智障儿童的表现

智障儿童的表现

小孩子若是出现了明显的智力方面的问题的话，也就是我们常说的智障儿童，在生活中是需要注意的，尽量的给予一些适合的方式来进行治疗和关怀，那么接下来我们就一起来看看关于智障儿童的表现有哪些，我们一起来看看吧。

智障儿童的表现

智障儿童和一般普通的小孩子之间的话还是存在着一定的区别的，一般会表现在没有太多的话语，且不会主动和别人沟通，在生活中对于父母的问话或者是关心的话都是没有太多的反应的，属于沉静在自己的小世界里面，对于陌生人的话没有太多的冷漠感不会有明显的惧怕感，但是也不会有明显的沟通的方式，比较喜欢自己玩自己的，而且智障儿童的话一般在说话上面的时间的话相对于普通的小孩子来说时间会更长一些的，在几岁之后还是会呈现出不会说话的画面，且会经常的出现眼神游离的情况，而且眼神游离，情绪刻板比较单一的那种，只会选择和喜欢自己特定的一些物品，喜欢重复一些简单的肢体动作，对于外界没有什么回应。

智障儿童的话其实还是和普通的小孩子之间存在着很大的区别的，所以在平时生活中的话还是需要注意的，尽量要给予这一类的小孩子更多的耐心和爱心还有关爱，这样才可以慢慢的进行治愈，不会对他们的世界造成太大的伤害的。

智障儿童的表现有哪些

做父母的都希望自己的孩子身体健康，聪明活泼，但是很多时候还是有很多的弱智儿童出生，这就使得患者家庭十分的痛苦。那么你们知道智障儿童会有哪些表现吗?下面我们一起来了解一下吧。

智障儿童是什么

它指的是智力有缺陷，智商低于正常值的儿童。这些儿童的大脑往往是受到过器质性的损伤，或者是发育不完全，所以在生活中他们会表现的非常迟钝，认识和心理活动也有多方面的障碍。

如果在十八岁以前,被测出其智力大幅度低于正常人,那么可认定为智障儿童。一般来说这类儿童的智商不足70,并且因为在各个生活范畴中,有2个及以上发展比同龄人迟缓，所以他们适应起来也有困难。这些生活范畴包括认路、余暇、工作、健康、安全、自我照顾、家居生活、社交、社区资源的使用、认路、工作、健康、安全、日常的沟通以及工作。

智力障碍是一辈子的缺陷，它不是常规疾病也不是精神病，通常难以通过吃药或者手术治愈。不过智障儿童在科学的训练下也能开发出有限的潜能，让他能和正常人一样照顾自己。

智障儿童有哪些表现

1、吃奶困难

出现在婴儿时期。智力低下的婴儿最早表现出来的症状往往吃奶困难，不会吸吮，特别容易吐奶，表示神经系统有损伤，日后智力会受影响。

2、运动发育迟缓

智力低下的宝宝比正常宝宝明显运动发育迟缓。俯卧抬头、坐、站、走等动作的起始年龄都比正常同龄儿要晚。尤其走路更明显，往往要到3—4岁或4—5岁才会自己走，而且走不稳。

3、面容、体态异常

有些先天性智力低下的宝宝在面容体态上就有异常表现。神情呆滞，面无表情，正常儿一个月时就能注意周围环境，弱智儿对周围人和事物不感兴趣。比如先天愚型患儿就有眼距过宽、双眼斜吊、塌鼻梁、舌头常拖在嘴外边、流口水等表现，就是人们常说的“国际脸”。患脑积水的孩子头围特别大，小头畸形儿头颅又特别小。甲状腺功能低下的身材特别矮小，苯丙酮尿症的皮肤异常白，毛发颜色特别浅等。

4、会笑时间延迟

正常婴儿出生后4～6周便会对母亲微笑，弱智儿童到了3～4个月时还不会笑。

5、语言发育落后

正常婴儿在7—8个月时就会模仿声音，一岁左右会叫爸爸妈妈，一岁半会说十来个字，能听懂简单的指令，2岁左右会问简单问题，3岁左右能基本表达自己的思想。凡是落后四五个月甚至落后l—2年才有这些表现，不注意大人和他说话，都应看作是智力落后的信号。

6、不识数

3～4岁时或者更大些还不会数数，更不会简单加减计算。

7、玩手指活动晚

正常儿3～4个月时躺着时看手玩手，弱智儿一般6个月以后才出现，且动作笨拙。

9、多动

和过于安静的婴儿相反，多动也是某些智力落后宝宝的一个特点。许多智力落后的宝宝不能安静地呆一会儿，无时无刻不在活动，特别明显地表现在4—5岁的儿童身上。这种多动与正常儿童的活泼、淘气不同，他并没有什么目的，只是一种不可抑制的兴奋而已，碰到什么就摸什么，碰倒椅子和凳子，也不知扶起来。

