面对差生班主任该怎么办

面对差生班主任该怎么办

适当的沟通，问题学生并非无药可救，因为每一个学生不是什么都无所谓了，我们要找准很好的教育机会，让学生感知你的存在和对他的关心，并适时地与他沟通；深入了解，要去理解学生产生一些行为的原因，深入去了解他们的背景，应该说，现在学生的表现是他过去多年积累的结果，凡事都有前因才有后果，只有找到了学生行为异常的原因，才能对症下药；和家长的沟通，让家长了解并信任你，确信你不会为了自己的业绩伤害到他的孩子，你所做的一切都只是在帮助他的孩子，这种信任一经取得，你对学生的教育就放开了手脚。教师、学生、家长，三方利益一致，形成

班主任怎么抓数学差生

一、班主任要找出各差生的差异。
首先，要找出差生形成的原因。差生的形成有学校、家庭和社会原因。有的教师教育方式简单、粗暴，对后进生冷眼相待，在这种冷漠态度下生活久了，后进生便滋生自暴的心理。还有的教师为了追求升学率，对优秀生呵护有加，对后进生置之不理，致使后进生在后进的道路上越滑越远。同时当今改革开放的时代，人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识也在不断更新，同时也不可避免地带来一些消极因素，使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。这些都是后进生的形成原因。找出了原因就为班主任对症下药打好了一个基础。
在任班主任以来，我在做此项工作时，先多方了解这些学生的方方面面，包括家庭背景、家庭人际关系状况、家庭教育、初中阶段的情况及当前的学习、生活、人际关系和思想状况，不仅听取家长的介绍，而且倾听授课教师及学生的反映，注意观察他们的言行表现，在掌握大量的第一手材料后，冷静地分析每一个后进生成因，并将他们进行分类，然后根据其不同情况，采用不同的教育方法来解决。
二、用爱心、诚心和耐心帮助差生进行转化。
在班级管理中，我始终将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给差生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。
差生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做差生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到差生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲自客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。在转化的过程中，出现反复是正常现象，这就要求老师在做后进生转化工作时要有思想准备打持久战。要持之以恒，不能松懈，才能在多次反复中取得进展。我对后进生的态度是非常明确的，允许他们犯错误，更允许他们改进错误，而不是一棍子打死。
比如我班曾有一个施某学生，成绩在班中倒数，行为习惯也不好，长期在班级中出问题。好像他不犯错误就不能引起班上其他同学的注意。抓住他的这个心理，同时我发现他在体育方面有特长，我就让他在班中担任体育委员的职务。与此同时我对他提出身为班干部，首先你要树好自己的形象。的要求。这样他慢慢改变他的一些不好行为习惯，同时学习成绩也渐渐提高。并对班上其他的一些后差生起到了一定的作用。
因此对差生多宽容，少责备。我认为教师从思想上必须树立起转化一个后进生与培养一个优秀生同等重要的观念，要给后进生创造积极向上的环境，要做到三心：诚心、爱心、耐心。这样往往是事半功倍，一定会取得好的收效。

