教学问题如何掌控课堂

教学问题如何掌控课堂

1、善于调控，把握局面，吸引学生注意力的方法要做到因人而异，主动调控，积极引导；

2、激发学生兴趣，掌控课堂教学；

3、表扬批评，灵活运用，教师要合理利用批评、表扬的手段来调动学生积极性，培养学生的学习兴趣；

4、广泛关注学生，拉近与学生的情感距离；

5、课前要敲定课时教学目标，积极备课。

如何有效把控课堂

第一，要精心备课，用心设计。

教学是一门艺术，艺术只有深思熟虑表达出来才经得起考验。课堂教学同理。首先要备内容。即根据教学大纲的基本要求，深入研究教材，弄懂、搞熟本门课程必须讲授的理论点和技能点，精心编写教案，用心构思每堂课的教法（包括设计好每次课引入课题的方法，设计好本次课提哪些问题才能有利于学生掌握知识和技能的关键，设计好举哪些例子才能有利于学生深入理解知识和技能的原理），这样，教师每次进入教室时才能胸有成竹，有条不紊地展开教学。其次要备学生。古人讲“知彼知己，百战不殆”，教学也是一样。做教师的，不论是不是班主任，都有责任和义务接近学生、深入学生，与学生交流沟通，了解学生的基础和兴趣，学习水平、学习能力，这样才能做到教学有目的、有方向，上课时就能恰如其分地掌握深浅度、掌握节奏，驾驭课堂。

第二，要善于激发学生的学习兴趣。

在高职教学中，教师掌控课堂教学仅仅凭“管”是远远不够的。在授课过程中只有使学生产生兴趣才能“心随师动”，主动参与教学活动，自觉地沉浸在探求知识、掌握技能的乐趣之中。为此，教师必须想方设法增强所授内容的趣味性和吸引力。那么，如何增强内容的趣味性和吸引力呢？我觉得，重视举例是一个很不错的方法。即精挑细选的具有典型性的、联系高职生实际的、联系社会实际的例子用于教学之中，用现实的事例来论证基础原理，强调技术要领，以达到理解教学内容、巩固知识技能、引发学生兴趣，又使课堂生动活泼之效果。当然，在举例时还需注意以下两点：一是举例不可过多，过多则会影响到讲课的进度，以致无法按时完成教学任务；二是举例时也不可单纯为追求幽默而过于搞笑，搞笑则会使课堂过于松散和随便，反而会不利于教师掌控教学进程。 第

三，要善于用情绪和语言调动学生的热情。

相信各位都有一个感觉：和一个死气沉沉、毫无活力的人交谈简直就是一种受罪。课堂教学亦如此。教师讲课面无表情、语调平直、一副懒洋洋的样子，学生必然昏昏欲睡，甚至本来不想睡的也被“催眠”了。南开大学教授丁军说：“教师有激情，学生才有激情。”教师一走进教室，就必须精神饱满、目光灵敏鲜明地环视全班学生，检查有无缺席，情绪怎样，同时也以自己的饱满的精神状态为示范，暗示学生要振作精神，尽快进入教学情境之中。开始讲课时，要用精彩的教学语言来调动学生的热情。叙事说理要言之有据，把握科学性；吐字要清晰，措辞要精当，力求准确性；描人状物要逼真细腻，具有形象性；节奏要跌宕有致，声情并茂，富于感染性；巧用比喻，旁征博引，加强趣味性；语畅词达，说普通话，提高规范性；解惑释疑，循循善诱，富有启发性；同时对于需要特别强调的重点和难点，一定要放慢语速，让学生听清、记牢。

第四，要抓好课堂秩序的管理。

教师管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定，有助于师生双方信息的交流。课堂中难免出现少数学生听课厌倦、走神、睡意惺忪、出现小憩或昏昏大睡；讨论问题时，学生中也会出现聊闲话、玩手机、看其他书籍等现象。事实证明，课堂秩序混乱、涣散，不仅会影响大多数同学的学习效果，更是会大大影响教师讲课的情绪和思路，教师讲得越枯燥，学生越没有心思听，课堂秩序越混乱，形成一种恶性循环。所以，在课堂秩序的管理上，教师一定要有高度的责任感，切不可对课堂中出现的许多不良状况视而不见、听之任之。

新老师如何掌控课堂？

又到新学期，又有一批新的小学教师走上工作岗位。在大学学了丰富理论知识的新教师，在看似轻松容易的教师岗位上，如何能够快速地掌控课堂进行教学呢？下面就教你五个小技巧。

如果只是枯燥无味地进行教学，大多数学生是不会喜欢学习的，甚至是不会听你的话。我们得了解学生的想法，你要跟他产生共鸣。

如果他只是喜欢朗读，那么你可以将朗诵比赛，搬到语文课堂上，融入语文知识。如果他只是喜欢玩魔方，那么你可以学会快速地玩魔方，让他崇拜你，并将魔方搬到数学课堂上，融入数学知识。如果他只是对唱英文歌感兴趣，那么你可以在每节英语课上教唱英语歌曲，让他爱上英语。其他学科以此类推。

以学生的兴趣爱好为切入点，可以让他们更认同你。小学生都是先喜欢你这个人，再喜欢你教的学科，这样一来，我们就更容易地向他们传输思想，进行教学。

当你踩着上课铃声走进教室的时候，发现同学们都在叽叽喳喳地讲话，看到你也无动于衷，你该怎么办？

你可以试着这样做。上课铃一响，就让班长带头全班一起朗诵儿歌：上课铃声响，快快进课堂，书本文具摆桌上，静等老师把课上。也可以让同学们齐背古诗，齐读乘法口诀等等。这样一来班上安静整齐了，也能很快的进入学习状态了。

当你提的问题学生回答不了的时候，你又该如何引导呢？

首先思考你的提问方式恰不恰当，把大问题换成小问题问。比如让学生回答这篇文章的中心思想是什么的时候，你可以换成问这样的问题：哪几个自然段能体现文章的中心？哪些词语能描述文章的中心？能不能把体现中心的重点词语概括成一句通顺完整的句子？将问题问得细小化，学生答题起来就容易多了。

小学课堂，一节课40分钟，小学生的注意力一般只能集中15到20分钟，如何在40分钟的课堂上吸引学生的注意力呢？

你可以准备3分钟的课堂小游戏，当你发现同学的注意力不集中的时候，可以玩些小游戏。也可以进行组与组之间的竞赛，让学生处于比赛的紧张状态，就不容易分心。还可以准备一些星星小粘贴，认真听讲，举手发言，坐得端正的同学都可以得到粘贴，积累到一定数量的时候就可以兑换奖品。这些方法都可以吸引同学们的注意力。

当同学不敢举手发言的时候，给他一个鼓励的眼神。当有同学没有认真读书的时候，你可以不动声色地走到他身边，敲一下他的桌子。巧用暗示，可以很好地提醒学生，而且不会伤到同学们的自尊心。

老师是发号施令者，你可以用一些口诀来指挥他们。比如：你说123，他们说坐端正，并且立刻坐好。你说小眼睛，他们说看黑板，并且立刻看黑板。

如果他们不听你的，拿出老师的威严，适当采取一点惩罚措施。但是不要变成威胁，否则会适得其反，结果反而变得很糟糕。

当你变成主宰的时候，学生就会听你的话。

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