中。多动症儿童无论何时何地，都不能较长时间地集中注意力，包括看电视、电影、连环画等，正常多动儿童能全神贯注于某一件事，而且讨厌别人的干涉。

　　2、 活动是否有目的性。多动症儿童的行动常没有明确目的，表现为幼稚、任性、克制力差、一点小事应喊叫哭闹，脾气暴燥，做事易冲动而不顾后果，而正常多动的儿童做事有目的性，有计划性，有一定的自我控制能力，不胡乱吵闹。

　　3、 学习是否困难多动症儿童一般表现为：文字书写潦草难认，分不清左右、颜色、地点的方向，把词、、 句子念错或念倒，如上海读成海上，思路不严密，注意力不集中。而正常儿童没有上述症状，可以集中思想完成某件事。

　　 二、儿童多动症要怎么判断

　　 儿童多动症与儿童顽皮的区别一：

　　注意力方面：多动症儿童在任何场合都不能较长时间集中注意力，即使看“小人书”“动画片”时也不能专心致志。但顽皮儿童则不同。

　　 儿童多动症与儿童顽皮的区别二：

　　行为目的性方面：顽皮儿童的行为常有一定得目的性，并有计划的安排；而多动症儿童无此特点。

　　 儿童多动症与儿童顽皮的区别三：

　　自控能力方面：顽皮儿童在严肃、陌生环境中有自控能力，能安分守己，不再哭闹；多动症儿童无此能力。

　　其实孩子顽皮和多动症是两回事情，多动症的孩子往往长时间不能保持注意力集中，做事情也是属于没有目的性，没有计划的安排，同样有些孩子在陌生的环境中能够，比较安分，但是对于多动症儿童来说还是很闹，所以家长应该注意。

　　如何判断儿童多动症2 　　 第一个方面、看一下孩子的注意力是否能集中

　　如果孩子的注意力无法集中的话，那么这也是孩子出现多动症的一个预兆了。因为多动症的孩子注意力不容易集中，易受外界的干扰。患儿无法从头到尾完成一件事情，很难按照指定的要求去做一件事情。他们往往是事情做到一半，就换另外一件事情做。

　　 第二个方面、从孩子的行为还有活动方面来看

　　多动症的孩子，往往手脚不停，无法安静，坐不住，喜欢到处攀爬。他们是比较容易招惹他人的，这也是判断孩子多动症的一个依据了。

　　 第三个方面、可以从他们的'性格方面来进行判断

　　多动症的孩子冲动任性，一激动他们的自控能力是比较差的，情绪也不怎么稳定。他们常常表现出冲动，易怒的情绪，他们的个性比较固执，这也是判断多动症的一个依据了。

　　上述这些就是有关于多动症的一些相关的内容了，希望对你可以有所帮助吧。如果父母在平常的生活当中，已经发现孩子出现了多动症的话，那么要让孩子去医院接受治疗。并且要利用一些药物来进行解决。在平常的生活当中，父母也要采取一定的措施，让他们把不好的习惯改掉，久而久之就会有比较明显的效果。

严重的多动症与头小畸形儿怎样鉴别？

头小畸形儿是指头围较正常小儿低2 个标准差以上，临床上患儿体力发育和智力发育往往落后，临床表现为双手拍打、搓洗、拧绞、步态改变或共济失调等，此需与严重多动症的共济失调多动相区别。

然而头小畸形一般智力低下较明显，且有特殊的头形，CT 检查可见脑体积小或脑萎缩、脑室及蛛网膜下腔增宽，而严重多动症的患儿一般智力尚属正常，虽因注意力不集中、活动过度影响学习成绩，但智力影响不大，且CT 检查无阳性体征。

