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小学生讲故事比赛第一名的方法

时间: 2023-03-06 15:06:04

小学生讲故事比赛第一名的方法

1、故事内容健康、高雅,格调清新、明朗,充分体现积极进取、健康向上的精神风貌;

2、故事取材要符合同龄人的年龄特征和心理特点,易于理解并懂得其中的道理;

3、咬字清晰、语言流畅、对文章内容掌握熟练,演讲声情并茂,富有感情和张力;

4、服装整洁、仪容仪表端庄、积极有礼貌、态度乐观,拥有良好的心态。

小朋友讲故事的技巧与方法

1.妈妈对儿童语言的使用要得当。
所谓“儿童语言”,并不是指的妈妈模仿孩子“吃果果”、“看车车”一类的“娃娃腔”。这类语言不但语法混乱、用词不当,而且长时间使用还不利于孩子的语言发展。真正的儿童语言,是妈妈用浅显的语意、短小的句式、丰富的感情,所表达的生动且富于启发性的话语。
妈妈使用这样的语言时,要尽量减慢语速,要能说清楚每一个字,并启发孩子多做联想,以此来活跃他的思维。当然,这种语言也不能一直使用,孩子到了四五岁的时候,妈妈就要尽量不再使用这类语言,要让孩子接受正常的说话方式。
2.要学会选择合适的小故事。
一些经典的小故事,除了能教给孩子勇敢、善良、诚实等好品质外,里面所包含的知识也能激发起孩子的学习欲望。当然,妈妈要学会选择合适的小故事。
合适的小故事,应该是故事内容积极向上,又包含有一定的知识内容,且具有可读性。妈妈在给孩子读故事之前,先要自己浏览一遍。最好不要边讲边看,那样可能会破坏孩子听故事的兴趣和故事的价值。妈妈要多寻找一些贴合孩子学习需求的故事,只有提起了孩子的兴趣,他才能更好地学习。
3.要能用故事来启发孩子的思维。
妈妈要能明白这样一点:小故事不是只让孩子安静地听着就好了。妈妈要善于运用小故事中的内容,来启发孩子加入他自己的联想,要让他从小故事中学习知识内容、学习道德品质。而且,讲故事不仅可以传递知识,更是一个开发孩子智力的教育过程。
4.联系生活场景,随机进行教育。
妈妈在给孩子讲故事的时候,也不一定要很刻板地按照故事书中所说,从头讲到尾,一字不落。妈妈完全可以根据孩子的现实情况,将小故事进行改编,使其符合孩子的真实情况。通过将故事和孩子的生活场景相联系,让他感同身受,这样的教育会让他更容易接受。
若是妈妈想要激励孩子学习,提高他的学习兴趣,就要多找一些爱学习的小故事。妈妈可以将孩子生活中的场景编进小故事中,在必要的时候,讲给孩子听,引导他自己进行反思,使他逐渐爱上学习。

