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教师如何培养学生的自信心

时间: 2023-04-11 21:41:59

教师如何培养学生的自信心

一、 教师应信任学生,在学生产生心里自卑,对学习没有信心时,教师要相信学生存在优势,只要这种优势得到发挥,每个学生都能学得好,只要方法得当,就没有跟不上的学生。

二、 教师要尊重学生,学生有强烈的自尊心,他们希望得到教师的重视和尊重,因此,教师要尊重学生的人格,在课堂中的任何情况都应该以朋友和共同学习者的身份与学生相处,用真情实意尊重学生,创造一个融合、和谐、协调的课堂气氛,让学生在轻松愉快的情境中获得知识,提高能力,陶冶情操。

三、 教师多赏识学生,人需要赏识,作为课堂主体的学生更不例外。学生常常把教师的赏识看成是对自己的评价,当他们得到赏识时,就觉得自己有进步,能学好,有发展前途,以为自己在教师心目中是好学生,因而产生自身增值感,增强学习的内部动力。

浅谈如何培养学生自信心

2、信任每一个学生。一个过多地依赖于教师与家长的儿童,他们是难以养成自信心的。可以说,依赖心是自信心的敌人,因此,要树立自信心,就必须削弱甚至杜绝依赖心。而为了做到这一点,其最好的办法,就是要信任每一个学生,即相信他们都具有一定的自治能力与自学能力,从而放手让学生作学校的主人、班级的主人、课堂的主人、一切活动的主人。这样,自然就能充分发挥每一个学生的主动性、积极性与创造性,使他们充满自信心地完成学习任务并不断地胜利进取。那教师又怎样才能作到这一点呢?在我看来,就是教师要自觉而认真地贯彻学生主体论。这一理论认为,在教育工作中,教师必须把学生当作教育过程中的唯一主体,始终如一地尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,调动学生的主体积极性。应当理直气壮地反对双主体论,因为该理论不承认学生在教育过程中自始至终处于主体地位,因而也就不要求教师自始至终尊重、关心、理解与信任每一个学生。很明显,只有贯彻学生主体论,才能真正做到信任每一个学生,从而使学生树立起充分的自信心。