多动与多动症快速鉴别法

多动与多动症快速鉴别法

　　多动与多动症快速鉴别法，有父母反映家中的孩子比较顽皮,活动太多,坐不住，有时候家长就担心是否是多动症造成的，多动和多动症可要区分开，来看看多动与多动症快速鉴别法

　　多动与多动症快速鉴别法1 　　 一、 注意力是否集中

　　多动症儿童无论何时何地,都不能较长时间地集中注意力,包括看电视、电影、连环画等,正常多动儿童能全神贯注于某一件事,而且讨厌别人的干涉。

　　 二、 活动是否有目的性

　　多动症儿童的行动常没有明确目的,表现为幼稚、任性、克制力差、一点小事应喊叫哭闹,脾气暴燥,做事易冲动而不顾后果,而正常多动的儿童做事有目的性,有计划性,有一定的自我控制能力,不胡乱吵闹。

　　 三、 学习是否困难

　　多动症儿童一般表现为：文字书写潦草难认,分不清左右、颜色、地点的方向,把词、句子念错或念倒,如上海读成海上,思路不严密,注意力不集中。而正常儿童没有上述症状,可以集中思想完成某件事。

　　另外,这里为父母们提供目前常用的一种量表：康纲氏儿童多动症评定量表，用它来进行评定和鉴别。

　　 项目 程度

　　无(0分) 有一点(1分) 较多(2分) 很多(3分)

　　动个不停

　　容易兴奋或冲动

　　打扰其他小孩

　　做事有头无尾

　　坐不住

　　注意力只能短暂集中,易随环境转移

　　要求必须立即得到满足

　　喜欢大声叫喊

　　脾气暴躁,有不可预料的行为

　　注：可按数字级别判定症状,逐次打钩,然后将每次得分累加成总分,总分在15分以上者,应怀疑有多动症,要尽快查明原因,以便及早治疗。

　　多动与多动症快速鉴别法2 　　 一、多动症儿童的心理缺陷儿童患有多动症后，其身心状态发生很大变化

　　产生许多缺陷，注意力涣散，情绪激动或消极悲观，学习困难等。而最突出的缺陷表现在：对周围事物感知缓慢，范围狭窄，分辨力弱，缺乏认知的主动性和积极性，从而心理上发生障碍、孤僻、时间观念淡化等一系列问题。

　　感知是人的感觉和知觉，通过视、听、触、味、嗅等感觉器官来认识客观世界的过程。其中，视觉和听觉是最重要的认知基础，然而多动症儿童却对外界的事物“视而不见、充耳不闻”，失去敏感，上课不能专心听讲，心不在焉，看书、看黑板常常顾此失彼，甚至东张西望，不知所从。视觉缺乏主动性和定向性，听觉缺乏分辨性和协调性，从而注意力无法集中，感觉接受发生困难。同样，时间观念的缺陷也使多动症儿童出现认知障碍，如上学迟到早退，忘记做作业，办事拖延，写字抄错或漏抄，没有方向意识，上下左右不分等等。

　　儿童感知上的缺陷使之对事物的认识和体验发生偏离，从而心理变得异常，意志薄弱，性格波动。多动症儿童性格往往孤僻、任性，自控力差。

　　 二、多动症儿童的注意活动过程注意的活动过程分为三个环节

　　注意的选择、维持和转移。注意力的强度、稳定性和范围体现了心理活动对一定对象的指定和集中的程度，而多动症儿童的注意活动过程往往发生障碍，注意力不能高度集中，注意时间短暂，注意不稳定，范围狭窄且容易分心，不善于分配注意力，这也是其主要特点。注意的选择性差：注意分为无意注意和有意注意，多动症儿童无意注意占优势，对周围环境的变化、出现的新的刺激容易引起反应，该有意注意的事物却看不到。他们在家做作业时，总会听大人的谈话，窗外的吵闹声；上学路上也会被商店的玩具吸引，忘记上学。他们的注意力是不自觉的、无目的的，见到什么就去看、去做，不知道去辨别到底应不应该做。

　　注意难以维持：注意不能高度集中，保持时间短暂。儿童上学以后，学习对他们来说是一件持久而艰苦的劳动，没有兴趣是不行的，上课专心听讲、按时完成作业是必须要做到的，这需要注意力高度集中，不能再像过去那样贪玩了。但是，多动症儿童的学习主动性和自觉性很差，上课小动作不断，作业得让父母督促。同时，他们的注意力也难以持久，一般对10-12岁的学生来说保持40分钟连续学习并不困难，而多动症儿童很难做到这一点。

