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教学中如何突出重点突破难点(如何突出重点和突破难点)

时间: 2023-03-05 19:43:58

教学中如何突出重点突破难点

认真钻研教材,精心备课,突出重难点。教师在上课之前要充分钻研教材, 抓住教材中每一课的重点和难点,认真备课,根据数学本身的知识特点,结合学生的知识基础、年龄特征以及认知规律的实际,精心设计教学过程。有了充分合理的教学准备,才能为教学重点的突出和难点的突破提供有利的条件。教学中可以学

如何突出重点和突破难点

1.把握好重点和难点是突出重点、突破难点的前提。通过上文的分析,我们可以得出这样的结论:要想在教学中做到突出重点、突破难点,首先是深钻教材,从知识结构上,抓住各章节和每节课的重点和难点。其次是备足学生,根据学生实际的认知水平,并考虑到不同学生认知结构的差异,把握好教学重点和难点。课前的精心准备、准确定位,就为教学时突出重点和突破难点提供了有利条件。

2.找准知识的生长点是突出重点、突破难点的条件。

小学数学是系统性很强的学科。数学教学就是要借助于数学的逻辑结构,引导学生由旧人新,组织积极的迁移,促成由已知到未知的推理,认识简单与复杂问题的联系,不断完善认知结构。因此,新知识的形成都有其固定的知识生长点,找准知识的生长点,才能突出重点、突破难点。我们可依据以下3点找准知识生长点:(1)有的新知识与某些旧知识属同类或相似,要突出“共同点”,进而突破重、难点;(2)有的新知识由两个或两个以上旧知识组合而成,要突出“连接点”,进而突破重、难点;(3)有的新知识由某旧知识发展而来的,要突出“演变点”,进而突破重、难点。如教学“解决问题的策略”,虽然每个策略都有其适用的题目,但是在形成新策略的过程中要综合应用已有的策略,如学习替换与假设策略时要用到画图、列表等策略,且综合法与分析法贯穿始终。所以这一单元的教学,是数学认知结构改造的过程,要突出“演变点”,进而突破重、难点。

3.采用合适的教学方式是突出重点、突破难点的关键。

《全日制义务教育数学课程标准(修改稿)》指出:教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用,处理好讲授与自主学习的关系,通过有效的措施,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,得到必要的数学思维训练,获得基本的数学活动经验。认真阅读这段话,可以知道:根据学生实际,采用合适的教学方式是突出重点、突破难点的关键。如教学“解决问题的策略”时,合适的教学方式是独立思考——尝试解题——合作交流——比较归纳——反思小结——形成体验。这样的教学方式,能使学生在经历问题解决的过程中,感悟解题策略,形成解题策略,体会策略价值,自觉应用策略解决问题,真正做到突出重点和突破难点。

4.积累基本的数学经验是突出重点、突破难点的基础。

基本数学经验是指在数学目标的指引下,通过对具体事物进行实际操作、考察和思考,从感性向理性飞跃时所形成的认识。数学经验源于日常生活经验,高于日常经验。小学数学活动可分为4类:直接来源于生活的数学活动;间接来源干生活的数学活动;为数学学习设计的纯粹数学活动;意境连接性的数学活动。“解决问题的策略”教学属于间接来源于生活的数学活动,因此教师要设计有层次的数学学习活动,引导学生经历解题过程,进行体验和反思,把解决问题中的体验加以整理,对获得的数学经验进行反思,对学生的认知过程再认知,从而掌握解题策略,感受策略价值,积累数学经验,有效突破教学重、难点。以五年级上册“解决问题的策略——列举”为例,教学例1要让学生经历无序到有序的过程,学会用列表的方法有条理地列举;教学例2要引导学生用列举的策略解决问题,要不重复、不遗漏地进行思考,感受用列表、打“?”法列举的简洁、有序;教学例3要启发学生从不同的角度分析问题,进一步感受列举策略的特点。 教学每道例题,都要引导学生回顾和反思,积累数学经验,树立主动用策略解决问题的意识。

5.信息技术的合理应用是突出重点、突破难点的保障:

现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。现代信息技术已经成为学生学习数学和解决问题的强有力工具。因此,在突出教学重点和突破教学难点的过程中,要充分发挥现代信息技术的优势,化动为静,化隐为显,化难为易,化抽象为直观,并通过与传统技术的联合与互补,有效促进教学重难点的突破。如:教学六年级上册“解决问题的策略——替换、假设”时,利用信息技术,通过画图直观演示用替换和假设法解决问题的过程,使学生会用这两种策略分析数量关系,保证了重难点的顺利突破。

如何突出教学重点和突破教学难点?

一节课是否有效,关键看教学过程中教师如何把握教学重点、破解难点,在知识讲授过程中,如何拓展延伸学生的能力。教学重点往往是依据教学目标,在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容,一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律,是学科思想或学科特色的集中体现。考验教师知识的总结提炼能力、知识点的连接建构能力,最重要的就是运用怎样的方式突出、强调课堂教学的重点。

1.板书突出显示法
板书是课堂教学的缩影,是揭示教学重点难点的示意图,也是把握重点、难点的辐射源,板书起着提纲挈领的作用,它是在吃透教学大纲的基础上,根据教学的要求、特点和学生的实际情况设计出来的,把提纲性、艺术性、直观性融为一体,既起到纲举目张的作用,又收到激发兴趣、启迪思维的效果。自己通过多年来的实践能够根据教学内容的特点,认真选择突出重点的板书内容,精心设计板书,并力求做到板书的形式新颖、布局合理、有层次、别具一格,突出重点。


2.巧设计、多探索,增强教学重点体验感、成就感、获得感,提升学生的能力。
图绕教学的重点和难点,精心设计有趣的动手操作性活动或项目,让学生通过小组合作,积极探索、共同体验,亲自的动手、亲身尝试,激发学生的学习兴趣,使重点和难点在活动或项目完成的过程中逐步化解、逐步掌握,进而提高学生的认知和动手能力。
教学过程中如何突出教学重点?

3.合理地安排时间,讲解脉络清楚,讲解节奏张弛有度,实现突出重点,突破难点
教师课堂教学过程中,时间分布要合理,通常学生的高度精力集中会在开课的前20分钟,因此,重点内容安排要略微靠前,课程的中段和后断,可安排适当的练习、活动、来巩固重点、破解难点,节奏要设计合理,中间可穿插游戏、活动,充分调动学习的学习热情,动静结合,难易结合,让学生既有知识难度的挑战、又有获得快乐的体验。让学生在过程中体会知识形成能力,生成技能。
节奏的把握可以通过问题情境的设置,问题设计要有层次,由易到难,由浅入深,启发学生思考,逐步推进,不断归纳概括。切不可一下自己给学生问倒,让学生跳一跳就够到,在问题的解答中获取自信,获得快乐。

4.开门见山、直接表达,反复强调、强化记忆,突出重点。
在开课时,直接跟学生交代本课的重点,提醒学生有目的、有重点的听课,做到心中有数,积极调整听课状态,充分调取知识准备,提高课堂效率。
教学过程中,教师也可以通过调整语调高低、说话频率,增加频次的办法,不断强化重点,增强学生记忆和理解。

5.合理的、充分的练习突出教学重点、突破难点
为了加深学生对知识的理解,及准确灵活的掌握所学知识的一种方法是加强习题训练,那么设计习题一定要针对性,难易适度、重点突出,习题设计要面向大多数学生,使所有的学生通过训练都有不同程度的收获,通过课堂练习的训练强化运用知识重点、理解形成了能力。习题的设计充分考验教师备学生,备教材的所下的功夫,也是教师个人能力的又一体现。

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