8、对环境的反应性差

正常婴儿出生后不久，就对环境中的人、事开始感兴趣，只要醒着，他总要东张西望。可是智力落后的婴儿却对环境漠不关心。生后1—2个月时还不会与成人用眼睛对视，逗他时也不笑。整天非常安静，很少哭闹。这类婴儿往往因为其过分安静而受到表扬，一般很容易被忽视他的智力问题。

10、注意力不集中

智力落后宝宝的注意力很不集中。他们比正常宝宝注意力集中时间明显缩短。甚至到5—6岁时，集中注意某个东西的时间也不超过5—6分钟。他们对外界也很少关注。

11、视力和听力缺陷

严重视听缺陷，如深度近视、远视、散光、全聋、弱听等，对智力也有很大影响。因为视和听是人与外界的交流，就会使智力发育落后。

智力障碍的主要行为表现有哪些

智力障碍的主要行为表现有哪些

智力障碍的主要行为表现有哪些，作为家长，总希望自己的孩子聪明可爱，可是有的孩子智力有问题，有的大人智力也有问题。这种事情其实很常见的，现在分享智力障碍的主要行为表现有哪些。

智力障碍的主要行为表现有哪些1 智障儿的关键特点

1、学习速率迟缓或欠缺，针对学习到的事情没办法类化或迁移到生活起居之中理解能力不太好，因此在学习抽象性的事情上带艰难

2、记忆能力层面，见到东西非常容易忘，要她们在短期内记住一件事情也有艰难，并且要持续不断学习才非常容易记住，不容易忘掉。

3、举一反三的能力及用以往的工作经验来解决困难的能力较差。

智力障碍的关键行为有什么

智力障碍的关键个人行为反映有什么?小孩生出来之后从来不又哭又闹，吃点睡睡，非常少让你找麻烦，你不要觉得这小孩很“乖”，实际上，这小孩将会有智商层面的难题。这类“乖”的反映是由于她们对周边事情缺乏喜好，专注力和强烈反响才可以较弱的缘故。尽早一定要掌握智力障碍的反映立即的为小孩开展治疗，那麼，智力障碍的关键行为有什么?

智力障碍的主要表现

1、 很晚才出现笑容。一切正常宝宝2-3个月会笑容。

2、 视觉效果作用发育不全，不留意凝视周边人与事情，目光不容易追踪光亮或物块。

3、 对响声或响声欠缺反映。

4、 吞咽晚，饲养艰难，当给固态食材时，易出现吞咽障碍和恶心呕吐。

5、 会行走后两脚仍然互相乱窜，到2-三岁仍有这类状况。

6、 一切正常小孩在3-4个月时，常常在床上看自身的两手。但智力障碍的小孩在6个月后不断有那样的个人行为。

7、 一切正常小孩在6-12个月后，常常将东西放入口中，当手的姿势较为娴熟时，就已不用嘴。但大脑发育落伍的小孩用嘴的姿势不断到很晚，有时候到2-三岁还把小玩具放入口中。

8、 一切正常小孩在15-16月后就已不把东西随处乱丢，而语言发育迟缓的小孩不断的时间更长。

9、 一切正常小孩在一岁时终止流囗水，有缺陷的小孩延迟时间更长。

10、 在保持清醒时，智力障碍小孩有磨牙齿姿势，而一切正常小孩没有。

11、 智力障碍的小孩有时候必须不断或不断刺激性后才造成哭闹，哭时常常传出喉音，有时候哭泣声锐利或狂叫，有时候哭泣声乏力。一切正常小孩的哭泣声经常出现声调转变。

12、 对周边事情欠缺兴趣爱好或兴趣爱好短暂性、精神实质不集中化、迟钝是智力障碍少年儿童的关键特性。

13、 智力障碍少年儿童多主要表现为多睡和漫无目的注意力不集中。

智障儿的个人行为全球

智能化阻碍水平轻度的小孩子在人体、姿势发展趋势及表面都和一般少年儿童没有显著的区别。可是阻碍程度比较严重的小孩子将会会在人体、休重及人体骨骼发展趋势较弱，发展趋势的速度也较慢，完善较为晚。

并且在姿势发展趋势(如：爬、跑、跳)、手作用发展趋势(如：抓、握)、生活起居解决(如：不能自己用餐、穿着打扮或解决自身的日常保洁有艰难)、在应用钱财层面，不明白怎样花钱买东西、存放自身的钱等，都是比其年纪需有的主要表现，有显著落伍或间断状况。