　　注意的转移性差：多动症儿童的注意范围比较狭窄，掌握的数量明显少于一般儿童，而且注意稳定性差，难以保持注意力，他们不能掌握和理解课文的全部内容，学习成绩波动也很大。这反映出他们的注意广度不够，注意力不稳定，并不是智力低下所致。同样，他们的协调性很差，不善于分配注意力，极易分心。完成某项任务需要眼、耳、脑、手分别控制并相互配合，如上课时眼要看书、黑板，耳要听讲，又要动脑思考，动手做笔记，这时他们会显得手忙脚乱、无所适从。

　　 三、多动症儿童的记忆障碍记忆包括识记、保持和回忆三个基本阶段

　　多动症儿童识记过程的速度较慢，记忆保持的.时间较短，容易遗忘，记忆的再认不够准确，不够稳定，对识记材料的选择、加工和分类能力较弱。

　　记忆分为无意识记忆和有意识记忆。学龄前儿童的记忆以无意识记忆和机械记忆为主，学龄儿童的有意识记忆已有很大发展。但是患有多动症的儿童在记忆的速度和时间、稳定性等方面会发生障碍。

　　记忆速度缓慢，保持时间短暂：记忆的形成是建立在注意的基础上，先得把注意到的东西感知才能进入记忆，这时的记忆也只能是短时记忆，只有注意不断持续反复才能形成长期记忆。多动症儿童注意力不能集中起来，不能专心听讲，所以对知识的掌握也就缓慢，背课文也要花费比一般儿童多得多的时间。有时多动症儿童对识记材料也能在短时间内记住，但是印象不深，容易忘记，对老师讲的内容、布置的作业都难以保持长时间记忆，学习成绩自然也就很差了。

　　记忆的再认不准确，不稳定，选择分类能力较弱：多动症儿童的记忆不稳定，不牢固，对学过的东西记得不全面，再认时漏洞百出，前后颠倒，有时记着的也会突然忘记。如平常能背出的课文到课堂上便背不上来了，平时能记忆的公式，考试时就用不上了。多动症儿童记忆的选择、加工、分类能力较弱，不会有选择地记住重要的东西，对形象直观的东西能够靠机械记忆记住，但那些抽象、间接的记忆内容则发生困难。如数字题一般套用公式的计算困难不大，但遇到应用题就理解不了；背诵课文只背诵原文还行，让复述段落大意就抓不住要点，困难重重了。

　　四、多动症儿童的思维活动思维是人脑对客观事物间接的、概括的反射活动，它是对感知材料的综合分析、抽象概括的过程。想象是一种特殊思维活动形式，是从记忆的形象中提取改造形成新形象的过程。多动症儿童的思维和想象具备以下特征：

　　 抽象思维发展缓慢，概括能力缺乏：

　　多动症儿童的思维往往驻留在具体形象思维水平，无法深刻而准确地分析感知材料，形成较高水平的抽象思维，发展速度非常缓慢。看故事只能记住某些情节不知道其中包含的道理，写作文也是平铺直叙，不会概括或加上自已的观点。由于抽象思维发展滞后，概括能力、分析事物的本质形成概念就显得更为困难，他们对猫、狗等具体动物的特征把握还比较容易，能形成“动物”这个概念，但具体让区别开“野兽”和“家禽”这样的概念就容易混淆了。而象数学课里的“长方形”、“正方形”那样的抽象概念理解起来就更难了，这是儿童成绩提高不上去的重要原因。

　　思维过程连贯性和稳定性差：多动症儿童的注意力分散，无法长时间集中思考某个问题，从而思想时而分散，时而集中，断断续续，不连贯，不稳定，他们做作业可能做着做着就想起了什么玩具了，写作文写着写着就跑题了，这种情况可能是多动症儿童学习成绩经常波动的一个重要原因。