教师交际口语的特点是什么

教师交际口语的特点是什么

1、教师口语形成中的制约条件；

2、教师口语交际对象的特殊性；

3、教师口语交际目的的特殊性；

4、教师口语交际环境的特殊性；

5、教育性；

6、科学性；

7、规范性；

8、生动性；

9、艺术性。

教师语言的基本特征有哪些

教师的语言具有以下特征：
(1)个体性。
教师的语言行为是个体行为，是为了满足教师工作与生活的需要，在教育教学中带着极强的个体色彩。
(2)主体能动性。
教师的语言行为在内容和形式上，都是个人自觉主动的行为，表现出较强主体能动性。
(3)目的性。
教师在使用语言的过程中，并非是盲目的，而是指向特定的目标。
(4)规范性。
由于教师用于教学或交际的语言必须是规范统用的语言，如普通话、拼音标准等等。
(5)整体性。
教师的语言在对外显现时，往往是多种感官共同作用，表现出一定的配合性，如口语与体态语的配合。
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什么叫“口语交际”?口语交际题的特点是什么?

1,口语交际是一种教学策略和方式,是听话、说话能力在实际交往中的应用,听话、说话是口语交际的重要组成部分,但我们不能把口语简单地等同于听话、说话,它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力,分析问题和解决问题的能力,实际操作能力,创造能力等,在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来,才能切实提高口语表达能力.
,2,作用：在社会生活中,口语交际历来就具有举足轻重的作用.具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展,为他们终身的学习、生活和工作奠定基础.

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