忆读书中冰心挑选书的标准是什么

忆读书中冰心挑选书的标准是什么

标准是：

1、情节精彩；

2、人物生动 ；

3、语言质朴；

4、感情真挚。

作者冰心在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是基于理论的理性说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让低龄读者读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对

忆读书的阅读答案

1.冰心挑书的标准：○1情节精彩○2语言朴质浅显○3人物栩栩如生○4感情真挚
2.冰心对读书的最大感受：○1是生命中最大的快乐 ○2懂得做人处世要独立思考的道理
3.冰心的读书经历对我们又怎样的启示?请简作归纳.
○1要有选择的读书,读那些对自己有帮助的书；
○2要多读书,以自己的标准加以选择,然后广泛涉猎；
○3读书的好处需要经过一定的时间才能显现,要有读书的恒心与毅力.
3.结尾“读书好,多读书,读好书”这三句话的理
○1读书好：倡导大家读书,读书有益；
○2多读书：在读书的数量上给予建议,多读受益；
○3读好书：在读书的选择上给予指导,选好书,受益无穷.
4.赏析：1.在母亲的催促下,含泪上床了.
答：“含泪上床”写的是表情和动作,表现了我对故事的恋恋不舍,却又无可奈何的心情.
5. “读书好,多读书,读好书”三者间不能互换的原因是：
答：这既照应了上文冰心经历的几个片段的顺序,并且三者之间又有一个程度的渐进性.

冰心在忆读书的文章中，认为什么书是好书，才算好书

作者认为怎样的书才算是好书？
明确：作者认为能感染人，陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算是好书。这样的书，首先必须人物个性鲜明，故事情节感人。具体地说就是古代小说要精彩而不烦琐，引人入胜而非索然无味；现代文艺作品须充满质朴浅显的真情实感

《忆读书》中作者选书标准

《忆读书》教案
上海市园南中学 汤毅明
教学目标
通过“听读——散读——朗读——配乐读”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
语文基础知识积累目标
1.“心往神驰”的含义和“驰”的字形。
心往神驰：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心动神驰”、“意往神驰”之解。往，去。驰，奔驰。
“驰”的字形：“马”字部首，合体字，左右结构。
2.注音：
酷爱 ku ai 笸箩po luo堆砌dui qi
3.词语“一知半解”、“人情世故”的含义：
一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。
人情世故：为人处世的道理。
4.积累含哲理的语句：
天下大势，分久必合，合久必分。
物怕比，人怕比，书也怕比。
读书好，多读书，读好书。
5.文学常识：
古代四大名著；
《三国演义》 明朝罗贯中
《水浒传》 明朝施耐庵
《红楼梦》 清朝曹雪芹
《西游记》 明朝吴承恩
（2）《聊斋志异》 清朝蒲松龄
（3）《茶花女遗事》 法国小仲马
《声声慢》 宋朝李清照（1084——1155），宋代女词人。号易安居士，故在文中又称李易安。历城（今山东济南）人。词风婉约，是婉约派的重要作家。
《满江红》 宋朝岳飞抗金名将
冰心（1900——1999），现代女作家、儿童文学家。原名谢婉莹，福建省福州人。她的《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小桔灯》曾入选中小学语文课本。著有《冰心散文选》等。
突破口
你如何理解作者所说的“读书是我一生中最大的快乐”？
课时安排：一课时
一.导入：请你说出有关读书学习的名句，并说说你的体会。
…… ……
二.散读课文，整体感知，思考：作者向我们叙述了怎样一件事？
学生简要概述课文内容：文章回忆了作者从小到老喜爱读书、喜欢阅读文学名著的兴趣。并且告诫后辈：读书好，多读书，读好书。
三.体验文本，品味语句（学生诵读2——11段，也可以师生共读，探讨如何读出情感），理解课文：
（学生默读课文，并圈划文中给自己留下深刻印象的语句。交流时说出为什么有深刻印象？）
1.如何体会“我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床”？
动作、神态描写，表现出“我”对《三国演义》这本书的恋恋不舍，却又无可奈何的心情。
（揣摩人物心理：如果作者不听母亲的催促，含泪上床，会如何用语言打动母亲，同意作者再看一会儿《三国演义》？）
2.如何理解“我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读书时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢了”？
对自己所崇拜的英雄人物之死而悲伤，表现“我”对阅读英雄人物书籍的极大热情。
（设想一下，我哭的内容。）
3.文中语句“那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看……”，为什么？
叙述“我”对外国小说的阅读兴趣，迫切了解外国的人情世故。
4.提出突破口，如何理解“读书是我生命中最大的快乐”？
和自己的阅读兴趣想吻合；被书中的人物、故事内容、情节所感动；对自己的作文有益；人物刻画传神；能认识历史和异国风情。作者从读书中获得了最大的受益，最大的快乐。
四.接力朗读文本，感悟文本，适时穿插口语交际设计（阅读12——15段）：
1.作者晚年的阅读，自认为“书看多了，我也会挑选、比较。”你是如何理解这句话的呢？
从文中“精彩的《西游记》”与“烦琐的《封神榜》”；“栩栩如生的《水浒传》”与“索然无味的《荡寇志》”等词句中理解。揣摩出作者挑选书的标准是：
（1）情节精彩 （2）人物生动（3）语言质朴 （4）感情真挚
2.作者认为“读书好，多读书，读好书”，请你解释这句话的含义。联系这句话，请你谈一谈，你认为该如何读书？
读书好：倡导大家读书，读书有益。
多读书：在读书的数量上给予建议，多读多收益。
读好书：在读书的选择上给予指导，选好书，收益无穷。
总之，读书是好的，但读的不多，或者读书没有选择，都不是真正的读书。
（第个问题略）
五.配乐朗读文本，质疑文本：第14——15段旨在指导少年儿童读书，不属于作者回忆读书的内容，能否删去？为什么？
不能删去。因为这是作者写给少年儿童指导读书的话语，是作者一生读书的经验总结，也是作者读书思想的结晶。
六.布置回家作业：
1.造句：一知半解——
堆砌——
2.请你告诉我们：你读的第一本有趣的书是什么书？你最喜欢的书是那一本？你最受益的一本书是那一本？为什么？
3.冰心的读书经历给了你怎样的启示？写一篇三百字左右的短文。
（第一、二题全班学生都做，第三题给有较好读书能力的学生做）

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