智障儿的语言全球

1、发音不清楚、不精确或有不正确的情况产生，

2、语言了解也较弱，对讲故事并没有兴趣爱好，也不会和爸爸妈妈一起阅读。

3、常见的.语汇较少、说的句子较短、较为少能讲出抽象性内容的句子。并且一般 不容易相互配合情景适切地表述。比如，非常少积极和他人沟通交流、玩布娃娃的情况下也较为少跟布娃娃讲话;来到四、五岁还不容易更有意义的叫「父亲」、「母亲」，看了电视机或电影之后，没有办法描述故事情节或小故事的内容。

智障儿的情感世界

智能化阻碍小孩子由于学习能力较差，并且常常遭受不成功的工作经验，针对趣味性的学习或工作中，经常会主要表现出不自信、追求完美取得成功的想法低及预估不成功的心理状态，通常都还没试着就胆怯或太过依靠他人的帮助。

由于这种人格特质促使智能化阻碍小孩子在团队里将会和同龄的小孩子不可以交往和睦，反倒较为喜爱和幼年的小孩子在一起。碰到事儿欠缺延展性及临机应变的能力，不容易顺应情景而调节自身的个人行为，因此也会用较初始的如回绝、胆怯、执着、压抑感等个人行为来解决遭遇的矛盾。

身心健康母亲为何长出智障儿

智力障碍的缘故许多 ，具体来说，只不过先天和非遗传性二种。

先天：即在出世前就早已得上的病症。在其中有遗传的，也是有非遗传性的，关键包含：

非遗传性：即在出世时和出世后导致的。出世时，比如有产伤、脑出血、氧气不足、室息、感柒等而导致;出世后，由各种各样大脑炎、脑颅外伤、中毒了、大脑缺氧、心脑血管病等导致的并发症。自然，还一些智障患者的发病原因模糊不清。

数据统计表明，在中国现有人口中，因各种各样先、非遗传性病症造成的智残、智力障碍总数已达1300万上下，在其中有一半是未成年。

探讨轻中度智障儿童情境创设文化教育

做为第一线老师，在平时的教育科研工作上，人们依照文化教育方案一丝不苟的教，让学员用自身喜爱的方式去学，可是一学期出来，能依照教学工作计划把握专业知识的同学们屈指可数。

非常是近年来，招生数的智商水准愈来愈差，贴近于轻中度、中重度，她们对专业知识的把握更差。能把握专业知识同学们的父母也经常传出哀叹“小孩历经学校德育，把握了一些专业知识，可是她们还是不可以独立生活，一旦发生了火灾事故，都不清楚跑”，这些。

智力障碍的主要行为表现有哪些2 智力障碍儿童行为探索

一、 智力障碍儿童行为的习得及所需的帮助一般情况下，正常儿童的行为在社会生活的潜移默化中就能习得基本的社会生活行为。

像吃饭、喝水等，并不需要专门的系统的训练，但是这些行为也是通过艰苦的学习而得到的。可以这么说，一个初生的婴儿及不会走路也不会说话，更不会写字，这些技能都是通过后天的学习而得来的。搭乘公共汽车，吃饭穿衣等种种行为使人们从日常生活经验中学习得来的。行为与环境有着极为密切的联系。

正是因为弱智儿童对环境的注意力弱，学习困难以及弱智自身生活条件差等许多综合的原因，才使弱智儿童的行为具有明显的适应障碍。弱智儿童行为的习得需要系统的学习和必要的帮助，通常情况下，一个人做了一个特定的行为后，周围的环境就会做出反应。

当你向某一个人微笑时，那个人也会向你微笑;当你按动电灯开关房间的灯就会亮起来;当你吃了饭喝了水肚子饿口渴的感觉就会消失等。周围环境的这种反应如果能使行为人产生愉快地感觉，那么行为人就会重复这一行为，以便可以再一次获得那种愉快的感觉。

二、强化物的分类探讨：各种各样的事物都可以成为强化物,不同的人在不同的情况下,在不同的时间段,行为习得的强化物有所不同,其强化效果也完全不同.对弱智儿童来说,金钱并不能够强化他们的行为,他们对食物很有兴趣。

例如我们班黄雯欣对吃肉就有极强的欲望，于是画画时，画上一碗肉丸子，画上一个鸡腿都能给她带来愉快地感觉。有时候只是说说今天中午吃肉丸子，谁坐得好就给谁多一些，她就会立刻坐的好一些，嘴里还说“我吃肉丸子”。

教她写字的时候她不写，我就说想不想吃糖?她说“想吃糖，我写。”在她写完后就给她一块糖吃。有许多行为都可以在食物的强化下让她习得。例如在写完作业时，给他画个小五星或者是一面小旗，她为了获得五星、小旗就要努力的去完成作业。

弱智儿童的个体千差万别，在强化物的选择上也是在具体的教育活动中应该注意的问题。一个成年人对玩具不会感兴趣，但金钱利益却能加强他的行为，食物是饥饿时时强化物，但人们在饱餐之后就不是最好的强化物了。

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