教育人类学的决策功能有哪些(教育领导者应具备的决策能力有哪些)

教育人类学的决策功能有哪些

教育人类学的决策功能有：诊断、论证、咨询、预测、反馈、干预。

参与教育决策是教育人类学发展的基础，教育人类学决策研究的特点为人、文化、实证、跨文化的比较。

教育人类学是应用人类学的概念、原理和方法研究教育的一门介于教育学与人类学之间的新兴边缘学科。渗透百科、博取诸家、熔人类学、教育学、社会学、历史学、哲学、文化学、生物学等相关学科于一炉，倡导从人类发展的宏观高度来把握现代教育的本质，打破那种囿于教育本位、以教育论教育的陈陋状况，从人类历史发展上提供了二个全方位考察教育与人的发

教育领导者应具备的决策能力有哪些

你好，需要具备以下能力：

(1）逻辑思维能力。善于观察，发现并解决问题;能透过现象抓住本质，判断因果关系和发展规律;具有较高的逻辑思维能力和开阔的视野。

(2)创新能力。对新鲜事物敏感、好奇，富有想象力;能够用发散思维进行思考;善干提出新设想，新方案:打破定势和习惯框

架，避免因循守旧。

(3)科学素养。注重优化自身学习方式，接受科学的基本训练，具有广博的科学知识和科学思维方法。

(4)民主作风。善于真心倾听不同声音;敢于采取正确意见:愿意承担责任。

(5)决断魄力。做决断时能够当机立断，应急应变;敢想敢干，能将决策坚决执行到底。

(6)组织群体决策的能力。能进行自我检视、自我调控和自我约束;采用民主讨论的方式提高决策的准确性;具有服务意识;具备多种多样的信息渠道;善于人际交往，处理好成员之间的关系。

教育的功能主要体现在哪几个方面

教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
1.按教育功能作用的对象划分——个体发展功能和社会发展功能
教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能。
常考点：教育对个体的促进作用主要体现在促进个体的社会化和个体的个性化，故需记住这两个知识点。
教育的社会发展功能指教育对社会发展的影响和作用。教育作为社会结构的子系统，通过对人的培养进而影响社会的生存与发展。现代教育的社会功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。教育的社会发展功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。
常考点：教育的社会功能包括什么?我们结合教育与社会一章的内容就应该知晓包含的范围，以识记型题备考。
2.按教育作用的性质划分——正向功能与负向功能
教育的正向功能(积极功能)指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的育人功能、经济功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面的、积极的功能。在实施教育的过程中，要促进教育正向功能的实现，必须充分遵循社会发展和人的发展的客观规律。
教育的负向功能(消极功能)指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的负向功能是由于教育与政治、经济发展不相适应，教育者的价值观念与思维方式不正确、教育内部结构不合理等因素，使教育在不同程度上对社会和人的发展起阻碍作用。
常考点：通过案例呈现判断是属于正向还是负向功能，属理解型题目。
区分：正向功能产生的是积极作用，负向功能产生的是消极作用。
易混点：判断中易出现：“教育是一种有目的的培养人的社会活动，一般引人向善，故教育没有负向功能。”这一说法，结合教育的功能可以说明该观点是错误的。

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