如何培养孩子的创新意识？游戏有益孩子心理健康？

别以孩子平时玩的游戏只是无意所为，其实隐藏着他们心理行为的“天机”。心理科医生指出，父母不应过多干涉孩子玩游戏，游戏可以让他们的心理问题得到释放，有益孩子心理健康。

据医院心理咨询室医生介绍，日前，他们接诊到一名叫亮亮的4岁孩子，幼儿园老师反映亮亮不好好吃饭睡觉，父母几次教育无效便狠狠打了他一顿。之后父母发现，亮亮不但晚上不肯睡觉，而且变得内向，父母问一句才吭一声。对于亮亮的变化，父母感到无所适从，就带来看心理科医生。

当时，医生把亮亮带到特设的沙盘室玩游戏，最初两三周，亮亮都选骷髅和恐龙做道具，用恐龙咬骷髅，亮亮还跟医生说：“这个人已经死了，再让恐龙把他咬成碎片。”到了第四五周，亮亮开始玩起了“仁者神龟”，摆出一幅具有和谐气氛的图形，这说明亮亮已从父母打骂的阴影中解脱出来。

医院的沙盘游戏治疗室看，除了沙子，还有棺材、裸体木雕、恐龙、关羽、张飞等各种各样的道具，涉及动物、人物、植物等类别。医生说，这些都是供孩子玩沙盘时的游戏道具，也是医生和孩子沟通的媒介，从孩子们摆设的图形中，可以看出他们的“内心世界”，从而进行相应的治疗。这种沙盘游戏适用于各个年龄段的病人，沙盘能够反映出病人的组织能力、感觉统合能力、协调性以及空间感觉能力，而对沙子的挖掘也能使人紧张焦累的心情彻底放松，尤其是对各种儿童的心理问题能起到调节作用。

很多父母不在意孩子们玩游戏，甚至有的父母一看孩子玩游戏，就认为是贪玩加以制止，其实孩子们由于不懂得跟大人沟通，其心理和行为往往通过游戏来反映，玩游戏是一种内在压力的释放过程。而对于有心理障碍问题的孩子，玩游戏也许是最好的“解放”。

如何培养幼儿操作能力和创新精神

导语：幼儿期是人一生发展的关键时期，在这个阶段培养幼儿的动手能力和创新精神，会起到事半功倍的作用。苏霍姆林斯基曾指出，?教育工作者的任务在于发现每个受教育者身上最美好的东西，发展他们，不去用学校里的条条框框限制他们，鼓励独立工作――创新?。

如何培养幼儿操作能力和创新精神 一、在创设环境中培养幼儿的操作能力和创新精神

对于幼儿园的环境创设，以往总是以教师的意愿为主，教师根据自己的想法和喜好，以环境美观和具有教育意义为目的进行环境布置，完全忽略了幼儿的参与和意愿。这样造成的结果往往是，教师费了很大精力和物力布置的环境，幼儿却并不感兴趣，这也就难以实现环境的教育价值。

为了在环境创设中培养幼儿的操作能力，我园主张让幼儿做环境创设的主人。在具体环境创设中，教师为幼儿提供必要的材料和工具，鼓励幼儿根据自己的想法去制作材料、布置环境。

首先，在布置环境前，各班组织幼儿讨论并制定本班的环境主题、所需材料和制作方法。我们要求各班突出自己的特色，在主题环境、材料和制作方法上尽量显示出差异，尽量使用大自然中的.物品和废旧物品。

其次，在确定主题后，教师与幼儿共同收集环境创设中所需的材料。教师鼓励幼儿收集需要的材料，如玉米皮、芦苇、树皮、竹子、干草、高粱秆、棉花、花生壳等自然材料;还有旧挂历、纸箱、饮料瓶、快餐盒、旧车胎等废旧物品。

然后，教师指导幼儿将收集回来的材料进行分类、清洗、消毒，以备使用。最后，教师为幼儿提供制作的工具，如剪刀、胶水、画笔等，鼓励并指导幼儿亲自动手制作。教师会将幼儿的作品布置到活动室的主题墙、区域及走廊上，让幼儿欣赏到自己的成果，了解这些材料是可以根据活动的开展不断进行更换与补充的，并以此鼓励幼儿进行更多的创造。

