讲讲你眼中的加州理工学院

讲讲你眼中的加州理工学院

美国的一所久负盛名的大学，位于加利福尼亚州的帕萨蒂纳，创建于1891年。这所学校规模不算大，只有1000余名研究生和900余名本科生，但在理工科方面却走在世界的最前列，算得上是一所小而精的大学。加州理工学院在物理学、行星科学、地学领域公认为全美第一。美国Princeton Review在2006年把加州理工学院在全美“最难申请上的大学”里排名第六，2011到2012学年评鉴，英国的《泰唔士报高等教育增刊》将加州理工学院评为世界第一的大学。此外，加州理工还被作为CBS美剧《生活大爆炸》的背景地。

加州理工与麻省理工的各自优势？

麻省理工学院和加州理工学院都是美国最为著名的私立理工科大学，俩校实力在伯仲之间，加州理工规模小些，麻有理工规模大点。加州理工的理科更强，麻省理工的工科更有名一些。在这两校之间作选择，完全没有必要，关键看你读什么专业。以上所言，仅供参考。

美国加州理工学院奖学金详情介绍

相信大家都知道加州理工学院是所以一所非常著名的大学院校，所以每年都会有很多留学生申请这所大学，那么下面就和一起来了解一下美国加州理工学院奖学金详情介绍吧!

一、加州理工学院本科学生经济援助

经济援助是提供给所有学生，以帮助其负担起加州理工学院学习费用的。在加州理工学院，提供单重主要类型的经济援助：

Grants & Scholarships - monetary gifts that are based on demonstrated financial need

The majority of financial aid awarded to Caltech undergraduates comes from grants. Grants are considered "gift aid": they do not have to repaid or earned. Because of this, grants are the most beneficial form of financial aid.

All scholarships and grants at Caltech are need-based, as the Institute does not have a merit aid program. Undergraduate students who fill out a financial aid application will be automatically considered for scholarships and grants from Caltech and the federal government. Grants are also available from state governments, but the application process varies by state.

1.助学金和奖学金 - 在证明所需资金基础上提供的经济捐赠

授予给加州理工学院本科学生的大部分经济援助来源于助学金。助学金被认为是一种捐助援助：不需要偿还或者是赚取。也正是因为如此，助学金是所有经济援助中最有利的。

加州理工学院所有的奖学金和助学金都是按照需求颁发的，因为学校没有优异奖学金计划。填写了经济援助申请的本科学生将会自动成为加州理工学院以及联邦政府奖学金和助学金的候选人。各州政府也可能会提供助学金，但是申请过程各不相同。

Work-Study - an allotment of money that needs to be earned each year by working on-campus or at other eligible institutions

Work-Study is a financial aid program that allows students to earn money for their college expenses through work. Students who participate in the Work-Study program also gain valuable job experience.

As a need-based program, all undergraduate students who submit a financial aid application will be considered for Work-Study. Students are typically awarded $2,500 of Work-Study per year. Freshmen will only be awarded $1,350, since they are not permitted to work during the fall term.

Federal Work-Study

Federal Work-Study is available to students who qualify for federal financial aid (most domestic students). Under the Federal Work-Study program, students may earn money by working for:

Caltech

Public agencies--including Caltech's Jet Propulsion Laboratory (JPL)

Caltech Y

Wages earned under the Federal Work-Study program are subsidized by the federal government. The government will pay 75% of a student's wages, leaving the hiring department to pay the remaining 25%.

Caltech Work-Study

The Caltech Work-Study is designed to parallel the Federal Work-Study program, making Work-Study funds available to students who do not qualify for federal financial aid (including most international students). There are a few differences between the two programs, though. Students who receive Caltech Work-Study may only earn money by working for:

Caltech

The Jet Propulsion Laboratory

Wages earned under the Caltech Work-Study program are subsidized by Caltech's financial aid fund. The fund will pay 60% of a student's wages, leaving the hiring department to pay the remaining 40%.

Student Employment

Student Employment is generally available to all students regardless of whether or not they apply for financial aid. The Caltech Career Development Center is happy to assist students in finding part-time jobs. Students typically work an average of 4-10 hours per week. Students may not work for more than 16 hours per week. First-year students may not work during fall term.