如何当好差班的班主任

一、当好差乱班班主任，必须有一颗关爱之心
差乱班的学生普遍性纪律差、学习差、自制力差，心理不成熟。因此，作为一个差班的班主任，必须有一颗关爱之心，亲近他们，关心他们，体贴他们，开导他们，去温暖他们冷漠的心灵，使他们觉得学校生活的愉快。如：课余时间到教室去看看他们在干什么？有时看一看上课是否认真听讲？发现了不规矩的学生就喊来问一问。在学校办的“两免一补”时，也多多了解各个学生的家庭情况，同时利用这个机会鼓励学习。学生生病时，及时的过问，拿药给他吃。我觉得爱是相互的，教师用一颗爱心去对待自己的学生，也许学生同样会感激教师。
二、大胆起用差生做班干部
每一位学生都会有他的闪光点，差生也不例外。只要我们做班主任善于发现他们身上的闪光点，利用他们的闪光点去改掉他们的缺点。
如我遇到过这样的情况：在我班上有一名黄姓男生自制力较差，特别喜欢起哄、捣乱，我多次找他谈话，同时请了家长，也不见改观。后来发现他在体育方面有一点得行，课间就对他随便说了一句：“你体育还有点可以，来当体育委员还可以！”，接下来我又经常在班上鼓吹班干部是锻炼一个人能力的机会，对于一个人以后的发展有着非常大的影响！并且结合自己的经历来谈当班干部的意义！结果突然有一天，这位同学脑壳像是开窍了一样，主动找我说他要当体育委员，还给我写了一份保证书！我就答应他当体育委员，经过一段时间的锻炼，有了一点点的变化。虽然变化不是很大，但是心想：“教育不是万能的！”——我尽力了！慢慢来吧！
还有一些经常犯小错误的学生，例如：上自习课讲话、在教室吃零食等，我很少处罚他们，而是先让他们自觉来承认错误，过后让他们当“暗哨”，去帮助班上的其他人。这些差生的起用，只要班主任善于利用和引导，都会取得事半功倍的效果，发挥差生班干部的作用，班级转变就更快。
三、根据差生的特点，采取不同的教育方法
差班的差生可分为四大类：智力型差生；懒惰型差生；自卑型差生；逆反型差生。对于各种差生，应根据他们各自的特点，采取不同的教育方法。
对智力型的差等生，班主任应顺着他们的思维规律，教学方法上多采用形象、生动、直观的教学方法，以适应他们的形象思维优势和心理特点，不定期要多挖掘差生的成功点、闪光点，让他们在老师赞叹声中不断地进步；对于懒惰型的差生，要注意培养学生的自制力，多用开导、鼓励、肯定的教育方法，与家长配合，帮助学生克服懒惰、散慢的不良行为；对自卑型的差生，要激发他们的学习兴趣，树立他们的自信心，用“爱”的力量抚平他们内心的创伤，鼓励他们不断进步；对于逆反型差生，班主任要摸清他们产生逆反心理的原因所在，设法消除敌对情绪，给予他们信任和帮助，采用谈心的方法感化他们。
总之，要当好一个差乱班的班主任不仅要以身作则，亲历亲为，言传身教，还要有点无私的精神，民主作风以及高尚品质。我们对差生惩罚是不会管用的，不断的批评只能招致学生的反感。再淘气的学生也会在合作中变得懂事，增长集体荣誉感。班主任应试着对他们宽容一点，站在他们的角度想想，给以积极的鼓励和肯定，发现他们身上的闪光点，促使他们增强自信心和学习的动力，相信一定会收到良好的效果的
一群天真、快乐的小学六年级的学生,他们去参加小考了。一段时间过后，公布了考试结果。全学区150名学生参加小考，20名学生考上了市重点中学，而屈居于重点中学入围线下的那十几位学生，他们不甘心，咬咬牙，便也花了一万八千的，成了择校生，也去了市重点中学，而还有十位、八位成绩中等上的学生，不甘落后，想要点面子，也步其后尘，大手笔甩出一万二千元到一万八千元，做了高价生。这样150名小学生毕业，进入乡镇中学便只剩下100个左右了。学校在按分数排列，从高到低，成绩好一点的33位学生都分到一个班，便是所谓的“尖子班”，余下的平均分成两个班，这两个班便有了一个绰号：“差班”。过了一年，初一三个班年终考试了，名次又出来了。由于智力因素的发展和学习的结果有的学生进步了，有的学生落后了。学校再从新调整了班级布置，“差班”进步的学生调进“尖子班”，“尖子班”落后的学生调出，转到“差班”。这样经过几次筛选，原先那两个“差班”就成为名副其实的“差生班”了，而学生也成为名副其实的“差班生”。
