以动作带动思维。课堂上长时间静静地坐着,容易使注意力产生疲劳,这时学生是被动的接受知识。“运动”无疑是注入一支兴奋剂,能让学生们的思维重新活跃起来,在课堂教学中主动地探寻知识,摄取养料。以情境引导思维。情境教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段,还是集中学生注意力、激发积极参与的好方法。以比赛激励思维。将游戏引入课堂,能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。组织教学中,通过比赛可以把学生的注意力很快地集中到课堂上。
吸引注意力的具体方法
1、新术语:即“对学生群体有吸引力的新名称”,比如说:我们“教学高尔夫”这个名称,很多学生一听到课程就产生了好奇,教学与高尔夫有什么关系?是不是要先打一场高尔夫呀?等等。
2、视频法:由于视频多媒体的特性,一般情况下比较容易吸引学生注意力。但使用视频法,需要注意,视频不能过长。一般情况下3分钟左右最好,5分钟尚可接受,但超过7分钟就达到极限了。如果视频超过7分钟,这个时候就需要适当暂停,对视频内容进行讲解或者研讨了。
3、研讨法:给予学生讨论的时间,不管是小学生,还是成年人,让其连续听课45分钟是不可能的,所以一般在课程中间要给大家互相交流的时间。互相研讨、交流。在结束时可以用特定口令“一个声音”,再次集中学生注意力。
4、口令法:利用约定的口令提醒学生,比如,低年级学生可以用“教师说123,学生回答快坐好”的口令。给予成年学生的特定掌声,比如“爱的鼓励,1,2!”
5、纠错法:因为人天生喜欢找问题,在讲一些涉及观察的东西时,可以用“大家来找碴”的对比图片。
6、新颖性:吸引学生,比如在课程中准备相关的新道具,激光键盘,超级Mini PC等,学生没有见过的东西,吸引了学生注意力后再引入新知识。
7、语言提醒法:比如提醒学生看着自己,注意力约定,比如“给我60秒的时间,这个知识点非常重要”等。
8、故事、笑话、幽默的方法:当然,这个要看教师的个人魅力了,比如关键的时候,讲个与课程有关的故事或笑话,都会吸引到学生的注意力。
9、智力题、脑筋急转弯:授课中可以猜个小谜语,智力题等,也可以让学生注意力集中。
10、小游戏:简单的小活动,可以让学生注意力更集中,比如手指操。
11、身法:用身体提醒学生注意。即走近学生们,比如走近要溜号的学生身边,对他提问。
12、声法:教师用特定的音调来吸引学生,节奏、音高、重复。比如突然提高或者降低声音,或者模仿某种声音,也可以有效的形成“无意注意”。
13、背景音乐法:在课程中播放轻音乐,不但不会分散学生注意力,反而会让学生注意力更集中。
扩展资料
引起无意注意的另一类原因是外部刺激物符合于人们的内部状态。属于这方面的原因如下:
1、需求兴趣
凡是能满足一个人的需要和兴趣的事物,都容易成为无意注意的对象,因为这些事物对他具有重要的意义。例如,人们天天看报,所注意的消息往往有所不同,从事文教工作的人,总是更多地注意文教方面的报导;从事体育工作的人,总是更多地注意体育方面的新闻。
2、情绪状态
凡能激起某种情绪的刺激物都容易引起人们的注意。此外,当一个人心胸开朗,心情愉快,平常不太容易引起注意的事物,这时也很容易引起他的注意;当一个人无精打采或过于疲劳时,平常容易引起的事物,这时也不会引起他的注意。
3、知识经验
个人已有的知识经验对保持注意有着巨大的意义。新异刺激物容易引起无意注意,但要保持这种注意则与一个人的知识经验密切相关。因为新异刺激物固然能引起人们不由自主的注意,但如果人对它一点也不理解,即使能一时引起注意,也会很快失效。如果人对新异的刺激物有一些理解,但又不完全理解,为了求得进一步的理解,就能引起长时间的注意。
无意注意是注意的初级形式,不仅人有,而且动物也有,在个体的发展过程中,最初产生的是无意注意,尔后才产生有意注意。
课堂上吸引学生注意力很重要,并且得讲究方式方法。有以下几个方面要注意。首先,注意学生的年龄段。如果是小学生,则注意力相对比较短,大约15分钟,所以教师要变换着教学方式,让学生在注意力集中时可以多学一些,然后通过活动的方式进行转移注意力。如果是高年级的学生,那么注意力的时间会相对长一些,但也得要注意时限。其次,关注学生感兴趣的话题或者内容,作为自己教学的引子。或者在需要调控注意力的时候用上。最后,要加强自己的教学技能,才能从根本上引起学生的兴趣,注意力才能持久。
在课堂上如何吸引孩子们的注意力?通过跟很多老师们的学习,和自己的一点浅薄的认识,我简单的总结出了十二点跟各位老师们交流一下,也请各位老师对我的想法予以指导。
