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教学问题如何掌控课堂

时间: 2023-03-05 19:37:23

教学问题如何掌控课堂

1、善于调控,把握局面,吸引学生注意力的方法要做到因人而异,主动调控,积极引导;

2、激发学生兴趣,掌控课堂教学;

3、表扬批评,灵活运用,教师要合理利用批评、表扬的手段来调动学生积极性,培养学生的学习兴趣;

4、广泛关注学生,拉近与学生的情感距离;

5、课前要敲定课时教学目标,积极备课。

如何有效把控课堂

第一,要精心备课,用心设计。

教学是一门艺术,艺术只有深思熟虑表达出来才经得起考验。课堂教学同理。首先要备内容。即根据教学大纲的基本要求,深入研究教材,弄懂、搞熟本门课程必须讲授的理论点和技能点,精心编写教案,用心构思每堂课的教法(包括设计好每次课引入课题的方法,设计好本次课提哪些问题才能有利于学生掌握知识和技能的关键,设计好举哪些例子才能有利于学生深入理解知识和技能的原理),这样,教师每次进入教室时才能胸有成竹,有条不紊地展开教学。其次要备学生。古人讲“知彼知己,百战不殆”,教学也是一样。做教师的,不论是不是班主任,都有责任和义务接近学生、深入学生,与学生交流沟通,了解学生的基础和兴趣,学习水平、学习能力,这样才能做到教学有目的、有方向,上课时就能恰如其分地掌握深浅度、掌握节奏,驾驭课堂。

第二,要善于激发学生的学习兴趣。

在高职教学中,教师掌控课堂教学仅仅凭“管”是远远不够的。在授课过程中只有使学生产生兴趣才能“心随师动”,主动参与教学活动,自觉地沉浸在探求知识、掌握技能的乐趣之中。为此,教师必须想方设法增强所授内容的趣味性和吸引力。那么,如何增强内容的趣味性和吸引力呢?我觉得,重视举例是一个很不错的方法。即精挑细选的具有典型性的、联系高职生实际的、联系社会实际的例子用于教学之中,用现实的事例来论证基础原理,强调技术要领,以达到理解教学内容、巩固知识技能、引发学生兴趣,又使课堂生动活泼之效果。当然,在举例时还需注意以下两点:一是举例不可过多,过多则会影响到讲课的进度,以致无法按时完成教学任务;二是举例时也不可单纯为追求幽默而过于搞笑,搞笑则会使课堂过于松散和随便,反而会不利于教师掌控教学进程。 第

三,要善于用情绪和语言调动学生的热情。

相信各位都有一个感觉:和一个死气沉沉、毫无活力的人交谈简直就是一种受罪。课堂教学亦如此。教师讲课面无表情、语调平直、一副懒洋洋的样子,学生必然昏昏欲睡,甚至本来不想睡的也被“催眠”了。南开大学教授丁军说:“教师有激情,学生才有激情。”教师一走进教室,就必须精神饱满、目光灵敏鲜明地环视全班学生,检查有无缺席,情绪怎样,同时也以自己的饱满的精神状态为示范,暗示学生要振作精神,尽快进入教学情境之中。开始讲课时,要用精彩的教学语言来调动学生的热情。叙事说理要言之有据,把握科学性;吐字要清晰,措辞要精当,力求准确性;描人状物要逼真细腻,具有形象性;节奏要跌宕有致,声情并茂,富于感染性;巧用比喻,旁征博引,加强趣味性;语畅词达,说普通话,提高规范性;解惑释疑,循循善诱,富有启发性;同时对于需要特别强调的重点和难点,一定要放慢语速,让学生听清、记牢。

第四,要抓好课堂秩序的管理。

教师管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证,有助于师生教学情绪的稳定,有助于师生双方信息的交流。课堂中难免出现少数学生听课厌倦、走神、睡意惺忪、出现小憩或昏昏大睡;讨论问题时,学生中也会出现聊闲话、玩手机、看其他书籍等现象。事实证明,课堂秩序混乱、涣散,不仅会影响大多数同学的学习效果,更是会大大影响教师讲课的情绪和思路,教师讲得越枯燥,学生越没有心思听,课堂秩序越混乱,形成一种恶性循环。所以,在课堂秩序的管理上,教师一定要有高度的责任感,切不可对课堂中出现的许多不良状况视而不见、听之任之。

新老师如何掌控课堂?

又到新学期,又有一批新的小学教师走上工作岗位。在大学学了丰富理论知识的新教师,在看似轻松容易的教师岗位上,如何能够快速地掌控课堂进行教学呢?下面就教你五个小技巧。

如果只是枯燥无味地进行教学,大多数学生是不会喜欢学习的,甚至是不会听你的话。我们得了解学生的想法,你要跟他产生共鸣。

如果他只是喜欢朗读,那么你可以将朗诵比赛,搬到语文课堂上,融入语文知识。如果他只是喜欢玩魔方,那么你可以学会快速地玩魔方,让他崇拜你,并将魔方搬到数学课堂上,融入数学知识。如果他只是对唱英文歌感兴趣,那么你可以在每节英语课上教唱英语歌曲,让他爱上英语。其他学科以此类推。

以学生的兴趣爱好为切入点,可以让他们更认同你。小学生都是先喜欢你这个人,再喜欢你教的学科,这样一来,我们就更容易地向他们传输思想,进行教学。

当你踩着上课铃声走进教室的时候,发现同学们都在叽叽喳喳地讲话,看到你也无动于衷,你该怎么办?

你可以试着这样做。上课铃一响,就让班长带头全班一起朗诵儿歌:上课铃声响,快快进课堂,书本文具摆桌上,静等老师把课上。也可以让同学们齐背古诗,齐读乘法口诀等等。这样一来班上安静整齐了,也能很快的进入学习状态了。

当你提的问题学生回答不了的时候,你又该如何引导呢?

首先思考你的提问方式恰不恰当,把大问题换成小问题问。比如让学生回答这篇文章的中心思想是什么的时候,你可以换成问这样的问题:哪几个自然段能体现文章的中心?哪些词语能描述文章的中心?能不能把体现中心的重点词语概括成一句通顺完整的句子?将问题问得细小化,学生答题起来就容易多了。

小学课堂,一节课40分钟,小学生的注意力一般只能集中15到20分钟,如何在40分钟的课堂上吸引学生的注意力呢?

你可以准备3分钟的课堂小游戏,当你发现同学的注意力不集中的时候,可以玩些小游戏。也可以进行组与组之间的竞赛,让学生处于比赛的紧张状态,就不容易分心。还可以准备一些星星小粘贴,认真听讲,举手发言,坐得端正的同学都可以得到粘贴,积累到一定数量的时候就可以兑换奖品。这些方法都可以吸引同学们的注意力。

当同学不敢举手发言的时候,给他一个鼓励的眼神。当有同学没有认真读书的时候,你可以不动声色地走到他身边,敲一下他的桌子。巧用暗示,可以很好地提醒学生,而且不会伤到同学们的自尊心。

老师是发号施令者,你可以用一些口诀来指挥他们。比如:你说123,他们说坐端正,并且立刻坐好。你说小眼睛,他们说看黑板,并且立刻看黑板。

如果他们不听你的,拿出老师的威严,适当采取一点惩罚措施。但是不要变成威胁,否则会适得其反,结果反而变得很糟糕。

当你变成主宰的时候,学生就会听你的话。

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