品德心理结构的特点是什么(简述小学生品德发展的基本特征)

品德心理结构的特点是什么

1、品德心理结构是指各种品德心理成分按照一定的联系和关系组成的结构，其心理成分包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四种；

2、道德认知是个体对于道德规范和道德范畴及其意义的认识；

3、道德情感是个体对自己或他人的行为是否符合道德规范和道德需要而产生的一种内心体验；

4、道德意志是个体自觉调节道德行为，克服内外困难，以实现一定道德目的的内部过程；

5、道德行为是在一定的道德认知的支配下采取的对他人、对社会有道德意义的活动，它是实现道德动机的手段，也是个体道德认知的外部表现和品德的重要标志。

简述小学生品德发展的基本特征

小学生品德发展的特点：

1、小学生品德发展的形象性。

小学生的品德发展，尽管原则性、抽象概括性有了一定程度的发展，但在很大程度上带有生活经验的特点，容易受到行为情境的制约，离不开直观的感性形象的支持，带有明显的形象性，处于由具体形象性向抽象逻辑性发展的过程中。

小学生的品德行为主要属于依从传统惯例行为，依从社会的风尚，服从集体决定，顺从承认的要求，独立性、自觉性有一定发展，但离不开具体的要求和外界的监督，其行为方式带有明显的生活经验色彩。

2、小学生品德发展的过渡性。

小学生的品德发展处于由简单、低级向高级、复杂过渡，由具体形象向抽象概括过渡，由生活适应性水平向伦理性水平过渡、由依附性向独立性过渡，由他律向自律过渡，由服从向习惯过渡。

过渡性是小学生品德发展的基本特征之一，它表现在品德心理各要素的发展中。

3、小学生品德发展的协调性。

小学生品德发展的协调性表现为密切相关的两个方面。一是品德心理成分之间的协调，就整个小学阶段而言，道德认识与道德行为、道德认识与道德情感等是协调的、一致的。

年龄越小，各成分之间越一致，随着年龄的增长，言与行之间、行为与动机之间逐渐出现矛盾不一致。

这种不一致就感应了过渡期小学生品德心理发展的幼稚性、不成熟性，也反映了小学生品德结构发展的不稳定性。

小学生品德发展的基本特征：

1、逐步形成和谐的道德认识能力。从小学时期开始，儿童形成系统的到的及相应的道德行为习惯，但小学生的道德认知能力具有依附性，同时也缺乏原则性，其发展得趋势是稳定的，和谐的。

2、道德言行从比较协调到逐步分化。一般来讲，年龄越小，言行越一致，随着年龄的增加，逐渐出现言行不一致的分化。

3、明显的表现出自觉纪律的形成。自觉纪律的形成和发展是小学儿童的道德知识系统化及相应的行为习惯形成的表现形式，也是小学儿童出现协调外部和内部冬季的标志。

简述品德的心理结构

道德认识、道德情感、道德意志以及道德行为。
道德是发展先进文化，构成人类文明，特别是精神文明的重要内容。我们通常讲的道德是指人们行为应遵循的原则和标准。道德的定义可以概括为：对身边的人充满善意，对社会有所贡献。
道德是以善恶为标准，调节人们之间和个人与社会之间关系的行为规范。道德总是扬善抑恶的。道德与法律不同，它是依据社会舆论、传统文化和生活习惯来判断一个人的品质，主要依靠人们自觉的内心观念来维持。
道德一词由来已久。早在两千多年以前，我国古代的著作中就出现了“道德”这个词语。“道”表示事物运动变化的规则；“德”表示对“道”认识之后，按照它的规则把人与人之间的关系处理得当。从中国儒家的创始人，伟大的思想家、教育家孔子开始，千百年来．人们就一直重视道德问题。品德是多方面的，良好的品德包括：“爱心”、“尊敬”、“言谈举止”、“团结友爱”等。

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