浅谈怎样培养学生的自信心

浅谈如何培养学生的自信心
未来社会需要具有高素质的人才。为了适应这个社会,这就要求我们的学生从小练好基本功,将来才会成为对国家有用的人才。而自信心是一个人成功的保证,试想一个人在做一件事时如果没有自信心又怎么能做好呢?对于一个学生如果没有自信心就会阻碍他们的各种能力的发展。因此我们教师要培养学生的自信心。那么如何培养学生的自信心呢?
一、教师具有自信心是培养学生自信心的首要条件
小学生具有向师性,在学生心目中教师是无所不能的,教师的一言一行无时无刻都在影响着学生。大家可有这样的体会:某个班的学生如果连续让某位老师教,那么这个班的学生的言谈举止都会和这位老师很相象,所以教师就要作好学生的表率,如果教师无论做什么都很自信,那么学生也就会充满自信地面对一切,因此要培养学生的自信心首先教师要自信。
二、教师的责任心是培养学生自信心的必要条件
没有哪一位学生不希望自己的各门功课都是优秀,要达到这一点,自己当然要付出努力,但更重要的是对自己要有信心,相信经过自己的努力一定会实现自己的目标。而对于一个学困生而言,要想把学习成绩提高上去,更需要对自己有信心,但他们的自信心伴随着一次次的失败几乎已经丧失得全无,因此就要靠我们教师去帮助他们、去鼓励他们找到属于自己的自信心。
在我新接手的一个班里有一名叫李华的学生,她的数学成绩很差,对于这一点几乎全校老师都有所耳闻。异分母分数加减法要通分,而她不会通分,好不容易把通分学会了,第二单元学习分数乘法要约分,她反而通分。课堂上大家都在轻轻松松地做题,而她的眉头紧皱,课下大家拿到批过的作业本喜笑颜开,而她愁眉苦脸,显然再这样下去她对学好数学一定会更没有信心。于是我决心拿出我的大部分课余时间一方面帮助她补习以前的知识,另一方面帮助她找到学习方法……。每当她有一点进步时,我都会对她给予相应的鼓励,这样使她能有信心继续下面的学习。转眼间到了期中考试的时间了,李华在期中考试时得了72分,这个分数对于数学从来不及格的李华来说,引起了很大的触动,兴奋之情溢于言表。我又趁机给她制定更高的目标,她答应我一定努力争取达到,脸上露出了从来没有过的自信。
对于李华这样的学生,即使放弃她别人也不会说什么,因为她一直就这么差。然而出于教师的责任心我没有这样做,而是牺牲了自己的大部分课时间去帮助她,当她取得了一点进时,就去鼓励她,使她有信心学好数学。试想如果作为教师的我如果不花费心血去培养她,那么她现在可能会更差,将来走入社会也只会给社会加重负担。因此,我想作为教师的我们使尖子生出类拔萃是我们的责任,使学困生能有所提高,对自己的学习,以及以后生活有信心更学需要我们教师的责任心
三、让学生感到自己很重要,力争做一个最好的自己是培养学生自信心的一个措施
著名心理学家威廉。詹姆士说过:“人类本质里最深远的驱动力是—希望具有重要性。人类本质中最殷切的需求是—可望得到他人的肯定。”为了让每一个学生都能感觉到自己在这个班级中很重要,教师就要在课堂教学中为每一个学生创设展示自我的机会。因此教师首先要为全体学生创设民主和谐的课堂气氛,充分发挥学生的主体地位,让学生敢想、敢说、勇于发表自己的见解,并加以适当肯定,有了教师对自己认真思考结果的肯定,学生会对自己更有信心,会更努力地投入到学习中去。这样就形成一个良性循环。既锻炼了能力,又培养了学生的自信心。其次多关注那些不爱发言的学生。这些学生往往是学习困难的学生,而专家统计,学习困难的学生中有三分之一是不自信造成的。由于对自己缺乏信心而不发表自己的想法,时间长了他们就会感觉到自己在这个班级中可有可无。因此我们教师还要精心为这些学生创设展示自己的空间,在课堂教学中设计不同层次的问题,让不同的学生都有成功的体验,感到自己是班级中的一员,我也很重要。
三、利用学生的闪光点,增强他们的自信心是培养学生自信心的另一个措施
卡耐有句话讲到:“使一个人发挥最大潜能的方法是赞美和鼓励”。我们每一个人都希望得到别人的赞美和鼓励,小学生更是这样。就像植物需要阳光雨露一样,学生也需要鼓励。鼓励是培养学生自信心的有效方法。我们不能孤立地、静止地、片面地看待学生的缺点,应该用一分为二的观点看待每一个学生,用赏识的眼光看待每一个学生的长处和优点,哪怕是一点一滴的成绩和优点,也要充分的加以肯定,这是他们前进的动力。在肯定成绩的基础上,分析学生的现状,寻找闪光点,运用闪光点扩大化的方法,及时给予肯定、鼓励、赞扬,使他们看到自己的长处和进步,克服自卑心理,重新点燃自信的火种,从而汲取克服缺点的勇气和自信。美国著名心理学家帕斯里特说过:教师重要的工作是帮助学生成功,而学生的成功往往源于教师的鼓励,所以在课堂教学中多运用鼓励性评价,有益于学生树立自信心,积极进取克服自卑心理,在这里要注重实行学生起点的鼓励性评价。根据学生的不同层次确定不同标准,使各个层次的学生都能大面积的受到表扬和鼓励,同时,还应要求各个层次的学生向高一层次前进,对于每一点进步和发展,都要及时给予鼓励,使他们在学习上均能登上一个新台阶,增强学习信心。
总之,培养学生的自信心是多方面的,需要我们教师用心去经营,从点滴做起,让自信之花结出丰硕的果实。

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