这样的班，每位科任老师去上课都感到头疼，感到心灰意冷，积极性消失。班上怎样呢？上课钟响了，黑板没人擦，迟到“报告”的同学络绎不绝。大家进入了教室，叽叽喳喳声，打闹声也就开始了，象蜜蜂，象鸭子。还有找课本的，找笔的，找座位的，真是五花八门，千姿百态。整个课堂乱糟糟。老师讲得了课吗？老师能讲出好课吗？而讲课又有人听吗？其结果，全班成绩非常的差。
这样的“差班生”能将学习搞上去吗？一些老师遥遥头。我认为是可以的。
一、改变差生思想，树立差生信心。首先、“差班生”多数由于智力因素比别人差，或不懂怎样学而导致成绩很差。这类学生往往自悲、胆怯、缺乏自信心，我们对这类学生，第一，老师要用爱心去感化差生。正如孟老夫子曾经说过的一句话：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。我们应适时适度给差生以鼓励，发现他们的闪光点要及时表扬和赞赏。爱他们就像爱自己的孩子。第二，老师要用真诚去关爱差生。法国文豪巴尔扎克说过：“灵魂要吸收另一灵魂的真诚充实自己，然后以加倍的真诚奉还于人。一旦人与人之间缺少了这种美妙的关系，就失去了生机。”教师与学生相处，正需要以诚换诚。其次、有的“差班生”脑子不笨，只是贪玩、爱捣蛋，不喜欢学习，或由于其他原因不想学习导致成绩很差。面对这类“差班生”：第一，老师要用理解温暖差生。在了解学生的基础上，还必须理解他们。对他们来说多是挖苦讽刺，缺乏中肯的评价和恰如其分的表扬。这时；老师要多给他们一些理解，多一些同情，多一些帮助和关怀，去抚慰他们的心灵。第二，老师要用恰当的方式教育差生。在教学过程中，对那些不但学习成绩差，而且经常上课不遵守纪律的同学，要晓之以理，动之以情。尤其要观察侧面了解他们的特长和闪光点。如有的同学帮家长分忧解难；有的乐于助人；有的同学喜欢问问题等。教师应多方位、多角度给他们提供自我展示的空间，不失时机地进行表扬，以增强他们的自信心。让他们感到自己和其他同学并没有什么两样，在老师眼里一样能干，一样出色。
二、采用慢进式教学，一步一个脚印把好基础。“差班生”基础差、思维能力、理解能力也差、而意志力也弱。上课不到十分钟，注意力就转移，兴趣不在书本上。所以教师上课时、前面两分钟不要急于上课，应注视学生，或跟学生沟通沟通，在他们停下不说话，不搞小动作、静下心来时才开始上课。教师讲课时间不能长，要简单明了。要留出更多时间经常性地提问学生，还可以让学生像学语文那样阅读课文，或者让他们动手做一些小实验，或穿插有趣的故事，创造学习氛围和情境，始终把学生的心揪住。这样一节课下来，可能讲的知识内容、知识点不多，本节课的内容没讲完，没关系，只要学生学到了知识就好，积沙成塔。讲不完的留到下一节棵，我们就用多一些时间好了。这样慢进式教学，学生不仅学到了知识，也不感到乏味，轻轻松松，快快乐乐，自信心有了，学习兴趣也起来了，事情有了好的开端。
三、精心设计“开场白”，调动“差生”的认识兴趣。教师要调动“差生”的学习积极性，可以通过谈话、设问、游戏或演示实验等多种手段设置问题情境，由浅入深，引起学生的注意，诱发学习动机。在设疑时可采取“以趣入境，以疑入境，以奇入境，以情入境”的手法，顺水推舟，导入新课。这样结合物理学课特点，借助趣味性、启发性、形象性的材料引起学生的直接兴趣，可促使学生情绪高涨的进入新知学习准备状态，并唤起潜在的有意注意。如讲“能量守恒与转化定律”时，可通过能量守恒定律告诉学生，除物理规律外，生活中许多事情都是如此。付出总有回报，一分耕耘一分收获，要想学习成绩提高一步，不付出努力是不能实现的。这就叫“能量守恒与转化定律”。
最后，告诉学生，谁都想做一个学习好的学生，但是想要成为一名真正学习好的学生，第一条就要好好学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习。树立信心，坚信自己能够学好任何课程，坚信“能量的转化和守恒定律”，坚信有几分付出，就会有几分收获。就像道尔顿所说：有的人能够远远越过其他人，其主要原因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强的精神。