二、在游戏活动中培养幼儿的操作能力和创新精神

游戏是幼儿园的基本活动形式，也是幼儿最喜欢的活动形式。无论是角色游戏、表演游戏、还是体育游戏、建构游戏，幼儿都会玩得都十分投入。我们应充分利用幼儿对游戏活动的兴趣，从游戏内容的选择、游戏材料的投放、游戏方法的运用等方面培养幼儿的操作能力和创新精神。

一是游戏内容的选择

教师在安排游戏内容时，首先要尊重幼儿的意愿，让他们选择自己想玩的游戏，切忌按教师的意愿分配幼儿玩什么。只有符合并满足幼儿意愿的活动，才能有助于幼儿在活动中发挥自己的主观能动性和创造性，从而培养他们的创新精神。

如，让幼儿选择玩角色游戏还是玩建构游戏，如果孩子选择角色游戏，那么游戏中角色的分配、需要的道具等也都可以让他们自己决定和制作。

二是游戏材料的投放

在确定游戏内容之后，对于游戏材料的选择也应由幼儿自主决定。教师应成为幼儿游戏的支持者与引导者，尽可能让幼儿根据自己选择的游戏内容确定需要的材料。如果没有现成的游戏材料，教师可为幼儿提供一些半成品的材料，鼓励幼儿制作游戏材料。

在具体的游戏过程中，教师需要提醒幼儿一些原则性的行为规则，如不能争抢、珍惜物品、注意安全等。教师可以通过讨论的方式帮助幼儿解决游戏中的一些冲突，如当大家都需要同一种材料时应该怎么办。

三是游戏方法的运用

在确定了游戏内容和材料之后，还可以让幼儿自主决定如何进行游戏，怎么分配角色和材料。在游戏方法的选择上，教师可以鼓励幼儿使用创新游戏的玩法，尝试一物多玩，尽可能不要重复别人的玩法，以此激发幼儿的创新意识。如在玩理发店游戏时，谁做理发师、谁做顾客、如何给顾客洗发、理发的过程等一系列的设计均由孩子们自行决定。教师在游戏中扮演观察者和引导者。

三、在艺术活动和体育活动中培养幼儿的操作能力和创新精神

艺术(音乐、美术)和体育活动都有助于幼儿操作能力和创新精神的培养，是应当给予重点关注的。

在音乐活动中，我园通过创编动作、制作表演服装和道具培养幼儿的动手能力和创新精神。具体来说，教师可以让幼儿一起参与，共同编排动作、制作服装道具、选出孩子认为最美的舞蹈参加表演。如在大班音乐活动?花木兰?中，教师选择了本地区常见的戏曲――豫剧，首先让幼儿欣赏豫剧的唱腔，了解戏曲的动作特点，鼓励幼儿根据音乐创编动作。

然后，教师再带领幼儿观赏古代的军服，鼓励幼儿充分发挥自己的创造性，在教师缝制好的服装主体的基础上动手制作服装配件和帽子等。在教师的引导下，幼儿选用硬纸板制作帽子，在上面贴上黑红两色的电光纸和毛线球，做成了花木兰的帽子;

再使用易拉罐底和银色的扣子装饰花木兰的披肩和腰带，使得花木兰的形象更为生动传神。由幼儿集体创造的?花木兰?舞蹈成为我园自创的经典节目，并多次参加各级演出。

在美术活动中，我园通过绘画、涂色、手工制作等方式培养幼儿的动手能力和创新精神。传统的美术活动往往仅局限于一节课或一个游戏，时间一到就必须把活动材料收拾整理好。

在我园的绘画和制作过程中，教师在幼儿有需要时才提供必要的帮助，以此鼓励幼儿发挥想象力和创造力。在活动过程中，教师不会给幼儿提出具体的要求，而是鼓励幼儿多画、按自己的想法涂色、根据自己的意图制作手工作品。

在进行美术创作时，教师鼓励幼儿进行多种尝试，为幼儿提供自主选择、创意表达的机会。在手工制作活动中，教师让幼儿去决定材料的选择、作品的制作及装饰，教师仅做好安全提醒和指导工作即可。

在体育活动中，我园通过创新游戏的材料和玩法培养幼儿的动手能力和创新精神。体育活动中体现了?玩中做、做中玩?的理念，因此在体育活动中培养幼儿的操作能力和创新精神会有比较好的效果。