2.勤工俭学 - 属于分配的资金援助，但是需要通过每一年在校内或者其他符合要求的组织的勤工俭学来赚取

勤工俭学是让学生通过工作为自己的大学费用获得更多的资金支持的一种经济援助计划。参加了勤工俭学计划的学生同时也获得了极具价值的工作经验。

作为一个按照学生需求分配的经济援助计划，递交了经济援助申请的所有本科学生都将成为勤工俭学计划的候选人。通常学生一年勤工俭学可以获得$2,500，而大学新生一般只获得$1,350，因为他们不允许在秋季学期勤工俭学。

联邦勤工俭学：

联邦勤工俭学计划提供给符合联邦经济援助(大部分国内学生)的学生。在联邦勤工俭学计划中，学生可以通过为以下组织工作来获得工资：

- 加州理工学院;

- 公立机构——包括加州理工学院的喷气推进实验室(JPL);

- 加州理工学院Y。

在联邦勤工俭学计划中获得的工资是由联邦政府提供的津贴。政府将会支付75%的学生工资，雇佣部门单位将会支付剩下的25%.

加州理工学院勤工俭学：

加州理工学院勤工俭学计划旨在与联邦勤工俭学计划对应，提供勤工俭学机会给那么不符合联邦勤工俭学经济援助的学生(包括大部分的国际学生)。这两个项目之间存在着些许不同。获得加州理工学院勤工俭学机会的学生只有为以下组织单位工作才会获得工资：

- 加州理工学院;

- 加州理工学院的喷气推进实验室(JPL)。

加州理工学院勤工俭学计划中获得的工资是由加州理工学院经济援助基金提供的津贴。该基金将会支付60%的学生工资，雇佣部门单位将会支付剩下的40%.

学生雇用劳动：

学生雇用劳动通常是提供给所有的学生，无论他是不是申请经济援助。加州理工学院职业发展中心很高兴去帮助学生来找到兼职工作。通常情况下，学生每一个星期平均工作4-10个小时，并且每一个星期的工作时间最多不能够超过16个小时。第一年学生在秋季学期期间是不能够工作兼职的。

Loans - borrowed money that will need to be repaid with interest after leaving school

Loans can be an invaluable resource for financing an education. While loans are a type of financial aid, they are not a gift like grants and scholarships, since loans need to be repaid eventually. Loans are mostly a tool for liquidity management: they allow you to postpone paying for a portion of your education. For the class that graduated in 2014-15, 39 percent graduated with educational debt. The average debt at graduation was $20,667. See more borrowing statistics.

All financial aid applicants are considered for a need-based loan from the Federal Perkins Loan or Caltech Loan programs. If you need additional funding, more federal loans are available through the Federal Stafford Loan and Federal PLUS Loan programs. You may also choose to search for loans on the private lending market.

After filling out a financial aid application, undergraduate students will be considered for all three types of aid. Graduate students are only eligible for loan funding.

3.贷款 - 借款，在完成学业离开学校之后需要连同利息一起偿还

在一定程度上来说，贷款是资助教育的一个及其有用的资金来源。虽然贷款也属于一种经济援助类型，但是它不像助学金和奖学金那样属于捐助资金，因为贷款最终是需要偿还的。贷款主要是流动资金管理的一个工具：它允许你推迟支付你的部分教育费用。对于在2014-15年毕业的学生来说，39%的毕业生有教育债务。在毕业时的平均债务为$20,667。

所有的经济援助申请者可以从联邦帕金斯贷款或者加州理工学院贷款项目中考虑按需分配的贷款。如果你需要额外的资助，更多的联邦贷款计划通过联邦斯塔福德贷款以及联邦PLUS贷款项目提供。当然，你也可以选择在私人贷款市场来搜索合适的贷款计划。

在填写了经济援助申请之后，本科学生将会成为这三种类型的经济援助的候选人。研究生学生只具备申请贷款资助的资格。

OUTSIDE SCHOLARSHIPS

Outside scholarships are gifts that are awarded by external businesses and entities. Outside scholarships are similar to grants as they do not generally need to be repaid or earned through work. Award amounts, eligibility criteria and application procedures will vary by scholarship program.

