集中营的课堂有什么深刻意义

集中营的课堂有什么深刻意义

“集中营的课堂”一是指沙宁老师在集中营里上课；二是指在集中营里谢达为了送出情报不惜慷慨赴死的壮举深深感染了我们，上了世界上最为感人的一课。

作用：

1、制造悬念，吸引读者兴趣。

2、关联主要情节。

3、提示文章中心，透露情感主旨。即集中营里谢达为了送出情报不惜慷慨赴死的壮举深深感染了我们，上了世界上最为感人的一课。

集中营的课堂阅读答案

一、根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。
（1）用手雷攻击纳粹看守进入集中营和沙宁接头。
（2）为送出情报，慷慨赴死。
二、文章多处运用伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。
1、例句：“凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。
作用：（1）交待了谢达找到了巧妙传递情报的办法，使故事情节合情合理；
（2）表现了谢达慷概赴死的献身精神 。
2、例句：“除了给他上课，有时还教他画画……”为“谢达便能把地图完整 地画出来”或“悄悄的把地图画在了衣服里面”埋下伏笔。
作用：交待谢达能把地图完整地画出来的原委，表现了沙宁和谢达的机智、聪明。
三、联系上下文，品味下列句子加点的词语，分析其表达效果。
1、“一惊”运用神态描写，写出赛夫知道沙宁被捕后的惊讶，也暗示了沙宁被捕是意外，是被人泄密。
2、“一怔”运用神态描写，写出沙宁对谢达所说的“我来上课”非常意外，也为下文沙宁把情报图交给谢达埋下伏笔。
四、“集中营的课堂”有什么深刻含义？以此为标题有什么作用？请作简要分析。
1、含义：一是沙宁在集中营给孩子们上课；二是以谢达为代表的波兰人民在集中营上演的为反抗纳粹而慷慨赴死的感人的一课。
2、作用：（1）故事围绕“集中营的课堂”展开，是文章的线索。
（2）“集中营”和“课堂”两个场所构成鲜明的对比，耐人寻味。
（3）以谢达、沙宁（为代表的波兰人民）将集中营变成了反纳粹的课堂，突出了热爱祖国、反抗侵略的主题。

集中营里的课堂的读后感

15.根据小说的情景，以谢达为陈述对象，完成下列表格
（1）用手雷攻击纳粹看守进入集中营和沙宁接头
（2）为送出情报，慷慨赴死
16.文章多处运用伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。
如开头第一段沙宁老师被纳粹抓捕，为后文交代“沙宁掌握毒气弹据点的情报后，来到华沙想与塞夫接头，可不想，不知谁泄了密，她被提前抓走”埋下伏笔；作用：交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。
17.联系上下文，品味下列句子加点的词语，分析其表达效果。
（1）“一惊”运用神态描写，写出赛夫知道沙宁被捕后的惊讶，也暗示了沙宁被捕是意外，是被人泄密。
（2）“一怔”运用神态描写，写出沙宁对谢达所说的“我来上课”非常意外，也为下文沙宁把情报图交给谢达埋下伏笔。
18.“集中营的课堂”有什么深刻含义？以此为标题有什么作用？请作简要分析。5分
“集中营的课堂”一是指沙宁老师在集中营里上课；二是指在集中营里谢达为了送出情报不惜慷慨赴死的壮举深深感染了我们，上了世界上最为感人的一课。
作用有：1制造悬念，吸引读者兴趣。2、关联主要情节；3提示文章中心，透露情感主旨——集中营里谢达为了送出情报不惜慷慨赴死的壮举深深感染了我们，上了世界上最为感人的一课。