简述直观性原则(教师的教学原则有哪些)

简述直观性原则

直观性原则是指在教学过程中，教师要利用直观手段，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的硬性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力，在学习中应充分利用多种感官去感知对象，以获取一定的直接经验和感性认识，帮助理解内容，形成概念，直观材料一经展示出来，就应立即通过提问或讲解的方式引导学生观察，把握观察物的特征，找出事物之间的联系，鼓励提问探讨，从而促使其较深刻地掌握知识。

教师的教学原则有哪些

科学性与教育性原则主张既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。

理论联系实际原则要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。

直观性教学原则要求教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面的掌握知识。

启发性原则强调教师在教学工作中运动各种教学手段充分调动学生学习主动性，积极地，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

循序渐进的原则强调教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。

巩固性原则强调教师要引导学生在理解的基础上牢固的掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误的呈现出来，以利于知识和技能的运用。

量力性原则强调教学活动要适合学生的发展水平。这一原则就是为了防止发生教学难度低于或高于学生而提出的。

因材施教原则强调教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生同时要根据学生的实际情况，个别差异，有的放矢的进行教学，是每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

扩展资料：

教师应该具备的基本素养：

端正的工作态度：

记得有一句广告语说得好：态度决定一切，细节决定成败。办人民满意的教育，其前提取决于教师对工作的态度，取决于教师是否有强烈的事业心、责任感，取决于教师对工作的激情。我认为，教师对工作的态度，最重要是体现在以下两个方面：

2.要有强烈的责任意识：
做教育教学工作，它是需要全心全意去投入的。它容不得三心二意，你全心全意做都未必做得好，另外一个我对教师工作的理解，教师他不仅是一个职业，他更是一个事业，更是一种信仰。
3.要有岗位责任：
就是要爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师的职业特征。对“教书育人”的理解：我认为我们教书，不仅仅只是教学生学习文化知识，考试得高分就行了。而且还应教学生在校在家在社会怎样生活，怎样做一个合格的小学生。

参考资料：-教学原则

提出直观性教学原则的主要依据是

提出直观性教学原则的主要依据是学生的认识规律。
感知、动作——表象——概念、符号。就是让学生在感知大量事例的过程中，建立牢固而清晰的表象，逐步认识到客观事物规律的存在。
直观教学是进行基础知识和基本技能的重要手段。为了使学生获及较全面、正确而牢固的生物学知识，不能只从抽象概念和定义出发，更不能抽象地讲授生物的形态结构和生理功能，而必须通过各种直观手段使学生获及感*认识，并在此基础上启发学生积极思维再上升到理*阶段，形成各种概念和原理，。同时随着现代科学技术的发展，借助现代化的教学手段，学生可以感知传统直观教学中无法表现的事物和现象。

简述教学的基本原则?

教学的基本原则：

一、直观性原则(对应：间接经验与直接经验相结合规律)

二、启发性原则(对应：双边性规律，即教师的主导与学生的主体相统一规律)

三、巩固性原则(名言俗语，例如：学而时习之，不亦说乎)

四、循序渐进原则(对应：个体身心发展规律的顺序性规律)

五、因材施教原则(对应：个体身心发展规律的个别差异性)

六、理论联系实际原则(对应：间接经验与直接经验相结合规律)

七、科学性与教育性相结合的原则(对应：赫尔巴特的教育性教学规律)

八、量力性原则(对应：个体身心发展规律的阶段性)

扩展资料：

教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。它既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。

教学原则反映了人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用。

意义：

1.教学原则对教学活动的顺利有效进行有着指导性和调节性的意义。

作为教学活动的准则，它必然能够对教学活动的各个方面起着指导和调控的作用，能够为教师提供积极有效的开展教学活动的依据。

2.教学原则在一定程度上决定了教学内容、教学方法与手段、教学组织形式的选择。 　教学原则确定之后，对教学活动中的内容、方法、手、形式的选择，都有着积极而重要的作用。巴拉诺夫指出：“教学论原则决定教学方法。

选择教学方法和论证其效果有赖于作为这些方法基础的教学论原则。教学论原则体系，就是对学习和掌握教材的基本途径的总的说明。”

3.科学的教学原则可以有效地提高教学效率。

科学的教学原则在人们的教学活动的实践中灵活有效的运用，对教学活动的有效顺利地开展，对提高教学活动的质量和效率都会有着积极的作用。

参考资料：——教学原则

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