You may be awarded Work-Study and loans as part of your financial aid package. These types of financial aid are considered "self-help" aid, as they need to be earned or repaid, respectively. Any outside scholarships you earn will be used to replace your Work-Study and loan funds. This will reduce (or even eliminate) the amount of money you will need to earn in school or repay afterwards.

If you are receiving need-based financial aid from Caltech, outside scholarship funds cannot be used to reduce your family's expected contribution. Your total financial aid, including outside resources, cannot exceed your demonstrated financial need. Any scholarship funds that remain after replacing all of the awards listed above will be used to offset a portion of your Caltech Scholarship.

Because of these restrictions, adding an outside scholarship to your package cannot increase the quantity of funds available to you. Outside scholarships can only improve the quality of your package by replacing your self-help aid with gift aid.

　 　二、外界奖学金

外部奖学金是由外界企业或者实体捐赠。外界奖学金与助学金一样，因为他们通常是不需要偿还或者是通过工作建筑赚取的资金。各个奖学金项目的授予额度、条件标准以及申请程序各不相同。

你可能会获得勤工俭学或者贷款，作为你的经济援助方案的一部分。这些类型的经济援助被认为是自助援助，因为他们需要靠劳动赚取或者是需要偿还。你获得的任何外部奖学金将会用来取代你的勤工俭学和贷款资助。这将会减少你在学校需要赚取或者是日后需要偿还的资金额度。

如果你从加州理工学院获得了按需分配的经济援助，外部奖学金资助不能用来减少你家庭的预期贡献。你的经济援助总额，包括外部资金来源，不能够超过你所证明的经济援助需求。在取代上述列出的所有奖励之后，剩下的任何奖学金资金将会用来弥补你的部分加州理工学院奖学金。

因为这些限制，增加一个外部奖学金到你的经济援助计划中不能够增加提供给你的资助数量。外部奖学金只能够通过使用捐助资金来取代自助援助提高你的经济援助计划数量。

VETERAN'S BENEFITS

For more comprehensive information on Veteran’s Educational Benefits at Caltech, visit the Veteran’s Benefits page on the Caltech Registrar’s website.

Post 9/11 GI Bill

The Yellow Ribbon Program

Note: Veteran’s educational benefits are treated like other outside awards in that they can reduce or replace the self-help (loan and/or work) portion of the aid package. Veteran’s benefits do not reduce or replace the calculated Estimated Family Contribution (EFC) in the determination of eligibility for need-based Caltech financial aid.

Since interpretation of regulations governing veterans’ benefits is subject to change, veterans and their dependents should correspond directly with the Department of Veterans Affairs.

创新精神文言文

1. “创新精神”古人在诗词连语中常常论及,其中出自郑板桥之手的是 正确答案是：D删繁就简三秋树，领异标新二月花

A、出处：唐·刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”

B 、清代诗人赵翼的《论诗》（“李杜诗篇千万章，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领 *** 数百年。”）

C、晓出净慈寺送林子方

杨万里

毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。

2. 钱学森的《大学要有创新精神》 阅读答案 大学要有创新精神 钱学森 今天找你们来，想和你们说说我近来思考的一个问题，即人才培养问题。

我想说的不是一般人才的培养问题，而是科技创新人才的培养问题。我认为这是我们国家长远发展的一个大问题。

今天，党和国家都很重视科技创新问题，投了不少钱搞什么“创新工程”、“创新计划”等等，这是必要的。但我觉得更重要的是要具有创新思想的人才。

问题在于，中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，都是些人云亦云、一般化的，没有自己独特的创新东西，受封建思想的影响，一直是这个样子。我看，这是中国当前的一个很大问题。

