教学中心环节是什么

教学中心环节是什么

教学中心环节一般由五部分组成，其安排的次序和时间的分配大体如下：

1、组织教学：组织教学是上课开始教师所采取的必要手段。目的在于安定课堂秩序，集中学生注意，唤起学习情绪，使学生在精神上、物质上做好听课的一切准备，以保证课堂教学有个良好的开端，并有秩序地、顺利地进行下去。

2、复习过渡：又叫导入新课。组织教学后，不是立即讲授新课，而是进行检查提问，复习已学过的知识。

3、讲授新教材：这是综合课结构中的中心部分，目的在于向学生传授新的知识，并在传授知识过程中发展学生的认识能力。讲授新课是教师进行逻辑推理，进行比较、分析、综合、概括的过程。

4、巩固新教材：综合课，在传授新知识后，一般都要随堂进行复习巩固。目的在于使学生对本节课所教的知识能当堂消化理解，加深巩固。

5、布置课外作业：上课结束前，一般都要留下两三分钟布置课外作业，目的是使学生独立运用知识于实际，形成技能、技巧。

为什么说“上课是整个教学工作的中心环节”？

上课这个过程是教师给学生解疑答惑的过程，通过这个过程把知识一点一滴传授给学生，并且通过学生当场的回答问题，也能反馈学生所掌握知识的程度，这是个双向活动，只有通过“老师的教”与“学生的学”才能完成的。所以上课是整个教学工作的中心环节。

教学的基本环节

教学工作的基本环节主要包括备课，上课，作业的布置与批改，课外辅导，以及学业考评五个基本环节。

备课——上好课前的准备工作，是教好课的前提。备课是教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最适合的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。教师的备课主要是要体现在三备：备教材，备学生，备教法。

上课——教学工作的中心环节。对于一名教师来说，整个教学环节中最为关键中心的环节还是上课。上课就是通过教师对课堂教学活动的调整监控，达到预定的教学目标。上好课的具体要求体现以下几个方面：目的明确；内容正确；方法得当；结构合理；语言艺术；气氛热烈；板书有序；态度从容。

布置、检查课外作业：课外作业的主要形式注意的是作业的布置不局限于书面作业，也包括实践和口头等作业形式。

布置课外作业的要求：第一，内容符合课程标准和教科书，也就是说不能超纲；第二，分量适宜，难易适度，量不能太多也不能太少，不能太难也不能太简单，否则没有达到巩固知识形成技能的目的；第三，规定完成时间，严格要求。

课外辅导的主要形式主要有小组辅导，个别辅导，集体辅导。需要注意的是关于课外辅导属于是课堂教学的补充，而不是课堂教学的延续。这一条在考试过程中出题频率相对较小，主要以了解为主。

学生学业成绩的检查与评定的方法有测验法，观察法，调查法，自我评价法。其中测验法是基本方法，测验法中的笔试是测验法中的基本方法。

教育学中班主任的首要任务、中心任务、中心环节分别是什么？

班主任的首要任务是了解和研究学生；中心任务是教育指导全班学生全面发展；中心环节是组织建立良好的班集体。

中国的《中小学班主任工作暂行规定》对班主任任务作了明确规定。班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。

扩展资料：

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。它与任课教师区别在于任课教师只负责本学科教学，而班主任除此之外全权负责管理一个班级。

班主任的工作职责是：

1、调查研究学生情况；

2、组织管理班集体；

3、教育指导学生全面发展；

4、协调各方面教育力量，沟通各种渠道；

5、订好班主任计划。

-班主任

什么是课堂教学的中心环节

理解知识是课堂教学的中心环节。

课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。也称“班级上课制”。与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法。

班级教学的主要优点：

把相同或相近年龄和知识程度的学生编为班级，使他们成为一个集体，可以相互促进和提高。教师按固定的时间表同时对几十名学生进行教学，扩大了教育对象，加快了教学进度，提高了教学工作效率。在教学内容和教学时间方面有统一的规定和要求，使教学能有计划、有组织地进行，有利于提高教学质量和发展教育事业。

语言应用教学：

语言是人类社会交往生活中所特有的用来表达思想、交流感情、沟通信息和传递知识的工具。它为人类所创造所拥有，同时为人类所应用而发展。对于从事教育工作的人来说，语言尤为重要，特别是在课堂教学中，语言是驾驭教学的最直接最主要的表现手段，若能恰如其分地使用好教学语言，会收到意想不到的教学效果。

注重课堂教学语言的应用是保证和提高教学质量的重要基础。好的教学语言可以做到生动、形象、幽默机智，它能使学生如见其形，如临其境，如闻其声，对完成教学目标至关重要。教学语言有口头语言、体态语言和书面语言之分，它的应用主要是表现在课堂教学中。

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