小学生如何讲故事

、故事的开头很重要。如何将幼儿的兴趣一下子调动起来,必须有新颖的开头。如用猜谜形式开头,“头戴大红帽,身披五彩衣,夜来它不叫,清早催人起”。幼儿很快就能猜出是“公鸡”,听故事的兴趣就被激发起来了。然后告诉幼儿,今天讲的故事名字叫《金鸡冠的公鸡》。还可以用提问的方式,模仿动物的叫声等形式开头。
2、在讲故事过程中,要做到亲切、自然、吐词清楚、感情丰富、模仿对话要力求逼真,体现不同的角色的性格特点。可边讲边问,帮助幼儿理解内容、丰富词汇,激发幼儿的思维,使幼儿如临其境,如闻其声、如见其人。
3、故事讲到临近结束时,可以停上一会,让幼儿自己猜想故事的结果,允许孩子猜出多种不同的结果,这样,可以使孩子的想象力得到发展。
4、故事结束时,要对故事的内容进行概括,讲清一个道理,使幼儿明辨是非,深刻理解。也可以先试着让幼儿自己去概括故事内容,大人在此基础上补充完整。如能激发幼儿把听过的故事,再讲给别人听,那就会收到更好的效果。
一.猜题目:以往读故事,总是先读题目,然后读正文。虽然力求抑扬顿挫绘声绘色,但随着孩子年龄增长,思维发展,渐渐地,他被动听就不感兴趣了。一天忽然想到读完故事让孩子猜题目,也许能养成孩子专心听讲、勤于用脑的习惯,又锻炼他的语言表达能力。我就和儿子约好要他专心地听故事,听完以后猜题目,儿子同意了。于是我选读了《最新现代儿童365夜故事》中的第二篇《有这么一株玉米》。这个故事叙述一棵高大茁壮的玉米,由瞧不起别的玉米而最后在别人的劝说下幡然悔悟的事;读完后让孩子猜题目。他猜了《一棵玉米》、《自负的玉米》、《后悔的玉米》三个题目。虽然和书上的题目不完全相同,但合乎文意,应该说是基本切题。
如讲了《云娃娃的游戏》之后,他猜题目是《两个美丽的云娃娃》。我微笑着摇了摇头,他又猜《淘气的云娃娃》。我说:“有点意思了。再想想,‘云娃娃在干什么呀?”
“在玩呀.做游戏呀”!他积极地思考着。
“对啦,那么题目应该是……”
“云娃娃做游戏”,他抢着回答。
我让他看书上的题目,他遗憾地说:“哎呀,猜错了一个字。”我鼓励他说:“你猜得很好。”
确实,一个刚刚才5岁的孩子,稍加点拨就能慨括出如此简练的题目来,应该说是很不错的了。
二、猜词语:在读讲故事的过程中,我常常有意识的停下来让孩子填补一些词语。有些成语我只读前面两个宇,后两个字让他补出来,如“名副其实”、“东山再起”、“人云亦云”等等。有时候我让孩子猜句中的动词和形容词。讲《小草大力士》时,“一群小蚂蚁纷纷从树根底下的泥洞里爬了出来”一句,读到“泥洞里”的时候让他猜后面应该是个什么动作的字;他猜了“钻”、“爬”两个字。我说:“‘钻’,一般指上边有遮盖物,出来比较艰难。如小草从土里‘钻出来’。而这里是写蚂蚁.还有一个‘洞’,蚂蚁从洞里出来。你觉得用哪个动作好呢?”孩子说:“那是用’爬’最好。”另外.我还有意识地让他猜形容词和副词,比喻句和拟人句.培养孩子对客观事物动态的观察力和语言表达能力.猜的次数多了,时间长了,他平时说话也会不自觉地运用上了。如“机智的兔子”、“强壮的胳膊”、“滚烫的水”、“轻轻地走来”、“飞快地跑”……前不久的一天中午。吃完饭闲来无事,我便出了个选词造句的主意:我选词儿子造句。我出“雪花”.他造“洁白的雪花从天上飘飘落下”;我出“祖国”.他造“伟大的祖国是我们的家”。儿子形象地造句.再加上他夸张的动作,使我们忍俊不禁。
三、猜结尾:大家都知道.举世闻名的大诗人歌德小时候.母亲给他讲故事总让他猜故事的发展.这无疑培养了小歌德的想象力.为他以后的成才打下了坚实的基础。我给儿子讲故事时.不仅让他猜故事的发展,还让他猜故事的最后一句或最后一段。这当然比较难猜。虽然完全猜对的时期并不多,故事的结尾本来就不只一种,尤其是要求一个五岁的孩子即兴用文字语言表达出来,更不应拘泥于原作的几句话。所以,只要孩子动脑子想了,猜了.我都极力表扬他、鼓励他。更何况孩子用自己的思维和语言来给一个故事结尾.还是孩子的一种新的刨造呢!(冯:谁说这种亲情交流的讲故事,不是最有益的玩,最有趣的学呢,不是最生动有效的语文课呢?这种方法的精髓,不仅家庭育儿要学习,中小学教学也要学习。

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