怎么样上好一节成功的英语课(如何上好一节英语课)

怎么样上好一节成功的英语课

1、培养学生学英语的兴趣：在给学生上第一节英语课时，就要让学生充满期待，要让学生喜欢自己的英语老师，从而喜欢英语。

2、掌握教学内容：一堂课的内容必须是思维逻辑条理清楚，结构合理完整，应有一种课堂教学的整体美。只有这样才能在学生头脑中形成整体印象。

3、组织好课堂教学：掌握教学内容是备课的必要阶段，但掌握教材内容并不是上好一节英语课的全部，不一定能使教与学的双边活动协调一致，为使同学们更好的掌握这些知识，还需要一些必要的手段来调节课堂节奏，协调一节课，取得完美成功。设计多种有

如何上好一节英语课

英语课堂教学是学生们学习英语知识和掌握英语技能的主渠道，但有不少学生厌学。觉得枯燥无味，对英语失去兴趣，失去了学习英语的信心。如何提高学生们学习英语的积极性并且让他们学得轻松、愉快，这就需要在课堂上创设一种良好的课堂气氛。因此，我认为我们教师应做到如下几点：一、以学生为课堂的主体 实施英语课改，要求教学要以学生为主，帮助学生，树立学生服务的意识，倡导体验实践、参与、全体与交流的学习方式。教师应从传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者，现代语言教学法认为语言的获得是在实践中获得的，学生能否主动、积极地进行语言实践是英语教学成败的关键。课堂教学的最终结果不在于“教”得如何，而是在于学生“学”得如何，课堂教学的着眼点是让学生积极主动地参与到教学活动中来。因此，教师应更新观念，充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，增强服务意识从而使学生的潜能得到发挥。二、激发学生的学习兴趣 常言说：兴趣是最好的老师，兴趣不仅能转化为学习的动力，而且能促进学生智能的发挥，浓厚的学习兴趣，可以使人的各种感官大脑处于最积极、最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息，能够有效地诱发学习动机，促进学生自觉地投入学习活动中，教师在教学过程中应注意创设语言情境来激发学生的兴趣、好奇心，培养学生兴趣的基础，激发创新之火花。在课堂中，我鼓励学生用英语与同学或老师交际，或让他们用英语讲一些简单的故事，或是一些做过的事情用英语自由发挥，培养他们的创新思维。三、营造宽松、民主、和谐的教学氛围，培养学生自信心我们要给每一位学生真诚的爱，爱就是教育，没有爱就没有教育。我们要尊重、信任每一位学生，树立平等的师生关系，乡村学生学习基础较差，对学习英语缺乏信心，尤其是性格内向的学生对学习英语更难开口，教师要了解学习，积极鼓励他们在学习中努力尝试。在课堂上，教师创设各种合作学习，使他们互相帮助，使他们在课堂上情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松、愉快、自信的心上完每一节英语课。课堂上，如果学生有出现错误时，要从积极、正确的态度对待，要多鼓励他们，在和谐、宽松的气氛中，让学生大胆发言，积极思维，不断促进学英语的信心。四、课堂教学方法多样化教师在教学过程中应注意创设生动、活泼的学习气氛，根据教材的需要，教师教学方法有多种多样。如“口诀法”、游戏教学法、直观表演、情境对话教学等等。根据教材的需要，无论教师使用何种教学方法，只要能调动学生学习的主动性，使学生感到英语有趣、好学，学得轻松、愉快，就是好方法。

一堂好的英语课的标准是什么?