最近我读《参考消息》，看到上面讲美国加州理工学院的情况，使我想起我在美国加州理工学院所受的教育。 我是在上个世纪30年代去美国的，开始在麻省理工学院学习。

麻省理工学院在当时也算是鼎鼎大名了，但我觉得没什么，一年就把硕士学位拿下了，成绩还拔尖。其实这一年并没学到什么创新的东西，很一般化。

后来我转到加州理工学院，一下子就感觉到它和麻省理工学院很不一样，创新的学风弥漫在整个校园，可以说，整个学校的一个精神就是创新。在这里，你必须想别人没有想到的东西，说别人没有说过的话。

拔尖的人才很多，我得和他们竞赛，才能跑在前沿。这里的创新还不能是一般的，迈小步可不行，你很快就会被别人超过。

你所想的、做的，要比别人高出一大截才行。那里的学术气氛非常浓厚，学术讨论会十分活跃，互相启发，互相促进。

我们现在倒好，一些技术和学术讨论会还互相保密，互相封锁，这不是发展科学的学风。你真的有本事，就不怕别人赶上来。

我记得在一次学术讨论会上，我的老师冯·卡门讲了一个非常好的学术思想，美国人叫“goodidea”，这在科学工作中是很重要的。有没有创新，首先就取决于你有没有一个“goodidea”。

所以马上就有人说：“卡门教授，你把这么好的思想都讲出来了，就不怕别人超过你？”卡门说：“我不怕，等他赶上我这个想法，我又跑到前面老远去了。”所以我到加州理工学院，一下子脑子就开了窍，以前从来没想到的事，这里全讲到了，讲的内容都是科学发展最前沿的东西，让我大开眼界。

我本来是航空系的研究生，我的老师鼓励我学习各种有用的知识。我到物理系去听课，讲的是物理学的前沿，原子、原子核理论、核技术，连原子弹都提到了。

生物系有摩根这个大权威，讲遗传学，我们中国的遗传学家谈家桢就是摩根的学生。化学系的课我也去听，化学系主任L·鲍林讲结构化学，也是化学的前沿。

他在结构化学上的工作还获得诺贝尔化学奖。以前我们科学院的院长卢嘉锡就在加州理工学院化学系进修过。

L·鲍林对于我这个航空系的研究生去听他的课、参加化学系的学术讨论会，一点也不排斥。他比我大十几岁，我们后来成为好朋友。

他晚年主张服用大剂量维生素的思想遭到生物医学界的普遍反对，但他仍坚持自己的观点，甚至和整个医学界辩论不止。他自己就每天服用大剂量维生素，活到93岁。

加州理工学院就有许多这样的大师、这样的怪人，决不随大流，敢于想别人不敢想的，做别人不敢做的。大家都说好的东西，在他看来很一般，没什么。

没有这种精神，怎么会有创新！ 加州理工学院给这些学者、教授们，也给年轻的学生、研究生们提供了充分的学术权力和民主氛围。不同的学派、不同的学术观点都可以充分发表。

学生们也可以充分发表自己的不同学术见解，可以向权威们挑战。过去我曾讲过我在加州理工学院当研究生时和一些权威辩论的情况，其实这在加州理工学院是很平常的事。

那时，我们这些搞应用力学的，就是用数学计算来解决工程上的复杂问题。所以人家又管我们叫应用数学家。

可是数学系的那些搞纯粹数学的人偏偏瞧不起我们这些搞工程数学的。两个学派常常在一起辩论。

有一次，数学系的权威在学校布告栏里贴出了一个海报，说他在什么时间什么地点讲理论数学，欢迎大家去听讲。我的老师冯·卡门一看，也马上贴出一个海报，说在同一时间他在什么地方讲工程数学，也欢迎大家去听。

结果两个讲座都大受欢迎。这就是加州理工学院的学术风气，民主而又活跃。

我们这些年轻人在这里学习真是大受教益，大开眼界。今天我们有哪一所大学能做到这样？大家见面都是客客气气，学术讨论活跃不起来。

这怎么能够培养创新人才？更不用说大师级人才了。 有趣的是，加州理工学院还鼓励那些理工科学生提高艺术素养。

我们火箭小组的头头马林纳就是一边研究火箭，一边学习绘画，他后来还成为西方一位抽象派画家。我的老师冯·卡门听说我懂得绘画、音乐、摄影这些方面的学问，还被美国艺术和科学学会吸收为会员，他很高兴，说你有这些才华很重要，这方面你比我强。