学校应如何对待差生

挺多的，不过看看也好，希望能帮到你
如何对待差生
一、 差生形成的原因
1、社会上的不良现象。随着我国改革开放的发展，社会上的各种不正之风，资产阶级腐朽思想的侵蚀，一些不健康文艺作品的毒害，也随之而来。如各种电子游戏厅的开放，各种文化垃圾的存在，毒害着人们特别是青少年的心灵；再加上人与人之间不正常的交往关系等，都对学生的心灵产生着消极影响，埋下了不爱学习的祸根。
2、家庭教育的失误。一般来说后进生的家长是教不得法，娇严失当。有的家长过分溺爱自己的子女，捧他（她）们为掌上明珠，把他（她）们当作"小皇帝"、"小公主"，娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的家长粗暴无知，对子女报抱有"恨铁不成钢"的心态，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖，或家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从；有的家长本身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安乐，给子女灌输一些"学习无用"的思想等。这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。
3、学校教育上的偏差和过失。首先，是应试教育的产物，教育为了升学，因此就要进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心；其次，是由于每个学生接受知识的情况不同，致使那些需要时间长的学生，不能达到教学目标要求，时间久之便沦为差生；再加上，有的教师对学生期望过高，对学生估价往往脱离学生真实情况，致使教育方法不当，或有的教师言行不一，方法简单，工作敷衍塞责，对学生态度冷淡无情，或过分讨好学生，不敢严格要求，或对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱德、智、体全面发展的学生，而忽视其他学生的情感等。正是教师这种不按教育规律办事，违背教育原则，不懂教育艺术，缺乏正确的教育方法，甚至造成师生对立的做法，导致了部分差生的产生。
4、学生自身的原因。学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，不知道"瓜儿为什么苦后方甜"，不了解"世上无难事、只怕有心人"的真正用意，不懂得"梅花香自苦寒来"、"一分耕耘一分收获"；再加上，学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落，成了名副其实的差生。
二、差生永远是差生吗？
难道朽木永远都不可雕吗？回答肯定是："不一定。"差生是相对的，在差生中同样有出类拔萃的人才，这已被古今中外的事实所证明。德国大诗人海涅是学校里众人皆知的后进生，教师常骂他对诗"一窍不通"；数学家巴比基和文学家玛阿特是同班同学，他俩因为成绩差常被罚站在椅子上任人取笑，但后来，在这个班级中恰恰是他们两个成为举世闻名的人物；达尔文读中学时，因成绩不良而被教师、家长视为"智力低下的人"；大诗人拜伦在阿巴丁小学读书时，成绩也是全班倒数第一；举世闻名的发明家爱迪生在读小学时被誉为"爱捣蛋的孩子"……在现实生活中这样的事例也不少。据中国青年报报导：一个平时连两位数加减法都不会做的差生，在谈起"养鸟经"却口若悬河；一个六门功课开"红灯"的后进生，居然能心灵手巧地拆装多种规格的电视机；一个门门都不及格的差生韩寒，居然成了一针见血的大作家。由此可见，社会上每一个人都有可能成为人才，每个人都应有各自的工作位置，学生也是如此，而我们教师的任务就是帮助学生找到属于自己的位置。就像模范班主任刘纯朴那样，抱着"一碗水也要救活几棵秧苗"的信念，坚持"誓把锈铁炼成钢的精神"，对学生循循善诱，因势利导，把一个个"淘气包"转变过来，把全心的精力用在教育上。因此说，"歪脖子"树也可以变成有用之材，只要我们教育工作者，善待差生，教育得法，持之以恒，差生也能成为国家的栋梁之材。
三、树立差生也能成才的观念。
在任何一个集体中，所有的人都不可能处在同一起跑线上，总会有优、中、差的区别。这就要求我们教育工作者要因材施教，善待每一位学生（尤其是差生），树立差生也能成才的观念，当尽一切努力转化差生。对此，我们应做到以下几点：
1、转变教育观念，用辨证的观点对待差生。首先，要坚持历史的观点。随着我国经济的发展，社会在向前发展，同样，人类也在向前发展，差生也是如此，因此我们决不能用"今不如昔"，"很难教育的一代"等，诸如此类的话来讽刺差生；其次，要坚持全面的观点。用一分为二的辩证法来分析差生，相信差生有坏的一面，同样也有好的一面，比如说，差生在思想上也有进取精神，在学习上也有渴望新知识的意念等；最后，还应坚持发展的观点。差生并非永远是差生，差生也有可塑性，也有成才的可能，教师应转变教育观念，"俯首甘为孺子牛"，坚信"你的教鞭下有瓦特，你的冷笑中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生"。以此树立信心，从而来挖掘差生的潜力，使差生也能抬起头来走路。
2、全面了解差生的内心世界、善待差生。教师热爱好学生，更应该厚爱差生，分析差生的心理，找出差生差的真正症结。大多数差生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在同学中树立威信，但一贯遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃，自感落后；随有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。这时，他们便另作途径，如通过与别人打架、顶撞老师，以其来满足自己争强好胜的虚荣心。因此说，我们教师应善于摸清差生的内心世界，对症下药，要厚爱差生，热情耐心地帮助差生树立信心，做差生的良师益友。
3、捕捉差生身上的"闪光点"。人的十个手指头还有长有短。差生也是如此，他们并非处处都差、时时都差。他们也有自己的长处和优点，有时也有一些进步。这就要求我们教师要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，要肯下一番真功夫，要有敏锐的观察、分析能力，寻找发现差生身上的闪光点。差生的闪光点是微弱的，也是多方面的；并且，这些闪光点，也常常是"一闪念"的，很快就会被消极情绪所代替。因此，教师一发现差生的闪光点，就要及时表扬，以此使它成为后进生向好的方面转化的转折点。
除此以外，我们还可以通过学校与家庭密切配合，尽量设法减轻后进生的思想负担，不给他们背上"不及格"、"差生"的包袱；或者，是找出后进生"同类"组合中的"尖子"人物，进行重点帮助，以此来带动其他差生的转变等方法来改变差生，使昔日的"丑小鸭"真正变成今天的"小天鹅"。
总之，差生在各个学校都是客观存在的，但我希望每位教育工作者都能对他们有一个正确的认识和正确的态度，热情的善待每一位差生，帮助他们找出自己差的真正症结，培养他们的进取精神，以改过去落后的面貌，创造条件使昔日的"歪脖子树"变成今天的"参天大树"。

