藤野先生的这种超越国界,一心只为学术的性格由此在鲁迅的眼里和心里就是伟大的。藤野先生关心学生,对学术真诚无私的精神感动了鲁迅。所以鲁迅先生说他是伟大的。鲁迅是从中国来的留学生,是在日本备受歧视的中国人,所以可以从两个方面来考虑。首先在于藤野先生作为一个教师忠于教育的原则,诲人不倦,无微不至地关怀学生;其次是他有博大的胸怀,传授知识没有国界,对来自弱国的学生施以更多的关怀。一个普通的日本知识分子,在民族冲突的大背景下,以自己的良知兢兢业业地教诲中国学生,用鲁迅的话说,是“为中国”,“为学术”,藤野先生
藤野先生没有民族偏见,对鲁迅的学习有很大帮助。
他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。
下面介绍下鲁迅写的《藤野先生》一些介绍
如怀念藤野先生,鲁迅写道:“但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。”“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的……”直接抒发感激敬仰之情。
文中充满着对藤野先生的尊敬、爱戴和怀念,但是没有溢美之辞,往往在那三言两语的叙说中,让你感受到出自作者内心深处的真挚情感。如:“我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,并且说,此后每一星期要送给他看一回。”这是看似很平淡的叙述语言,但其中却反映出藤野先生对作者的热情与关怀,说明他是个没有民族偏见的兢兢业业工作的教师;另外,作者写这件事情,更是为了表明他对藤野先生的崇敬与感激。再如:“我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。”这种“不安和感激”是深刻的,但是作者并没有接下去写些赞扬和抒发感情的话,而是平静地实实在在地叙述了“不安和感激”的原因:“原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课:骨学、血管学、神经学”。这段话中,我们注意一下作者刻意选择的几个词(句中加点的词),它们可以使我们体味到作者对藤野先生的感情是多么强烈,也可看出他对藤野先生是多么崇敬。文中这样的例子随处可见。
鲁迅在《藤野先生》一文中写道“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的”是什么原因使鲁迅如此感激,如此高度评价藤野先生呢?我们需要了解鲁迅留日的背景和他当时的心理。
本来,鲁迅有一个非常优越的家庭环境,但在他13岁时,祖父因科举舞弊案入狱,家境急剧衰败,15岁时,父亲病逝,留下寡妻和他们兄妹4人。因此,他感受到人世间的种种歧视和冷遇。他那幼小而敏感的心灵再也无法忍受决定离开家乡,于是,鲁迅进了南京的江南水师学堂,半年后又到南京矿路学堂。
但这时他又感受到另一种歧视:鲁迅课余时间爱好骑马游玩,一次骑马经过学校附近满族人聚居的旗营,旗营中的满族少年见他一个汉族竟敢高高地骑马经过营门,便投来石头并辱骂他。这使他意识到自己还是满清的奴隶。
矿路学堂毕业后,既然在国内很气闷,鲁迅便选择了国外留学,于1902年3月东渡日本。
在日本“举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气”,鲁迅又继续受到比以前更严重的歧视。而仙台医专的藤野先生不但不歧视他,反而对他这个中国学生特别热情友好与尊重,这当然会令饱受歧视的鲁迅终生怀念与感激。藤野先生给他“添改讲义”,而且“从头到末”“连文法的错误也都一一订正”并且“每一星期”一次“一直继续到教完了他所担任的公课”;解剖实习时,对鲁迅特别关照;鲁迅决定弃医从文时,他把鲁迅请到家里,拿出写着“惜别”二字的照片作为留念。对于一直生活在歧视冷酷诬陷之中的鲁迅来说,还有谁像藤野先生这样在那么长的时间内给他以那么热情的关怀和帮助,所以鲁迅说“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的”。
鲁迅在日本留学学医期间,日本“举国上下都弥漫着鄙视中国人的风气”,藤野先生不但不歧视他,反而对他这个中国学生特别热情、友好与尊重,这当然会令饱受歧视的鲁迅终生怀念与感激。藤野先生还特别理解和尊重鲁迅,尊重鲁迅的人生选择。纵观鲁迅一生,可以这样说,从1893年祖父因科场舞弊案被捕入狱,到1926年写《藤野先生》,除了初到教育部当佥事那几年,鲁迅实际上一直都并不得意,一直都生活在轻蔑、歧视、势利、冷酷甚至是诬陷和迫害之中(虽然其中也有性格的因素)。从《朝花夕拾》全书、从整部《鲁迅传》和其他资料来看,还不曾有谁像藤野先生这样在那么长的时间内给他以那么热情的关怀和帮助,特别是在他留学日本的时候。所以鲁迅说:“ 他是最使我感激,给我鼓励的一个……他的性格,在我的眼里和心里是伟大的。” 与藤野先生的态度对比,那些日本学生对中国的态度,使鲁迅看清了中国人的劣根性,认识到学医解救不了中国,只有改变国人的思想,改变国民的劣根性,才能够救中国。因此他决定弃医从文,以从思想上唤醒国人的灵魂。认识藤野先生的这一时期,是鲁迅一生的转折点。
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