教育是一个什么的过程

教育是一个什么的过程

1、教育是一个个体社会化和社会个体化的过程。

2、在教育中要通过一定的方法将知识、社会规则等人类社会所承载的东西传递给受教育的个体实现个体的社会化。另一方面，个体也通过对知识，对社会规则的再认知、再加工实现一定程度上的创新，并以一定的行为方式作用于社会环境，实现社会的个体化。社会也因此而不断的产生新的活力。教育就是在这样循环往复的过程中不断发展，也以这样的方式完成它作为社会一个子系统的使命。

教育是一个过程

前几天与一位老教师交谈，教师之间难免谈到对学生的教育，他的一席话点醒了我很久以来没有想清楚的一些问题！

无论初中还是小学，我们做老师的想让学生考试考得好，拿高分，这是理所应当的。分数虽然不是全能的，但是却是目前为止最能有效考察学生学到多少东西的指标。因此老师们平时尽职尽责，甚至义务付出，为学生们辅导、加课等等行为显然都是一个好老师的表现！

但与我交谈的这位老教师有不同的看法。他认为，小学阶段的孩子，应该以玩为主，学习上只要着力培养学生爱学习的兴趣就够了，逼得太紧，没有什么好处。毕竟小学的知识虽然也重要，但并不是太难，只要有学习的兴趣，后期想要补上来，还是比较轻松的！

倘若学习的兴趣丧失了，这就很麻烦。儿童阶段是认识新事物，接受新事物最重要的阶段，如果现在没有把孩子的学习兴趣培养起来，将来长大了再想培养，就难了。因此他觉得，小学的教育成不成功，只要你把孩子抓过来问：“小朋友，你喜不喜欢学习啊？”如果他回答喜欢，那么你就成功了；如果他回答的是我都是奉父母之命读的，或是只是老师逼得紧才读的书，那么显然就失败了！

这番言论是否有偏颇之处，我们显然能够找到，但我觉得，他闪现出的一些优秀的教育理念，更值得我们探讨！

那么他的这种教育理念到底优秀在哪呢？我觉得本质上，他是把教育看作一个过程，而不仅仅是一个阶段！当然，一个老师只能教授一个学生的某一个人生阶段，但恰恰就是因为这种情况，限制了我们的视野。

作为一个教小学的老师，表面上看来只要把自己的小学阶段，甚至是把自己教的这个年级教好（有些不同年级换不同老师的情况，尤其流动性大的乡村小学，私人学校等）就行了，但这种把学生分割成几段，各段之间没有一个有机的联系，对于一个前因后果，紧密成长的人来说，并不科学！可谁管这么多呢？难道就因为我小学底子打得好，学生初中学习很厉害教育局就会多发工资给我？显然不可能。现实的力量阻碍着我们很多事情的发挥发展。

我们不妨把这位老教师的这种教育观称之为一种“大教育”或是“泛教育”观！人生是一个紧密联系的过程，这是一个不争的事实。一时一地的得失不算什么，真正评论一个人是否学到东西，学有所成，得从他整个生命的历程来看。好比苏洵，三十岁才开始做学问，四五十岁才成就功名，难道你就能因为他三十岁之前名不见经传就否认他的成就？显然不可能。

事实上古代的教育正是这种形式的教育。孔子有弟子三千，贤者七十二。他可没有把什么小学让这个先生教，中学让那个先生教。他弟子整个的教育历程都是他自己亲自教授的，有的甚至终身陪伴左右。这样的教育形式让孔子有时间考虑更长久的事情，规划并实践更宏远的教育理念！

或许我们国家或是教育当局将来能够在这个方向有所作为，但就目前来看，现实恐怕一时难变！

人生的困境浩如繁星，生存往往与事业混杂在一起，不可分离。我相信这位老教师的教育理念是很先进的，但真正能够像他这样付诸实践的人少之又少，用他自己的话说，这么多年以来，别的老师年年绩效拿高薪，他呢，就因为信奉这样的教育原则，学生考得参差不齐，年年排尾巴上，钱少不说，关键还丢面！

我感慨一个有思想，有觉悟的人不应该得到的是这样的待遇，而应是得到尽可能多的荣耀。如果一门事业仅仅是依靠道德和信念维持下去，我相信它不可能得到多少长足的发展！

邬小撑 什么是教育与教育是怎样的过程

什么是教育？
教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为，也是人类文明的传递。
广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。
狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
教育的目的是什么？
教育的目的，大纲上说是培养对社会有用的四化主义建设人才！
实际上，教育的目的是使人不断社会化的过程，从而在进入社会时能够有立足之地，并通过不同角色的变化推动整个社会的发展！
教育也是培养人，感化人的过程！让人懂得爱，懂得分辨善恶，明辨是非！
总之，从个人，社会发展角度教育的目的都是显而易见的！从古至今不断变化的，随着社会需要和人的发展而发展的！

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