一、兴趣,是吸引学生注意力的动力
由于二年级孩子的年纪小,很多孩子在上课时注意力老是不集中,很少有孩子主动认真听我讲课,因此我为此还苦恼了好多天,后来发现孩子对感兴趣的事情注意力特别集中,所以我就认识到要充分利用好孩子在课堂上对有兴趣的事情的注意,也就是我们通常说的无意注意。
根据我这几个月的发现,我觉得在课堂可以充分利用孩子喜欢做游戏、讲笑话、等来吸引学生的注意,经过我的实践,这些方法确实是有效的。除此之外,在自己的教学过程中,我也总结出几点心得:1.用眼神来对孩子发出信号。2.指名提问。3.捕捉孩子好奇心。4.先带着学生玩,再进行教学。
二、运用幽默诙谐的课堂语言,吸引学生的注意力
1、课堂上语言幽默风趣的教师最能吸引学生的注意力,因此,当学生的思维要开小差的时候,我们不妨来点幽默。比如,一天下午正在上课,突然“轰隆隆”炸雷响起,同学们的目光全转向了教室外面,有不少学生还大喊着:“好响啊!”“要下雨了。”……此情此景,如果老师大喊一声:“注意了,这是课堂。”想必也能把不少孩子的注意力拉回。但这样强拉回来的注意力,肯定不能长久。于是,我只是笑笑,说:“看来老天爷确实厉害,比老师强百倍,它的一声大吼就把同学们的眼球全吸引走了。厉害!”听老师如此说,孩子们有些不好意思,都微笑着把视线转向了讲台,有几个孩子还满脸的歉意。
2、用浓浓的情感打动学生,吸引学生。语文课是情感比较浓的课,课文所反映的情感或慷慨激昂,或如泣如诉,或缠绵哀婉。所以在语文课堂上,教师要以深情来吸引学生的注意力。如用丰富的表情、动情的诵读,抑扬的语调,得体的肢体动作,营造强烈的感情磁场,把枯燥的文字变成生动的立体形象,使老师之情、学生之情、作者之情完全融为一体,在浓浓的情感氛围中,学生心灵受到震撼,从而更积极主动地集中注意力去感悟语文之美。
3、精心设计教学,吸引学生。在课堂教学中,教师还要根据教材特点,寻找切入点,精心设计教学环节,激发学生的兴奋点和浓厚的参与意识,从而让学生在紧张的思维,争先恐后的参与中自觉集中注意力。
4、以动制动吸引学生。语文上调动学生注意力的方法除了动情地诵读、多媒体的引入外,我们还根据学生爱动的特点,以动制动,让学生活动起来,如加动作读课文、进行课本剧表演等,把枯燥的、没有生命的文字变得生动形象,如《秋天的图画》这一课,作者运用比拟的手法来描写,简单的几笔,便把丰收热闹的情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”一句设问,把我们的思路从山野引向人们,从丰收的景象引向丰收的原因,对勤劳的人们的赞美之情,油然而生。那么说到这,你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么,收获了什么,有的学生就很想说一说,有的学生就想画一画,你就让他们交流。
三、设计精彩的导语,吸引学生的注意力
作为低年级语文教师,面对的是一群活泼可爱的小朋友,所使用的语言要符合学生的年龄特征,既亲切又要充满童趣,既优美动听又要简单易懂,这样才会收到良好的教学效果。课堂上教师温和的语调、亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头,以及一个爱抚的动作,一句赞美的短语,是构成和谐氛围的因子,是沟通情感的桥梁。它能带给学生欢愉的力量,能够加强师生之间的心灵交流,对阅读教学起到的作用难以估量。
四、参与实践操作,吸引学生注意力
五、运用赏识和鼓励性用语来吸引学生的注意力
在阅读教学中教师可以采取适合学生的激励评价方式激励学生学习,培养学生创造性思维。及时、适度的评价,能激励学生的学习热情。当学习过程中出现一些意想不到的无知,甚至是愚蠢的举动或现象时,教师千万不能怒不可遏,大发雷霆,而是要耐心提示,逐步诱导,帮学生解围。以慈爱宽容之心对待学生,让学生体验到教师的平易近人、和蔼可亲。从而更好地促使学生有效学习。例如在平时的教学中,学生提出不同看法时,我就说:“你真爱动脑筋,敢于说出不同的看法。”当学生遇到难题时,我用温和的眼光看着他说:“再试一试,我对你有信心。”或“再试一次,一定会比刚才好。”当学生积极举手,发言时却言不达意时,我轻轻用手摸着他的头说:“能积极举手发言很好,下一次先想一想,想好了再发言好吗?”等等。
六、善于运用体态语言来吸引学生的注意力
七、教师要有积极的情感和饱满的热情。
八、教师的仪表和风度,但不要太花哨否则会分散注意力
九、利用多媒体教学的直观性来吸引学生注意力。
各种电教手段都有极其丰富的表现力。
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