教学活动过程要经历哪些主要阶段

教学活动过程要经历哪些主要阶段

1、心理准备阶段

在教学过程中，学生学习需要有心理上的准备。在没有心理准备的情况下进行的教学活动是不会有好的教学效果的，故心理准备阶段是教学过程的一个必要的阶段。

2、感知知识阶段

感知知识即学生在教师的引导下，对事物进行观看、触摸等，从而获得必要的感性经验，为进一步学习打下良的基础。

3、理解知识阶段

在教学过程中，教师要引导学生善于动脑，勤于思考，开展思维活动。

4、巩固知识阶段

巩固是学生把所学的知识牢固地保持在记忆中，这是由学生在教学过程中的认识特点所决定的。

5、运用知识阶段

在教学过程中，要努力使学生将所学的知识用于实践，转化为技能，技巧，使其获得比较完全的知识，加深对所学教材的理解和记忆。

6、检查和评价学习效果

教学工作包括那些基本环节？其主要内容是什么

教学工作的基本环节包备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导、教学评价 .
（一）备课
教学以上课为中心环节，但是，要上好课，课前教师必须进行充分的准备，即备课。备课是上好课的先决条件。教师要备好课又必须做好一下工作：
1.认真钻研教材
在课前，教师要认真钻研教材，包括钻研教学大纲、教科书和阅读参考书。教师钻研教材有一个深化的过程，一般须经过懂、透、化三个阶段。懂，就是对教材的基本思想、基本概念等都要弄清楚、弄懂。透，就是要透彻了解教材的结构、重点与难点、掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充那些材料，怎样才能教好； 化，就是教师的思想感情和教材的思想性、科学性融化在一起了。
2.深入了解学生
不但要了解学生原有的知识、技能、兴趣和需要，还要了解学生的学习方法和习惯，并在此基础上，对学生学习新知识会有哪些困难，出现什么问题等做出预测，以采取积极的对策。
3.合理选择教法
这就是解决如何把已掌握的教材传授给学生。它包括：如何组织教材，如何确定课的类型，如何安排每一节课的活动，如何运用各种方法开展教学活动。此外，也要考虑学生的学法，包括预习，课堂学习活动与课外作业等。
（二）上课
1.明确教学目的
教学目的是以教材为依据，从学生实际出发制定的。它包括知识教学目标，也包括思想教育目的，还应当有启智与审美目的。一节课的目的，不仅应在教案中明确提出，而且应在课堂教学中成为师生为之奋斗的目标，也就是说，师生的活动都要围绕教学目的进行，全力以赴地实现目的而不偏离目的。
2.保证教学的科学性与思想性
科学性就是教师要正确无误地传授知识和进行操作，及时而准确地纠正学生在学习中表现出的种种差错。思想性就是要深入发掘教材蕴含的思想性，以饱满的热情讲解，激起学生的思想共鸣，使他们深受教育。
3.调动学生的学习积极性
在教学中应使师生都处于积极活动状态，尤其要调动学生的积极性。在课堂中，要善于启发引导学生积极进行认识活动，只有调动起师生双方的积极性而不是任何一方的积极性，才能上好一节课。
4.根据实际情况调整教学计划
在课堂教学中教师应当认真执行备课时制订的教学计划。但是课堂情况千变万化，即使原订计划在完善，也难免与实际情况不符，所以教师要善于根据未估计到的情况及时调整和修改教学计划，想方设法完成主要的教学任务。
5.组织好教学活动
整个课的进行，要有高度的计划性，严密地组织好教学活动。上课开始，要立即稳定情绪，引导他们作好停课的心理准备，随即积极投入学习活动。然后，按预定的教学进程，什么时候讲，什么时候练等，都要组织的非常妥当、严密有序。
6.布置好课外作业
课堂教学结束前一分钟左右，要布置好预定的家庭作业，讲明作业的要求，完成的时限，并对较难的作业作必要的启示。
（三）课后的教导工作
课后的教导工作主要由两部分组成：
1.做好学生的思想教育工作
主要包括：培养学生计划学习的习惯，及时复习当**功课，按时完成作业；经常提醒和督促学生及时复习、按时交作业；了解学生独立作业与自学的情况和学习条件；查明学生未完成作业的原因，并进行有针对性的教育；与家长联系，共同商定督促与教育的办法等。
2.做好对学生学习的辅导和帮助工作

教学活动的四大环节包括

教学管理过程的四个基本环节
第一个环节：计划制定
切实可行的教学工作计划是学校教学管理过程中的首要一环，
应力争做到：
（1）
集思广益，
统一认识。
制定教学工作计划不应是个人行为。
个别管理者闭门造车
制定出来的计划往往脱离实际。
在制定计划时应按着“从上到下、
从下到上”的
程序进行。
这样可以保证计划的合理性和可行性，
使其起到“统一认识、
统一意
志、统一行动”的作用。
（2）目标明确，层层分解，责任到人。教学目标管理
体制一般应该是：
学校工作目标管理→教务处工作目标管理→学科组工作目标管
理→备课组工作目标管理→教师个人工作目标管理。
第二个环节：实施
实施是教学管理过程的中心环节。在这阶段应做如下四方面的管理工作：
（1）
组织工作。
①建立有效的教学组织机构。
即实行以年级组为基层行政组织，
年级
组和学科组交叉进行教学管理的体制：
年级组对教育、
教学实行全面管理，
而学
科组则主要负责组织、指导、协调、评价教师的教研工作。②建立和健全教学管
理的规章制度。即修定或制定有关教学方面的一些制度，如备课、上课、听课、
评课等标准及具体规定和要求等。这对规范教学人员的行为，调动教师积极性，
提高教师队伍素质和教学质量可起到保证作用。
③明确规定各项教学管理工作的
进程。
（2）培训工作。学校或教育行政部门每年都要举办各类教师培训班。如：
新教师岗前培训；
综合活动课实验培训；
课程设置改革实验培训；
计算机应用培
训等。
（3）指导工作。即上一级教学管理者根据工作目标，管理计划，对下一
级管理者进行指导、点拨、帮助。
（4）协调工作。即教学管理者在教学工作计
划实施过程中，
本着减少内耗，
提高效率的原则，
经常协调好教学管理系统内与
外、组织与组织、组织和个人、个人和个人之间的关系。
第三个环节：检查与评价
教学检查与评价是学校教学管理过程的中介环节。检查与评价的主要内容包括：
教学工作计划实施的进展和效果；
教学规章制度的执行情况；
教学工作的质量分
析；各级教学管理组织机构及其管理人员发挥管理职能作用的情况等等。
第四个环节：总结与处理
“总结”是对计划实施过程中的某一阶段或全过程进行分析，
肯定成绩，
指出不
足，
做出结论。
总结中的一项重要工作是表扬先进教师，
宣传推广先进的教学经
验。“处理”就是把总结中得出的经验、教训运用于下一周期的管理活动中。

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