教育如何促进人的全面发展(333教育综合学校教育如何促进人的发展？)

教育如何促进人的全面发展

教育可以提高人的劳动能力，消除由于分工给人的发展造成的局限，为人的身心发展提供必要条件，可以对人的才能、志趣等起到一定的作用，并对人的思想和道德产生潜移默化的重要影响。要实现全面建设小康社会，促进人的全面发展，加快社会主义现代化建设，必须发挥教育的先导性和基础性作用，才能提高国民素质，把沉重的人口负担转化为强大的人力资源优势。教育促进人的全面发展，不仅要注重智力和体力的发展，而且要关怀人的精神世界，帮助受教育者树立崇高的理想和信念，提高受教育者的道德水平和审美情趣，还要努力创造良好的发展环境和制度保障，使人的主体性得以充分地弘扬。只有全面贯彻党的教育方针，提高教育现代化水平，才能使学生在德智体美劳等各方面得到发展，使他们具有独立思考，勇于创新，实事求是，追求真理的科学精神，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，成长为对党和国家、对人民有所建树的人。

333教育综合学校教育如何促进人的发展？

333教综合学校教育是按照下列方式促进人的发展。
1学校教育制度：学校教育制度简称学制，指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、人学条件、修业年限以及它们之间的关系。学校教育制度是现代教育制度的核心部分。主要有三种类型：双轨学制、单轨学制、分支型学制。目前，双轨学制在向分支型学制和单轨学制方向发展，综合中学是双轨学制并轨的一种理想形式。
2、课程标准：是指在一定课程理论指导下，依据培养自标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。它规定了某门学科的性质与地位，是教材编写、教学、评估与考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。编写课程标准是课程开发的重要步骤。它包括前言、课程目标、内容标准和实施建议四个部分。
3、智育：是授予学生系统的科学文化知识、技能和发展他们智力的教育。它能够帮助学生认识自然规律、社会规律，提高分析和解决问题的能力，掌握从事社会主义现代化建设和各种社会工作的实际本领。所以，智育也是全面发展教育的重要组成部分。
4、分组教学：是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。
分组教学的类型主要有能力分组和作业分组。能力分组，是根据学生的能力发展水平来分组教学的，各组课程相同，学习年限则各不相同。作业分组，是根据学生的特点和意愿来分组教学的，各组学习年限相同，课程则各有不同。
分组教学还可以分为内部分组与外部分组两种形式。内部分组是在传统的按年龄编班前提下，根据学生能力或学习成绩发展变化情况来分组教学的，外部分组则打破传统的年龄编班，按学生的能力或学习成绩的差别来分组教学。
5、陶冶：是通过创设良好的生活情境，潜移默化地培养学生品德的方法。它包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。运用陶冶要注意以下3点要求：( 1 ）创设良好的情境。( 2 ）与启发引导相结合。( 3 ）引导学生参与情境的创设。
6、技能：是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的智力活动方式或躯体动作方式的复杂系统。技能的本质是知识的运用，即程序性知识的运用。它分为心智技能和操作技能。技能的作用：（1）技能作为合乎规则的活动方式，可以调节和控制动作的进行；（2）技能是获得知识经验、解决问题的前提条件；（3）技能是能力的构成要素之一，是能力形成发展的重要基础。
7、学校教育
答：狭义的教育中的一种就是学校教育，学校教育主要指专门组织的教育。它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动地学习，积极进行经验的改组和改造，促使他们提高素质、健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会的需要，促进社会的发展，追求和创造人的合理存在的人。学校教育对人的发展起着主导性的作用。
8、教育目的
答：教育目的有广义和狭义之分。广义的教育目的是指存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。教育目的的层次结构：一是国家或社会所规定的教育的总目的；二是各级各类学校的培养目标；三是课程目标；四是教学目标。

如何充分发挥教育对人的主导作用

充分发挥教育对人的主导作用的方法
由于教育是有目的的培养人的社会活动，因此，其对人的发展具有主导作用。要充分发挥教育的主导作用应从以下几方面着手：
①强调知识的重要作用。鉴于知识具有认识、能力、陶冶和实践等多方面价值，教育须引导学生尊重知识、热爱知识、主动学习、创造性地理解和运用知识，并在这个过程中使儿童的智能、品德和个性都获得发展。
②按照人身心发展的规律施教。由于人的发展具有一定的方向性和先后顺序，而且人的发展是存在个别差异的。因此，教育要遵从人的发展的顺序性和差异性，循序渐进，适时施教，因材施教。
③培养学生的能动性。人的发展是一个自觉能动的过程，在发展过程中表现出自主、自觉、自决和自我塑造等方面的能动性，因而，要注意启发、引导、规范学生的能动性。
④开展体智德美全方面教育。人是一个整体，而且整体的变化必然会影响各个方面的变化，因此教育要把学生看作一个复杂的整体，促进学生在德智体美等方面全面和谐地发展。
可见，从以上四方面着手，可以强化教育功能的实现，从而更充分的发挥教育的主导作用，为社会培养更多的合格的人才。