略说汉字与汉语的修辞手法

略说汉字与汉语的修辞手法

与汉字字音特点相关的修辞手法：

1、音韵和谐。声音美同押韵有密切的关系，诗歌是讲究押韵的。音节匀称、整齐就有节奏感，有些散文是当诗来写的，为了加强表达效果，也很讲究押韵。

2、声调平仄相间。在律诗中，平仄在本句中是重叠交替的，在对偶句中是相互对立的，这两大类声调在诗句中有规律的交替使用，也造就成了诗词音调抑扬顿挫，悦耳动听。

3、谐音字。使语句同时关顾谐音双关，利用语音条件同时关顾表面和内里两种意思，言在此而意在彼。

4、多音字。

5、对偶

请问现代汉语中有哪几种修辞格? 最好 烦请告之例句

修辞格
为了使说话增强表达效果而运用的一些修饰描摹的特殊方法.又称辞格、辞式.修辞格就是语言在长期运用过程形成的具有特定形式和表达功能的修辞格式.有的修辞格有鲜明的形式特征,有的则在表达功能上独具特色.
一、比喻
不直接说被描写的对象甲,而用与它有相似性的乙来描写它,以使被描写的甲在形象、功能等特点上更加富有可接受性.比喻一般形式上需要有三个要素：本体（甲）、喻体（乙）和连接两者的喻词.根据这三个方面出现情况,将比喻分为：
（一）明喻 用“像、如、仿佛”等喻词通俗明白地打比方.如：
（1）共产党像太阳.
当然,如果前后句子叫长,且意义明白,明喻也可以省略喻词.如：
（2）铁不用就会生锈,水不流就会发臭,人的头脑不用,功能就会萎缩.
（二）暗喻 用“是、成为”等喻词直接将本体当做喻体的方法.如：
（3）大王庄这个阵地成为一颗锐利的铁钉,牢牢地钉进了黄维兵团的脑门心.
（4）困难是弹簧,你软它就强.
（三）借喻 不出现本体和喻词,直接用喻体代指本体的方法.如：
（5）一旦把敌人消灭干净,鲜红的太阳照遍全球.
这里“鲜红的太阳”喻指新生的社会制度.
二、比拟
直接将乙事物所具有的特征、属性加在甲事物对甲进行跨类式描写的修辞格.有本体、拟体两个部分组成,本体一般为名词性事物,拟体则多为谓词性成分.从语义特征上说,拟体本不能与本体构成陈述关系.根据本体与拟体的关系,一般将比拟分为：
（一）拟人 将非人类的事物当做人来写.如：
（1） 油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.
（2） 硬币正悄然“退休”.
（二）拟物 将人直接当做物,或将此物当彼物来写.如：
（3）打得日本鬼子夹着尾巴逃跑了.
（4）月亮一露脸,满天的星星惊散了.
三、借代 直接用与本体甲有相关关系的乙代替甲的修辞格.如：
（1）正义是杀不完的,因为真理永远存在.
（2）凡是愿意留下的,再不许拿人家一草一木.
（3）搞好菜园子,丰富菜篮子.
四、拈连 在用乙对甲进行陈述或描述后,再将甲转移与本不能陈述或描述的丙进行组合的修辞手法,可用格式表述为：甲+乙→甲+丙.例如：
（1）你别看我耳朵聋,可我的心不聋.
（2）这一锤没敲在钟上,却敲在俺的心上.
五、夸张 对事物或行为作超越事实的描述的修辞格.例如：
（1）毛色格外发亮,好象一根毛尖都冒出一桶油.
（2）莫夸财主豪富,财主心肠比蛇毒.塘边洗手鱼也死,路过青山树也枯.
六、双关 让词句具有表面上一个意义实则表达另外一个意义的修辞方式.比如：
（1）夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好罢.
（2）旗杆上插鸡毛,好的掸子（胆子）!
注意：双关与歧义不同.双关是一种表达技巧,是有意地在表面上表达一种意思的时候,暗地里还有另外一种意思,而后者才是表达者的真正用意.不过不能理解后一层意思的人,不影响理解这句话的字面意义.但歧义不同,它是表达者无意产生的一种消极现象,它所表达的两种意义存在于话语表面,而且这两个意义会让接受者无所适从.如果不是有特殊的目的（如欺骗等）的话,歧义是应该避免的.
七、映衬 将两个相对或相反的事物,或同一个事物的两个方面放在一起,使它们互相衬托,相得益彰的修辞手法.例如：
（1）虚心使人进步,骄傲使人落后.
（2）有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着.
八、移就 将描写甲事物的词语直接用来描写乙事物的修辞方式.这种修辞格的最常见形式是体词性偏正短语,如（1）、（2）
（1）我将深味这非人间的浓黑的悲凉.
（2）甜甜的声音让奶奶心里乐开了花.
另外一种形式是谓词性结构,如：
（3）秋天的黄昏,晚霞烧红了西方的天空.
（4）建筑也是新式,简截不罗嗦,痛快之至.
九、对偶 用字数相同、意义相关、形式整齐的两个句子并列表达所形成的修辞格.根据两句之间的语义关系,将它分为三类：
（一）正对 上下句从不同的侧面说明同一事理,意义上互相补充.
（1）风声雨声读书声,声声入耳；家事国事天下事,事事关心.
（二）反对 上下句从正反两个方面加以叙述,意义上相反相成.
（2）横眉冷对千夫指,俯手首甘为孺子牛.
（二）串对,也叫流水对,上下句意义相承,表达因果、条件等关系.如：
（3）发展体育运动,增强人民体质.
十、排比 用一组结构相似的语句,表达相关的内容的修辞手法.如：
（1）祖国是一座花园.北方就是圆中的腊梅,小兴安岭是一朵花,森林就是花中的蕊.
（2）理想是石,敲出了星星之火；理想是火,点燃熄灭的灯；理想是灯,照亮夜行的路.
十一、仿词 更换现成词中的某个语素,临时造出新的词,以表达风趣、幽默等效果的修辞手法.如：
（1）都江堰市拍卖超标“官宅”.
（2）搞四个现代化,不懂科学技术就要成为科盲.
十二、辞格辨析
（一）比喻与比拟
两者都是用另外一个事物描写本体.不同处主要是：无论哪种形式的比喻,喻体必须出现,比拟则不能出现拟体.如果一个句子中既出现喻体,也有比拟特征,一般将它看作比喻.如：猎犬像战士一样站在那儿,似乎要与老虎决一死战.
（二）对偶和映衬
两者都是将两个方面放在一起,容易混淆的是映衬与对偶中的正对.不同处是：对偶不仅要注意意义的关联,更重要的是要求形式上要绝对整齐.而映衬没有形式上的要求.
（三）借喻与借代
两者都是用一个与本体有关系的代体来描写本体.不同处是：
第一,构成基础不同：借喻的本体与喻体之间是相似关系,两者是本质不同的两个事物；借代的两个部分则是相关关系,不是两个事物,代体多为本体的一个部分,或是本体的某个属性、特征.
第二,作用不同：借喻的价值在引导接受者去联想,使表达形象性增强；借代则旨在突出事物的特征,没有联想价值.
第三,转换结果不同：借喻能转换成明喻,借代则无法转换.
十三、修辞格的综合运用
表达中很多时候单独使用修辞格.但是,修辞格也可以综合起来用.所谓修辞格的综合运用就是指在一个句子中使用两个以上的修辞格的行为.根据修辞格的结合方式,分为：
（一）辞格兼用 即一句话中同时表达两个辞格,两者无法分开.如：
（1）此时,积压在心底的仇恨,就像沉埋在地下几千年的火山一样喷发出来,一泻千里.
该例使用了比喻和夸张辞格.
（二）辞格套用 即整个句子有两个以上的分句构成,整个句子用了一种辞格,其中某个分句也用了一个辞格,形成套式表达.如：
（2）激情,你是灵感的火花,你是创作的动力,你又是爱情的试金石.
该例整个句子构成了排比辞格,但其中三个分句,又各构成一个比喻.
（三）辞格连用 指几个分句分别使用了一个以上的辞格.如：
（3）家是幸福的摇篮,家也是鱼船远航归来的港湾.
该例连用了两个比喻.