因为他小时候没有我那样的良好条件。我父亲钱均夫很懂得现代教育，他一方面让我学理工，走技术强国的路；另一方面又送我去学音乐、绘画这些艺术课。

我从小不仅对科学感兴趣，也对艺术有兴趣，读过许多艺术理论方面的书，像普列汉诺夫的《艺术论》，我在上海交通大学念书时就读过了。这些艺术上的修养不。

3. 求 创新思维2010高考总复习 语文版 175页 朱熹的那篇文言文翻译 给最 朱熹，字元晦，又字仲晦，徽州婺源人。

他父亲朱松字乔年。朱熹从小聪慧过人，刚能够讲话时，父亲指着天告诉他说：“这就是天。”

朱熹问道：“天的上面是什么？”父亲觉得十分惊奇。到他入学跟从老师读书时，老师教他读《孝经》，他看过一遍，就在书上写道：“不能像这样去做，就不能算作一个人！”他曾经和一群小孩子在沙上玩耍，独自一人端端正正坐着用手指在沙地上画，别人一看，原来是一幅八卦图形。

十八岁参加乡贡考试，后考中绍兴十八年进士。淳熙五年，朱熹受命掌管南康军。

到任后，兴利除弊，正值当地一年不下雨，他十分重视赈济灾荒的措施，很多百姓得以保全性命。事情结束后，朱熹上表请求按照规定的标准奖赏献粮救灾的人。

他还经常到州郡的学校去，召集学生给他们讲学。当时浙东发生大饥荒，宰相王淮上书请求改任朱熹为提举浙东常平茶盐公事，要求他当天轻车前往就任。

（然而）又因为朝廷对南康主动献纳粮食救荒的人没有给予奖赏，朱熹辞谢了这一职务，等到朝廷的奖赏颁发后，他才受职赴任。朱熹就任后，立刻给其他州郡写信，召集米商，免除（蠲：juān）他们的商税，等朱熹到达浙东，外地商船运来的粮食已经聚集了很多。

朱熹每日查访民情，到州县巡行考察，单车独行，不带随从，所到之地，人们都不知道他的身份。郡县的官吏害怕他的严峻的作风，有的甚至弃官离去，辖区之内，秩序肃然。

所有丁钱、役法这类规定条款，如对百姓不利，他全部整理出来加以革除。朱熹在赈济灾荒之余，还按照实际进行规划，一定为百姓做长远的打算。

有人毁谤朱熹，说他政务荒疏，皇上对王淮曰：“朱熹政绩却是大有可观啊。” 朱熹在考中进士的五十年里，外地做官只有二十七年（古代官吏三年一考绩，九考则为二十七年），在朝中做官才四十日。

家境一向贫寒，以至常常断粮，但他却能安然处之。有的学生从远方来向他请教，他就用豆饭藜汤来招待，并和他们一起吃饭。

朱熹常常（需要）开口向别人借钱以维持生活，但是，对于不合道义的钱，却一分不取。朱熹做学问，大致通过深入探究事物的原理，掌握其内在规律，并自我检束，将理论运用到实践中去。

他曾说过，古代圣贤的思想学说流散在典籍之中，由于圣贤经书的宗旨没有阐明，圣贤思想学说的传授也就含混隐晦。于是，朱熹竭尽精力，深入探究圣贤的思想准则。

他所写的书在世上广泛流传。朱熹死后，朝廷把他的《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》作注的书作为学校的教材。

