教师职业能力包括哪些方面为什么(教师应必须具备四项职业能力？)

教师职业能力包括哪些方面为什么

1、具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；

2、具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；

3、具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；

4、具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。

原因：教师对学生的影响巨大，一位合格的教师需具备相应能力才能使学生身心各方面健康稳定成长。

教师应必须具备四项职业能力？

教师应必须具备四项职业能力

一、教师的表达能力

80%的师范毕业生表达能力欠佳，具体表现在多数师范毕业生不会写教案，只会照抄别人的教案；板书不会安排，常写错别字；课堂讲授时只会照本宣科；在外语教学中多数人在课堂上大量使用母语（即汉语）授课；在体态语言方面，很多新教师手发抖、脸发红、舌头发直，无法进入角色。

应试教育对学生的要求是围绕考试的指挥棒进行专门的应对学习，以考试内容为中心，忽略了系统知识的传授与训练，阻碍了人的全面发展。

二、教师的交际能力

教师的教育教学过程就是师生间的直接交际活动，将教师的主导作用与学生主体作用紧密结合起来，使学生运用所学知识去完成未来工作和不断发展创新。

三、教师的自学能力

知识是一个不断发展创新的过程，教师一生之中“桃李满天下”，如果停留在过去的水平，那么已有的一桶水早被舀光了，不进行自学是远远不够的。

宋代理学家朱熹写道：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”所蕴藏的意境就是，只有通过不断汲取新鲜的养分，才能保持不断的发展与创新。

四、教师的育人能力

教师育人观念陈旧，方法简单化、模式化信息化社会中，学生可以通过各种渠道获取大量思想信息，由于这些信息良莠不齐、泥沙俱下，对于缺乏辨别力的学生来说很容易产生消极影响。

一些教师采用“禁、堵、防”的方式来对学生进行教育，不但没有起到好的效果，反而加大了育人的难度。好的做法应该是与学生一同分析各类信息，进行启发引导，有选择性地吸收，做学生的良师益友。

扩展资料

"教师是教育事业发展的第一资源"，教育的好坏归根结底是教师的能力差距。教师的知识和能力直接影响着教育的质量。

教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。

教师角色的性质就在于帮助学生成长；或者说，教师是促进学生成长的人。

-教师

万方数据-教师应具备的四项职业能力

幼儿园教师专业能力包括哪些方面

一、环境的创设与利用

建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。

建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。

创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。

合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。 

二、一日生活的组织与保育

合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。

科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。

充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。

有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。

三、游戏活动的支持与引导

提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。

充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。

鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。

引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。

四、教育活动的计划与实施

制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。

在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。

在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。

提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。

五、激励与评价 

关注幼儿日常表现， 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。

有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。

有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。 

六、沟通与合作

使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。

善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。

与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。

与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。

协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。

七、反思与发展

主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。

针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。

制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。

扩展资料：

师德为先

热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

幼儿为本

尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐全面健康地成长。

能力为重

把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

终身学习

学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

-幼儿园教师专业标准

当教师应该具有哪些能力？

作为合格的老师一定要具备各种各样的能力，只有具备了这些能力才能够被称之为一个好老师。首先作为老师一定要有着提升自己学识的能力，因为学生一直都在进步着，而老师同样也应该有所进步。这个社会一直都在进步，如果说老师不进步的话，很有可能就会被这个社会所淘汰。如果老师都被这个社会所淘汰了的话，那么学生根本就不可能在老师这里获取更好的教育了，所以说作为老师应该注意要不断的提升自身的学识。

取之不尽

老师一定要保证自己的学识，像一个取之不尽的水源一样，如果说老师觉得自己像一个水桶，而学生像一个碗一样，只要能够将这个碗装满就可以了的话，那就意味着老师只能够在有限的时间内交有限的学生，如果其他的学生都在这个老师这里求学的话，那么很快老师的水源也会枯竭，所以说老师一定要保证自己的知识，取之不尽用之不竭。

表达能力

除此之外作为老师最重要的就是表达能力，因为老师的作用就是给学生们传道授业解惑，如果说老师的表达能力不够强的话，那么这些知识都没有办法很好的传输到孩子的耳朵当中。除此之外孩子也没有办法在老师这里接受到正确的引导，所以说作为老师表达能力一定要足够的长。

作为老师还有一个方面的能力非常的重要，那就是组织能力，因为老师必须要学会活跃气氛，同时也应该懂得调动各种各样的氛围。如果说老师的组织能力不够强的话，那么一个班级就像是一盘散沙一样。老师必须将这个班级组织起来，才能够让大家一起努力，一起向着一个目标进发，只有这样才能够让孩子们获取更好的学习氛围。

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