文学的修辞手法有哪些？

修辞手法 理解运用
1、在具体的语言环境中判断修辞手法的种类及其运用的正确与否误。
2、指出修辞手法的表达效果。
3、运用某种修辞手法造句。
把握修辞手法的定义、种类、运用效果等。
修辞手法是根据表达需要，运用有效的语言手段来提高语言的表达效果，使语言表达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。除此之外，课文里还涉及到的有对比、借代、引用、双关、反语、顶针和呼告等。学习修辞，不要死抠名词术语，要结合具体的语境，体会修辞的表达效果，并能学会运用修辞手法造句。
《考试说明》中要求学生掌握的常见的修辞方法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法,继而理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运用语言的能力。修辞方法又称修辞格。据专家研究,汉语修辞格可达70种之多,常见的有10多种。
(1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!
(2)借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如:
①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)
②不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义")
③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体)
④千万个雷锋活跃在祖国大地上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)
(3)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如:
①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)
②蜡炬成灰泪始干。(拟人)
(4)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:�
①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张)
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张)
③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
(5)对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如:
①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
(6)对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如:
①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)
④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)
(7)排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。如:
但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
(8)反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。如:
①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!
②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。
(9)反语。即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的。如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。
(10)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。如:难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)
(11)设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。如:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。
此外,教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针(或称"联珠")、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。

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