语文错别字多该怎么办

语文错别字多该怎么办

语文错别字多的解决办法如下：

1、在汉字方面多进行联系，多记多积累。

2、在做语文有关的作业的时候，细心认真，做完后反复进行检查找错别字。

3、求助家长和老师帮忙纠正自己的错误，反复进行练习。

4、把自己写过的错别字进行积累，天天重复熟记。

5、遇到自己不会写的字及时查字典。

孩子是小学三年级，错别字特别多，有什么好方法？

罚写的关键是推进记忆力；针对写错字的最佳解决方案，父母实行下去也十分轻轻松松，那便是罚写。父母只必须动动嘴，讲出罚写是多少遍就可以了。可是罚写的作用的确最烂的，反射性地抄录，针对生字词的掌握和记忆力，并无法彻底解决具体的问题。生字组词的记忆力，要从字型、字意、想到字组词、运用语句中去学习，也有字的笔画、拼音字母拼注，特别是在是笔画的次序，部首与生字的结构配搭这些。掌握好这一关键点，针对罚写中的抄录训练才更有意义，不然抄录就仅仅书写罢了。或许父母会说，大家也不是技术专业的老师，能想起的较好方式 便是罚写了。小孩乖巧，就写一行，这也可以做到学习目地。

抓住易错字,增加写字训练；小学语文教师在教学过程中应该能够总结在学生写作过程中的一些易错字,尤其是在批改作业之后能够发现班级学生在哪些字上容易出现错误,然后记录下这些易错字,在课堂上对这些易错字进行讲解,并且抓住这些错别字让学生进行集中训练。

通过对生字的运用,让学生了解字形；小学语文教学中对于生字的学习如果只是通过多写来进行学习,那么学习效果并不会很好,因此我们还需要让学生理解生字生词的意思。通过对生字生词的运用来让学生了解字形记住字形。任何一个汉字都不是独立存在的,因此我们不仅要让学生记住生字不写错别字,还要让学生能够理解和运用这些汉字进行写作,以此来减少错别字的发生。

引入奖惩机制鼓励学生正确书写；小学语文学习中,学生都是按照教师的安排完成作业,对于作业中出现的错别字教师会在课堂上进行纠正,但是这种方式对于学生来讲没有新意,学生也不容易留下深刻印象,很可能在之后还会犯类似的错误。因此我们有必要在小学语文错别字纠正上引入奖惩机制,对于课下作业如果能够完全没有错别字的完成,教师可以进行奖励,奖励内容可以为免于值日或者有一次免作业等等方式 ,激励学生减少错别字的自信心,有奖励还要有一定的惩罚。

鼓励孩子态度端正。在通常的操作中碰到不容易的字，要依靠词典、问同学们、问教师等方式处理，便是不能用别字替代。这一点尤为重要，好习惯的养成了，对摆脱这方面的问题大有益处。

运用空闲，把一二年级的专业知识补下。实际上便是查缺补漏，制订个方案，不可以贪大求全，也不可以贪快，一天补个三五个立刻。坚持到底，可能也费不了太长期。

加强小孩对语文课的爱好塑造，多读多看看多写。兴趣爱好是小孩学习进步的最大的驱动力，是最好的老师。教师父母要因时制宜，例如春暧花开的情况下，带娃去旅行，让小孩在赏析风景的与此同时，适时地说一些名言，讲一些民间传说故事，最终再提一些问题，布局一篇小短文，全是顺理成章的事，一举两得。

孩子错别字太多怎么办

一、提前预防错误的产生 一个字写错原因在于第一印象就是错误的，所以在教孩子生字时，把他容易写错的字采用有效的方法使他牢固掌握，提前预防写错别字。

1、打字谜。

例如：在教“夕”这个生字时，就让孩子猜：多的一半。（夕）；在教“挥”字时，就让孩子猜：挥手告别。（军）

2、编顺口溜

例如：碧：王先生、白先生，一起坐在石头上。蝉：一只虫子真孤单。国：一块玉，真珍贵，一个框，四面围。

3、根据字音特点记字形。

如“今———令”，只要记住声母是“L”往往都可写成“令”。如“舀———臽”，韵母是“ɑo”应写成“舀”，如“稻、蹈、滔”，其余的只能写成“臽”，例如，“焰、陷”等。

4、根据意思记字。

例如“商”字，很多孩子会写成“滴”字的一半，只要记住商量要有很多人参与，里面有八张口，就不会写错了。

二、及时复习。 德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。

三、培养改错意识。 不要告诉孩子这个错别字该如何写，只要圈出错别字，提示这里出现了错别字，要求他们自己找出并加以改正。

四、分散巩固，反复强化 对于特别顽固的错别字，如果想简单地用一次性大量书写的强化手段来达到改错的目的是不可能的。

要解决这个问题采用分散巩固的做法：可以让孩子把错别字集中在一个本子上，每天改正一二遍，坚持不懈，反复强化。

这样坚持一段时间，孩子便会对这个字变得敏感，消除大脑中的错误印象，代之以正确的印象，这时再运用才会在无意识状态下正确书写。

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