差班的班主任，该用什么方法管理大面积的不听话学生？

学校真的给你安排了茶班班主任，你是放任自流，还是成功逆袭？相信绝大多数老师都会选择逆袭成功。逆袭要有好方法。这里有四个技巧。

第一，加强学习，提高自己的能力。俗话说“铁以一己之力”，只有掌握了太强的本领，才能在班主任的工作中游刃有余。

因此，一定要加强学习，学习别人在班级管理方面的成功经验和技巧。要加强交流，实地考察他人先进的班级管理方式和方法。要加强思维，融合，创造性地提取具有个人特色的高效班级管理风格。

第二，掌握技术，减轻举重。管理一个班就像掌管军队或主管企业一样。战略和战术都要有。要从战略上理解全局，看清丑，熟悉每个学生的学情和性格特点。战术上，要因材施教，对症下药，把不同学生的风采一视同仁地展现出来。

特别是对待“双差生”时，要根据当地条件抓住关键的：抓住“鸡恐怖猴子”，惊动全体学生，树立个人威信。

第三，勤于观察，善于抓住机会。管理一个班往往是针对正确的人，解决正确的事情，树立积极的典型，一举形成良好的班风和学风。

所以，作为班主任，首先要把同学紧紧团结在自己身边，用个人的能力和魅力让他们成为自己的亲信，随时掌握真实的反情。对于“双差生”，“刺头”和诚实的孩子暂时偏向一边，找到调皮捣蛋、有正义感和渴望进步的孩子，实施“车战中”，甚至“车战优”，为学车学生树立了积极的榜样。

四是日常管理，勤奋、实用、严格管理。只要适当旋转班风和学风，下一步就会进入班级的正规管理程序。班主任最应该做的事情是做两个字：“勤奋”。好的班风，学风不容易来，保持长城更不容易。早出晚归，时刻关注是必要的。

工作不细，学习，纪律，卫生，学生的精神风貌一个也不能少。慷慨、温和、放松，使学生在严肃、活跃、合作、竞争有序的班级群体中感受到学习的乐趣，体验进步的乐趣。

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