1、传统直列座位。
优点:教室纪律较好控制。
缺点:不利分组讨论或小组教学,同学之间的互动较少。
2、圆桌式分布:把学生安排成一个大圆或分组成数个小圆。
优点:学生的参与感强、并可促使更多眼对眼的接触及非语言式的沟通机会,有助于学生的互动。
缺点:学生容易分心。
3、马蹄型:可视学生的多寡决定排列的圈数。
优点:教师可随时走到中央地带,进行沟通与教室管理,学生参与感较强。
缺点:老师无法顾及两端前面的学
如果是小组合作学习的话,涉及分组讨论,应该让同一组的学生更觉亲密,学习小组,每组6人,按长方形围坐,以便启发引导之后,学生面对面地进行小组讨论,如果人数不多的话,把原来教室的桌子直接围成半弧形,(不围成整个弧,是怕挡住老师),大部分外语学习的地方,好像英孚,英国文化协会都这么坐,一个椭圆桌
大部分新班主任,把这3套排座位的方案玩儿熟了,基本就算合格了。
1、最“服众”的排座位法——按身高。
2、最“均衡”的排座位法——按小组搭配。
3、最“有利于管理”的排座位法——座位拍卖制度。
在刚组班的时候,建议用第一种方案,没人会有意见。
组班有段时间了,你对学生,学生对学生,都有一定了解了,则可以慢慢过渡到第二种方案。
这种方案根据生源质量不同,又有两种不同的排法。
生源质量好的班级,建议好中差搭配,能起到先进带动后进的作用;生源质量不是很好的班级,建议优生和差生分开“圈养”,优生内让他“卷”,带动班级学习的风气,差生内让他“平”,不要在班里搞破坏。两头你抓好了,中间的团队会自然朝着好的方向去发展。
第三种方案是前两种方案的补充。老师可以留出班级一些“稀缺地”作为奖励,搞积分,搞拍卖。能够极大激发学生工作、学习的积极性。
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