19世纪以前,世界各国的教育管理活动,多处于无系统无组织的状态。进入19世纪,各国纷纷设立了比较系统的教育行政制度。1817年,普鲁士的教育部脱离了内政部而独立。1828年法国也设立了教育部。中国在1905年也设了学部,后改称教育部。同国外的教育行政学相比,中国在19世纪末,并无自己独立的教育行政学,只是翻译介绍国外的一些教育行政学。1903年清政府颁布了《奏定学堂章程》,建立了中国第一个系统衔接的学校教育制度。
1.教育行政是政府的职能,是国家行政的重要组成部分
2,蒙古国子学和回回国子学
3.第一,兴办学堂。第二,重视培养“新民”,开民智。第三,重视师范教育,女子教育,儿童教育。第四,废科举,改革教育体制。第五,重视向西方学习,“体用一致”。
教育行政和教育人事行政应该是教育行政学里的,我没有看过这本书,建议你自己看看,这样可以加深印象,加强记忆,对自己更好
PS:上次你还问了教育研究方法,你是考研的吗?
一、法国国家学位
综合大学按照法国国民教育、研究与技术部的标准和规定的资格颁发国家文凭。所颁发的国家文凭需由国民教育部所署官员的签名。国家文凭上,应该有学院院长或大学校长和大学所在大区的教育部负责官员的签名,二者缺一不可。获取国家学位需要攻读学员有全日制留学经历(正常攻读学制的50%时间需是留学经历,且需要出证明)
二、法国大学文凭(DU)
法国的综合类(公立大学)本身就获得国家授权,可以用不同的名称-例如:“大学文凭(DU)”或“大学高等学业文凭(DESU)”等-颁发各种水平层次和学习年限不尽相同的校颁文凭,(但是文凭的颁发必须经过学校证书评估委员会严格的审定和批准,否则是无效文凭或项目);这类校颁文凭由各综合大学或为反映学校的特殊专业定向,或为满足某一地区经济和企业发展的特定需求而设立。尽管它们不属于国家统一文凭,但同样得到法国教育法相关条款的保护和认可,并不影响实际社会使用。校颁文凭上,应该有学院院长和大学校长签名
三、法国综合大学的工程师文凭
工程师文凭为国家统一文凭,它相当于新制硕士学位(Master)。文凭颁发需全国工程师职衔委员会(CTI)的监督检查,以保证这一文凭的质量。
法国的工程师文凭课程原来通常是由高等专业工程师学院承担的。为了把这一高层次的职业化教学纳入综合大学,某些大学也设立了工程师培养课程。课程教学由大学所设的完全符合高等工程师专业学院资格标准的内部机构来承担。例如:巴黎十三大的大学工程师学院,颁发电讯、材料、软件工程和运用数学和科学计算这4个专业的工程师文凭。
四、法国商学院文凭
在法国,硕士学位不是什么学校都能颁发,只有公立大学才能颁发国家硕士学位,而另外的高等教育机构,如高等商学院和工程师都有自己的等效硕士的文凭,这类学位在社会范畴使用中因为商学院与所在国商会和工商局的紧密关系,反而更受用人企业的认可和欢迎,欧美教育体系的多样性使得国家学位与校颁学位的区别更多的只是体现在学员需求,就读方式及学习预算的差异上,而不是学位本身的优劣性。
法国商学院如果要颁发有效力的学位证书,需要得到法国国家商业管理文凭认证委员会的评估(La Commission d’évaluation des formations et diplômes de gestion 缩写CEFDG),只有达到其审核标准的学校才有资格颁发此类文凭。因为进入CEFDG需要严格的选拔,所以CEFDG学位在法国的就业市场相对其他学位有更多的优势,但是如果CEFDG学位学生想继续攻读博士,那么他还是需要一个硕士的毕业证才行。
同样的,获得CEFDG认证的商学院项目跟我国教育部涉外信息监管网认可的法国商学院信息基本是完全一致的,监管网还特意提到了有很多商学院私自开设BBA或DBA项目,这些一般都是绕开了CEFDG(也就是这学校本身就在CEFDG查不到),当然也得不到监管网名单的保护。
注:大概只有220所工程师学院和40所法国最好的高商学院能够有资格颁发得到CEFDG认可的学位。
属于教育类。
教育行政学是以国家教育事业的系统管理为对象,从宏观方面研究国家和地方教育管理和教育事业发展规律的学科,是研究在行使国家权力对教育事务进行管理的活动中,如何有效组织和协调各种管理要素的学科。在高等院校里,教育行政学是教育学、公共事业管理专业(师范类,教育管理方向)的核心课程。
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