进行教学设计时需要考虑的因素如下:
研究教材,对比课标把握教材的深广度,再结合学生的实际情况,设计整个教学的知识线,问题线,活动线,情景线,学生认识线。促进学生的学习。建立互尊互爱、民主平等的师生关系,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境教学策略的选择要有利于帮助个体学习。
进行教学设计时需要考虑的因素如下:
研究教材,对比课标把握教材的深广度,再结合学生的实际情况,设计整个教学的知识线,问题线,活动线,情景线,学生认识线。促进学生的学习。建立互尊互爱、民主平等的师生关系,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境教学策略的选择要有利于帮助个体学习。
教学设计可分为六大要素:即“分析教学背景”“确定教学目标”“开发教学资源”“选用教学方法”“组织教学过程”和“开展说课活动”。其中,前面五个要素是开展教学设计必须把握的基本要素,而最后一个要素——“开展说课活动”则是优化教学设计的可选要素。
01分析教学背景。这一要素具体包括“对课程标准、教学内容和学生情况的分析”。也就是说,教师要理解课程标准中的相关内容,领会有关内容的教学要求及其在整个课程标准中的地位和作用,分析教材内容的编写意图和前后联系,把握学生的已有基础、现有理解能力及掌握的日常概念。
02确定教学目标。在分析教学背景的基础上,教师需要确定本节课的教学目标,明确整节课教与学的根本方向。制订教学目标时,教师应注意把握“五个要点”:一要紧扣课标,既了解课程的总目标,又熟悉各阶段的具体目标,做到各级目标环环相扣;二要立足教材,充分挖掘和利用教材资源;三要难度适中,目标不能过高、也不能过低,让学生“跳一跳”就能“摘到桃”;四要多维分层,考虑到学生的各级发展和全面成长;五要表述明确,以学生为主体并指向于学生行为表现的变化。
03开发教学资源。确定教学目标之后,紧接着的任务就是根据目标开发相应的文字、视频等教学资源,保证教学有效、生动、富有魅力地展开。其中,教材是最基本的教学资源,在一些情况下,教师需要精心加工教材,使教材更加贴近学生的生活。另外,如果说教材是最基本的教学资源,教师就是最重要的教学资源,因为无论是文字、视频资源,还是其他各类资源,都有赖于教师进行全面整合和优化,从这个意义上来说,教师带动着其他教学资源的优化发展。
04选用教学方法。选用教学方法,是教学设计的一个重要环节。目前,在教学实践中运用的教学方法多不胜数。教师可以根据教学目标、教学内容、学生特点等综合运用讲授法、问答法、演示法等常见的教学方法,同时也可借鉴李吉林情境教学法、魏书生六步教学法等创新性方法。
05组织教学过程。教学过程是一条主要线索,将教师开发的教学资源、选用的教学方法等“串联”起来,最终达成教学目标。教师需要对教学的每一环节做什么、怎么做、为什么这样做进行整合式的思考,进而对整节课的教学过程作出具体安排。教学过程的基本环节主要包括七个:明确教学目标、激发学习动机、感知教学材料、理解教学材料、巩固知识经验、运用知识经验和测评教学效果。
06开展说课活动。教师可以争取机会,面对同行教师或专家,讲述自己的教学设计及其理论依据等,然后由听者评说,大家共同讨论,确定改进意见,进而修改与完善教学设计。在说课过程中,需要注意锤炼语言表达、灵活使用媒体、讲究形式变化和广纳反馈建议。
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