1、心理准备阶段
在教学过程中,学生学习需要有心理上的准备。在没有心理准备的情况下进行的教学活动是不会有好的教学效果的,故心理准备阶段是教学过程的一个必要的阶段。
2、感知知识阶段
感知知识即学生在教师的引导下,对事物进行观看、触摸等,从而获得必要的感性经验,为进一步学习打下良的基础。
3、理解知识阶段
在教学过程中,教师要引导学生善于动脑,勤于思考,开展思维活动。
4、巩固知识阶段
巩固是学生把所学的知识牢固地保持在记忆中,这是由学生在教学过程中的认识特点所决定的。
5、运用知识阶段
在教学过程中,要努力使学生将所学的知识用于实践,转化为技能,技巧,使其获得比较完全的知识,加深对所学教材的理解和记忆。
6、检查和评价学习效果
教学工作的基本环节包备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导、教学评价 .
(一)备课
教学以上课为中心环节,但是,要上好课,课前教师必须进行充分的准备,即备课。备课是上好课的先决条件。教师要备好课又必须做好一下工作:
1.认真钻研教材
在课前,教师要认真钻研教材,包括钻研教学大纲、教科书和阅读参考书。教师钻研教材有一个深化的过程,一般须经过懂、透、化三个阶段。懂,就是对教材的基本思想、基本概念等都要弄清楚、弄懂。透,就是要透彻了解教材的结构、重点与难点、掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充那些材料,怎样才能教好; 化,就是教师的思想感情和教材的思想性、科学性融化在一起了。
2.深入了解学生
不但要了解学生原有的知识、技能、兴趣和需要,还要了解学生的学习方法和习惯,并在此基础上,对学生学习新知识会有哪些困难,出现什么问题等做出预测,以采取积极的对策。
3.合理选择教法
这就是解决如何把已掌握的教材传授给学生。它包括:如何组织教材,如何确定课的类型,如何安排每一节课的活动,如何运用各种方法开展教学活动。此外,也要考虑学生的学法,包括预习,课堂学习活动与课外作业等。
(二)上课
1.明确教学目的
教学目的是以教材为依据,从学生实际出发制定的。它包括知识教学目标,也包括思想教育目的,还应当有启智与审美目的。一节课的目的,不仅应在教案中明确提出,而且应在课堂教学中成为师生为之奋斗的目标,也就是说,师生的活动都要围绕教学目的进行,全力以赴地实现目的而不偏离目的。
2.保证教学的科学性与思想性
科学性就是教师要正确无误地传授知识和进行操作,及时而准确地纠正学生在学习中表现出的种种差错。思想性就是要深入发掘教材蕴含的思想性,以饱满的热情讲解,激起学生的思想共鸣,使他们深受教育。
3.调动学生的学习积极性
在教学中应使师生都处于积极活动状态,尤其要调动学生的积极性。在课堂中,要善于启发引导学生积极进行认识活动,只有调动起师生双方的积极性而不是任何一方的积极性,才能上好一节课。
4.根据实际情况调整教学计划
在课堂教学中教师应当认真执行备课时制订的教学计划。但是课堂情况千变万化,即使原订计划在完善,也难免与实际情况不符,所以教师要善于根据未估计到的情况及时调整和修改教学计划,想方设法完成主要的教学任务。
5.组织好教学活动
整个课的进行,要有高度的计划性,严密地组织好教学活动。上课开始,要立即稳定情绪,引导他们作好停课的心理准备,随即积极投入学习活动。然后,按预定的教学进程,什么时候讲,什么时候练等,都要组织的非常妥当、严密有序。
6.布置好课外作业
课堂教学结束前一分钟左右,要布置好预定的家庭作业,讲明作业的要求,完成的时限,并对较难的作业作必要的启示。
(三)课后的教导工作
课后的教导工作主要由两部分组成:
1.做好学生的思想教育工作
主要包括:培养学生计划学习的习惯,及时复习当**功课,按时完成作业;经常提醒和督促学生及时复习、按时交作业;了解学生独立作业与自学的情况和学习条件;查明学生未完成作业的原因,并进行有针对性的教育;与家长联系,共同商定督促与教育的办法等。
2.做好对学生学习的辅导和帮助工作
教学管理过程的四个基本环节
第一个环节:计划制定
切实可行的教学工作计划是学校教学管理过程中的首要一环,
应力争做到:
(1)
集思广益,
统一认识。
制定教学工作计划不应是个人行为。
个别管理者闭门造车
制定出来的计划往往脱离实际。
在制定计划时应按着“从上到下、
从下到上”的
程序进行。
这样可以保证计划的合理性和可行性,
使其起到“统一认识、
统一意
志、统一行动”的作用。
(2)目标明确,层层分解,责任到人。教学目标管理
体制一般应该是:
学校工作目标管理→教务处工作目标管理→学科组工作目标管
理→备课组工作目标管理→教师个人工作目标管理。
第二个环节:实施
实施是教学管理过程的中心环节。在这阶段应做如下四方面的管理工作:
(1)
组织工作。
①建立有效的教学组织机构。
即实行以年级组为基层行政组织,
年级
组和学科组交叉进行教学管理的体制:
年级组对教育、
教学实行全面管理,
而学
科组则主要负责组织、指导、协调、评价教师的教研工作。②建立和健全教学管
理的规章制度。即修定或制定有关教学方面的一些制度,如备课、上课、听课、
评课等标准及具体规定和要求等。这对规范教学人员的行为,调动教师积极性,
提高教师队伍素质和教学质量可起到保证作用。
③明确规定各项教学管理工作的
进程。
(2)培训工作。学校或教育行政部门每年都要举办各类教师培训班。如:
新教师岗前培训;
综合活动课实验培训;
课程设置改革实验培训;
计算机应用培
训等。
(3)指导工作。即上一级教学管理者根据工作目标,管理计划,对下一
级管理者进行指导、点拨、帮助。
(4)协调工作。即教学管理者在教学工作计
划实施过程中,
本着减少内耗,
提高效率的原则,
经常协调好教学管理系统内与
外、组织与组织、组织和个人、个人和个人之间的关系。
第三个环节:检查与评价
教学检查与评价是学校教学管理过程的中介环节。检查与评价的主要内容包括:
教学工作计划实施的进展和效果;
教学规章制度的执行情况;
教学工作的质量分
析;各级教学管理组织机构及其管理人员发挥管理职能作用的情况等等。
第四个环节:总结与处理
“总结”是对计划实施过程中的某一阶段或全过程进行分析,
肯定成绩,
指出不
足,
做出结论。
总结中的一项重要工作是表扬先进教师,
宣传推广先进的教学经
验。“处理”就是把总结中得出的经验、教训运用于下一周期的管理活动中。
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