朱熹一生写的文章共一百卷，他的学生的问答一共八十卷，还有别录十卷。

4. 求关于延续与创新的名言警句 教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。

提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美

国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。

知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。

创造力是最珍贵的财富，你有这种能力，能够把握生活最佳的时机，缔造伟大的成就。别忘了你是导演、编剧兼演员。

创造力是人类最变通的工具，创造机会和创造性问题比比皆是，关键是我们能否学会使用这一工具，能否发现这机会和问题。

创造力是可以传递的。纽约州立大学的研究显示，学完一轮创造课程后，学生的创造性思维能力几乎成倍增长。

人之可贵在于能创造性地思维。

新的研究表明，智能包括大量的使普通人也能大显神通的技能。

知识本身不会使一个人具有创造力。……创造力的真正关键在于如何活用知识。活用知识和经验来寻找新点子、新

创意，就是培养创造性思考所需的态度。

人生最高之理想，在求达于真理。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

创造力是每一个人都有可能发展的一种能力。把创造力限制在少数科学家、文学家和艺术家的多产创作上是一种陈腐的观念。……创造性是每一个人作为人类的一员都具有天赋潜能，它和心理健康的发展密切相关，在心理健康发展的条件下，人人都可以表现出创造性。

应该让每一门课程都有助于培养创造性。就是说，教育道德应该有助于造就一种更佳类型的人，这样，附带地也自然会使他在生活地各个方面更有创造性。

提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度来看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。

提出正确的问题，往往等于解决了问题的一半。

模仿使人成为奴才。

目前，尚无人以模仿而变成伟大的人。

即使你很成功地模仿了一个有天才的人，你也缺乏他的独创精神。

5. 寓意未来发展无限的文言文有哪些 学奕》教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。

2、有感情地朗读、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。

教学重点、难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。教学过程：一、粗读课文 设疑自究（一）、激趣导入1、老师复述《孟母三迁》典故，学生猜。

2、简介作者，认识孟子。学生自读课本小资料：孟子名轲，字子舆，战国时期鲁国人，我国著名的思想家、政治家、教育家。

是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”后世将他和孔子合称“孔孟”他和他的弟子共同汇编了《孟子》一书。3、今天我们就来学习孟子的一篇经典文章（1）、板书课题，质疑。

（2）、引导学生看插图理解题目（课件出示插图）。理解题目后还想知道什么？（二）、自读设疑1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、读中谈感受（文言文难读、难懂）。3、老师范读（1）、听节奏，标出停顿和读错、读不准的字音。

（2）、你们听出刚才老师在读这篇文言文时与白话文有什么不同吗？（总结朗读方法：朗读时速度比较慢，句中停顿多）4、学生同桌互相练读。5、指明朗读，注意正音：鸿鹄（hu） (fu)弗若与 弓缴（zhuo）6、哟，你们一下子似乎变成了满腹诗文的少年书生了！在熟读课文情况下还有什么疑问？7、生质疑。

二、精读课文 解疑合究1、书读百遍其义自现，如果方法恰到好处学起来会更省劲，让我们拿起课本一起读译文初读课文。2、小组合作，古文、译文对比阅读，解疑探究。

三、品读课文 质疑再究1、安静的思考，热闹的讨论，让老师觉得同学们对学习文言文很有热情，有什么收获吗？有什么发现吗？谁敢为天下先？―――就是谁敢第一个发言？（有生举手）好！敢为天下先的人出现了。请大胆地汇报给大家听生：我发现文中有很多之，但是意思都不相同2、真是一个伟大的发现出示： 弈秋，通国之/善弈者也。

使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。

为/是其智/弗若与？曰：非/然也。3、鼓励学生在“之”字上批注字的意思或者在译文中画出对应的意思。

4、汇报交流△“弈秋，通国之善弈者也。”（1）、引导学生对照译文，说说句子的意思，同时借助图片，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。

（2）、相机指导学生理解“者”、“也”的含义。生：善于下棋的人。

师：说得都对。这样看来，这个“者”字，严格地说应该当什么“的人”来讲。

你看你刚才讲的：作者――作文章的人，读者――读文章的人，胜利者――获得胜利的人，都是“的人”，是吗？△“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”

（1）、交流对这每句话的理解，再明白几个“之”的不同意思。（2）、大家读通了课文，现在有读懂了课文。

那么，同样是跟弈学棋的两个人？为什么一个人学得好？另一个人学不好呢？ 生：一个人专心致志，另一个人三心二意。 生：一个人学得很专心，另一个人想着怎么把天鹅射下来。

