教育者的首要任务是什么(教育的根本任务是什么?)

教育者的首要任务是什么

教育者的首要任务包括：

1、 要具备某项专长；

2、 掌握教育规律和教学方式方法；

3、 有一颗包容心、耐心和爱心；

4、 清晰的逻辑思维和良好的语言表达及沟通能力；

5、 善于总结思考，懂得因材施教；闻道有先后，术业有专攻。

教育的根本任务是什么?

立德树人是教育的根本任务。

国家为了发展教育事业，在一定阶段，根据社会和个人两方面发展的需要与可能而制定的具有战略意义的总政策或总的指导思想。内容包括教育的性质、地位、目的和基本途径等。不同的历史时期有不同的教育方针。

坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。

教育的主要功能是：

教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化。

教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式。

教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。

教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。

教育的首要任务是塑造人

法国哲学家和教育家 Jacques Maritain 在其著作《教育在十字路口》（EDUCATION AT THE CROSSROAD, 1943）中，开篇讨论教育的目的，申明教育的首要任务是「塑造人」，主张教育的本质为「人的教育」（The Education of Man），但人是什么？为何人需要教育？

我们同时代的许多人都知道原始人、西方人或者工业时代的人、犯了罪的人，抑或还知道资产阶级的人、工人阶级的人；但当我们谈及「人」时，他们却不清楚「人」的真正意义是什么。

当然，教育的任务并非塑造柏拉图式的自在的人（man-in-himself），而是要培养属于特定国家、特定社会环境和特定历史时期的独具特点的人。

然而，一个儿童无论出身于哪个国家，无论其天资是聪慧还是愚钝，在成为一个二十世纪之子以前，他都是人类的后代。

在我成为文明人——至少我希望我是个文明人——在我成为一个受到巴黎知识圈哺育的法国人之前，我是一个人。

再者，根据希腊诗人品达（Pindar）所讲的意味深长的格言来看，如果我们的主要责任在于 造就自我 （becoming who we are），那么，对我们来说，就没有什么事情比 成为一个人 （to become a man）更重要、更困难的了。

因此，教育的首要任务就是 塑造人 （to shape man），或者去指导使人成为人的那种活生生的动力。

我们应当记住，教育一词具有三层相互混合的内涵。它或者指塑造人并使人得以完善的任何过程，或者指成年人有意识从事的培养年轻人的一项工作，抑或——在最严格的意义上来说——指中小学和大学的特殊使命。

人不仅像云雀和熊一样是自然动物，还是一种文化动物。此外，由于人类只能在社会及文明的发展中生存，所以他还是一种历史（historical）动物。

因此，处于多种文化或者伦理-历史模式中的人，也就形形色色各不相同了，而也正因为如此，我们说教育是有其至关重要的地位的。

人类具有无限的、然而又只能是逐步提高的认识能力。所以，如果没有前人积累和保存下来的集体经验、没有对习得知识的按部就班的传授，人就不可能在自己具体生活环境中获得智力或道德上的进步。

为了实现人所追求的 自我确立 （self-determination），就需要纪律和传统的约束。这既增加了人的负担，有增强了他的力量，以便与传统和纪律斗争，而这又会丰富那种传统——丰富了的传统就会导向新的斗争，以及如此等等。

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