我们首先让幼儿制作体育活动中所需的部分游戏材料，如沙包、毽子、飞盘、小旗、花棒、滚环等。在制作过程中，教师鼓励幼儿大胆创新，要求他们采用与别人不同的材料和做法。

在幼儿使用这些游戏材料时，教师鼓励他们采用不同的玩法进行尝试，比一比谁玩得花样多。此外，对于走、跑、跳、钻爬、攀登等基本动作的练习，教师也会采用多种方式，让幼儿在活动中能够保持对活动的兴趣。

实践是操作的重要来源之一，实践是创新精神的实现。社会发展需要操作能力和创新精神兼备的人才，幼儿教育作为基础教育的最初阶段具有重要的意义。教师应充分运用多种形式、采用多种方法，激发和培养幼儿的动手能力和创新精神，促进幼儿全方位的发展。

每个孩子都该具备的创新能力究竟如何培养

培养孩子的创新能力对孩子的健康成长十分重要，所以家长要极为重视。
珍惜幼儿的好奇心，激发幼儿的创造积极性例如，小朋友经常会问：“老师，雾是哪里来的?”“老师，你说太阳下山了，太阳真的下山了吗?”“为什么夏天会打雷，冬天不会打雷呢?”有时候，奇怪的问题的确把我难住了。但是此时教师决不能厌烦，用三言两语打发孩子或干脆批评小孩不该胡说思乱想。这样一来，就会挫伤他们探索的积极性。
通过操作、实践活动，培养幼儿创新能力例如，我发给幼儿数张彩色纸，想看看他们能用这些彩色纸折出哪些形状。我的这个活动设计启发了孩子们，他们折出了长方形、三角形、正方形等许多几何图形和一些不规则的图形，还充分展开想像，如三角形像雪花，圆形像桌子、饼干……在几个小朋友带领下，大家开始玩组合图形：有的用椭圆形和正方形组成圆顶房;有的用三角形和长方形组成尖顶房;有的折出了不同形状的鱼;有的拼贴组合成春天的景象，等等。幼儿的创造性思维得到了充分体现，创新能力得到了培养。
巧设环境，培养幼儿的创新兴趣如在活动角，教师为幼儿准备了红、黄、蓝三种颜色的水和小瓶。幼儿任取颜色相互搭配，便可发现，瓶中的颜色一会儿变深，一会儿变浅，一会变绿，一会变紫，十分奇妙，孩子们一下子对颜色的变化产生了极大的兴趣。在幼儿了解和掌握了配色的方法后，为进一步提高对配色活动的兴趣，教师应及时为幼儿准备相应的宣纸和剪好的各式服装外型。用配置的颜色装饰服装后，一个小朋友还兴奋地告诉我：“老师，这裙子上的绿色、紫色都是我自己配的。我还能配出别的的许多颜色呢，我最喜欢这个活动角了。”幼儿一旦对所接受的事物感兴趣，他们将会把学习当作一种乐趣。
另外幼儿早期阅读，有利於幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力。蘇霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的”。兴趣是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是推动个体活动的内在动机。
在幼儿早期培养其对阅读的兴趣将有助於幼儿成长为对阅读充满热情渴望并能有效阅读的人,我家闺女从三岁开始接触汉字，现在用了壹年认字300多个勒，基本上都是软件裏面学来的，裏面动画故事超多，宝宝特喜欢看，还有游戏可以玩（游戏是巩固识字的哟），开始我还担心玩太长时间对宝宝眼睛不太好，然後发现裏面竟然有个设置功能，可以设置学习时间，和使用时间自动关闭，超赞。用的久了还锻炼了宝宝的用眼习惯。猫（什麽）学汉字，答案是小帅，现在学的字多了，故事听多了，我下班回来还会跑过来给我讲故事，超暖心的（虽然讲的断断续续的，但是超可爱的哟）。
鼓励幼儿标新立异，培养幼儿的创新意识不满足已有的成果，敢于别出心裁，追求新颖奇特，这是创新活动的前提和内部动力。标新立异的想法恰恰展示幼儿的创造性思维。因此，教师应给予鼓励，多给孩子创造、尝试的条件和机会。

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