师：能读出他们各自的表现吗？（文中） 生：找句子 读师：是后一个徒弟的智力不如前一个人嘛？---------------为是其智弗若与？△“为是其智弗若与？曰：非然也。”（1）、理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。

（2）、指导朗读，体会文言文朗读的语气（一问一答的形式）5、他们俩对待学习各持有什么样的态度-----一人专心致志，一人三心二意，专心致志这个成语就出自《学弈》一文，你们还能用不同的成语概括他们两人的表现？专心致志----------心不在焉一心一意----------三心二意聚精会神----------心猿意马一丝不苟----------东张西望6、表演读四、检测反馈 拓展延伸1、课文学到这儿，对你们来说一定有了很深的启迪，那就是-----------无论做什么事都要专心致志。是的，因为态度决定一切。

来同学们，发挥我们的才能为生活中所有做事三心二意的人创作几句警示语，为他们指明道路。2、学生自创警示语：五、推荐阅读 提高素养1、推荐阅读出示“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。”

（《孟子？告子》原文中未选入本课的一句话），同桌理解交流，加深对课文思想内涵的感悟。2、搜集《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事读一读。

3、扩写或者创编故事。（假如两个人都专心致志，结果会如何？）附：板书设计学弈专心致志，学有所获三心二意，一无所得态度决定一切《两小儿辩日》教案教学目标： 1. 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词； 2. 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意； 3. 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。

教学重点： 1. 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词； 2. 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。 教学难点： 1. 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。

教学时数：一课时 教学流程： 一、情境导入 “知之为知之，不知为不知。

加州理工学院研究生申请条件和申请材料

入读加州理工学院的研究生课程的学生一定是具有优秀能力的学生。一般来说是每年在秋季入学一次，鼓励申请人尽早提交申请，并负责确保所有入学证书按时提交。那么需要哪些申请条件和材料呢?跟着我来看看吧，希望对你有帮助。

前言：我们只有收到所有的证书和正式的测试成绩，才会审查你的申请，一些学术选择将审查在公布截止日期之后收到的申请，但这样的申请人可能在分配财务援助或入学优先权方面处于劣势。在审查您的申请时，您申请的选项的招生委员会可能会建议您的申请也可以通过其他选项进行审核。如果您的申请被转介给另一选项，您将不会被收取任何额外费用或被要求提交重复申请。

加州理工学院致力于为所有人提供平等的机会，不分性别、种族、信仰、肤色、宗教、国籍、血统、年龄、婚姻状况、怀孕与否、性别、性别表达、性别认同、性取向、遗传信息、地位残疾退伍军人或其他符合资格的退伍军人，或其他符合国家和联邦法律保护的残疾人士。加州理工学院的政策是根据联邦和州法律的要求提供一个没有歧视的工作和学术环境，包括禁止基于性别的加州理工学院教育计划和活动中的歧视的第九条。加州理工学院将采取一切合理步骤，在其工作和学术环境中消除歧视， [email protected]

一、线上申请细则

要申请2019年秋季，您可以在2018年10月1日开始在/caltgapp注册一个帐户并完成申请。查看您申请的特定学术课程的截止日期作为申请系统将在截稿日后的第二天凌晨12:01结束。申请提交后，您将无法修改支持文件，因此请在提交前彻底校对您的材料。 截止日期根据12月1日，12月15日和1月1日的课程而有所不同。

1.我为什么要在网上申请?

节省时间、方便、简单，提交之前内置的错误检查可以防止错误，避免不必要的邮资延误，只需点击一下按钮即可提交，收到收据的即时确认，在线支付费用，跟踪支持文件，注册推荐人，简单的沟通工具，最后它是免费的!如果您对申请有疑问，可致电(626)395，6346联系研究生办公室的工作人员获取其他说明，或通过在线联系表格与我们联系。直接发送电子邮 [email protected]，请查看我们网站上的常见问题解答，大多数问题的答案可能在那里找到。

二、申请条件

申请人必须在开始研究生学习之前完成了学士学位或同等学历。已经拥有博士学位的申请人第二个博士学位将不被考虑、成绩单、普通GRE成绩、三封推荐信、简历以及申请人的目的陈述都是申请的必要组成部分，并在评估过程中仔细权衡。招生委员会也可以考虑研究论文，出版物和其他原创作品。

1.要求和录取标准

申请人必须在开始读研前完成学士学位或同等学历。申请者已经拥有博士学位不会被认为是第二个博士学位。与此类似，拥有硕士学位的申请人另一所院校将不会被加州理工学院授予该领域的第二个硕士学位。成绩单、GRE考试成绩一般,三封推荐信、一份简历和申请人的目的陈述都是申请的必要组成部分，在评估过程中仔细权衡。招生委员会也可以考虑研究论文，出版物和其他原创作品。

2.申请费

有一个不可退还的加工费100美元。付款只能通过Visa或万事达卡或电子支票在线支付。订单或支票应以“加州理工学院”支付，并邮寄至加州学院研究生院院长办公室。

3.申请提交

申请人有责任确保在申请截止日期前收到所有支持材料。一次提交申请、入学申请及所有证明文件均成为加州大学的财产。我们不会退还任何申请资料。所有与你的申请有关的资料(申请费、成绩单、目的陈述书、简历等)应连同申请在可能的情况下。一旦申请被提交，您将无法修改支持文件，所以请在提交之前要彻底检查你的材料。

4.要求的考试

申请人应该包括自我报告的分数，并要求ETS提供正式的分数报告。官方分数将用于验证自我报告的分数。对于已经参加一次以上考试的申请者，将显示最近的分数。注意：我们通常接受过去五年内进行的测试得分。但是，ETS只会正式报告过去两年内所进行的测试得分。对于两年多前进行的测试，申请人必须发送分数报告的正式副本，因为我们不接受自我报告的分数作为较早测试日期的唯一提交。

5.补充表格和文件

除了填妥的申请表格外，申请人亦须在适当的地方提交其他申请。

支持文档包括:

申请加州理工学院的目的

提供你的科学和专业兴趣和目标的简要说明。包括一个描述你过去的成绩在审查其他提交的文件时并不明显的部分。

报告,如果适用于任何正在进行的研究。陈述必须由申请人用英语书写。

Ø推荐信：三封熟悉你的学术和/或工作表现的个人推荐信，所有申请者所必需提供。

成绩单

要求所有学院或大学的成绩单。成绩单可直接从你所就读院校的注册处处长或直接发给申请人并注明的成绩单，可接受，并可在电子提交过程后在网上提交。如果你是加州理工学院的一名大学生，你必须向注册主任办公室申请一份正式的成绩单。请提供任何非标准评分系统的解释。所有的国际记录或记录必须参加课程、研讨会和考试，包括成绩、分数、等级和学位授予所有翻译必须是原始记录的完整版本。一个官方成绩单在研究生入学之前，必须先证明大学本科学位的授予

简历或履历

附上简历或简历，包括以下内容，如适用:

1)教学、专业和职业经验(包括服兵役、但不包括暑假或兼职)与你的职业目标无关的工作)

2)研究经验

3)科学、专业和荣誉学会的主要学术认可、荣誉和会员资格

4)专业活动

5)重要的课外活动

6)会议报告

7)发表论文、主要论文、合著论文、合著论文的标题;如果提供引文出版。不上传整个文件，因为招生委员会通常没有时间去读一个大的文件。您最好列出或提供可以放置发布的链接或URL。

成绩单

在电子递交程序完成后，应在网上递交成绩单。请注意，任何电子提交必须是学校的正式副本。

6.加州理工学院本科学生攻读研究生课程

如果你以前在加州理工学院读本科或研究生，你必须要求一份正式的成绩单

从司法常务官办公室。我们不能直接获得。如果您目前正在注册，您可以上传一个

你的成绩单的非官方副本。

对于非标准或国际等级制度，请提供大学官方钥匙或图例

记录上传。所有课程、研讨会和考试(包括成绩、分数)的国际成绩单或记录，评分标准和学位授予必须用英语。所有翻译必须是完整和认证的版本

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