一堂好的英语课可以从以下几点进行评价：
1.英语示范正确,语言应用规范、得体,能熟练用英语组织教学.
2.教学技能娴熟,教法灵活多样,课堂调控能力强.
3.教学思想端正,关注每一个学生的发展.
4.教态亲切自然,善于与学生交流,建立情感.
5.目的明确,要求具体,符合学生的实际要求.
6.激发学习兴趣,培养学习情感,发展学习能力.
7.处理教材有整体性,利用教材有创造性,教学重点突出.
8.培养学生综合运用能力和跨文化交际的意识.
9.教学步骤严谨有序,符合学生的认知规律.
10.知识的教学、技能的训练、能力的培养布局得当.
11.教案编写规范、具体、实用性强,教具、材料准备充分,利于操作.
12.教学思路清晰,每个环节紧紧围绕既定教学任务和目标.
13.注重形式与语言意义有机结合,着力在集体的语境中对学生进行语用能力培养.
14.注重主体参与,教学中互动模式多样,体现语言的实践性和交际性.
15.教学方法得当,符合授课内容要求,能启发、诱导学生主动学习.
16.教学手段直观,运用多种教学媒体,有实效.
17.教学结构合理,层次分明,讲练疏密适度,教学反馈和校正及时.
18.教学氛围宽松和谐,体现合作精神.
19.绝大多数学生情绪高涨,思维灵活,积极参与教学活动.
20.不同层次的学生都学有所得.

上好小学英语课的有效方法

导语：上好英语课，是每一位在职英语教师的任务。上一节英语课很容易，基本上每位教师都会上课。可是上完课以后，效果如何?你的课堂是否有激情、有活力?学生是否喜欢你的教学?是否实现你的教学目标了呢?是否学会运用所学的知识了呢?这些都是我们值得思考的事情。如何才能上好一节英语课呢?

上好小学英语课的有效方法 　 　一、课前充分准备

课前准备主要是指备课方面，备课是教师上好英语课的先决条件。即使你有多年的教学经验，但是面对不同年龄、不同特征的学生，也需要老师精心准备每一堂课。在备课上面，教师要多研究、多下工夫。只有把课准备充分了，才能有效率地完成教学任务。备课时要先研究透教材，一节课的教学目标、教学重点、教学难点、语言知识、语言结构、情感态度等，教师要充分准备并研究透彻。教师只有把这些目标充分掌握了以后，才能设计一系列的教学活动，采取一定的教学策略来突破教学的目标、难点、语言点。

除了备教材以外，教师还要备学生，因为你的服务对象是学生，如果脱离学生这个主体，那么你的这堂课就没什么意义。教师要根据学生的实际水平和年龄特点设计课堂的教学目标、教学策略，这样备课才能到位，并且有一定的效果。教师在备课过程中可以参考其他优秀教师的教学方案，取长补短，这样才能不断地进步与成长。

二、小学英语小组合作学习中存在的问题

目前看来，虽然小组合作学习方式已经成为小学英语教学过程中不可缺少的教学方式，但是不可否认的是，小组合作学习依然存在着一些问题。

(一)对合作学习活动的评价不够科学，过于注重每个小组的整体成绩，而忽视对个体的评价。评价过于单一，评价的.方式单一、语言单调、缺乏感情，而且对于评价的频率把握得不够准确。

(二)把注重点过多放在了合作学习的形式上，形成一种“为合作而合作”的现象，缺乏相应的情景教学模式，最终偏离教学目标，合作学习的有效性大打折扣。

(三)小组合作的人员分配不够合理，通常以前后左右这样相邻的座位进行分组编排，没有充分考虑每个学生的学习能力、知识水平、性格特点，所以导致小组的结构不合理，无法达到小组合作优势互补的效果。结构不合理，小组的合作就缺乏默契和自信，不利于学生个体的发展。

三、组织好丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣

一节完整的英语课是少不了丰富多彩的课堂活动的。教师根据自己的教学目标，设计丰富多彩的课堂活动让学生达到知识的掌握与运用。课堂活动所谓的丰富就是形式的多样化、教学方法的多样化。我们经常采取的课堂活动有：歌曲、故事、游戏、比赛、表演、小组对话等多种形式。教学方法有：听说法、任务型教学法、情景教学法、TPR教学法等多种多样的教学方法。

对于低龄段的小学生来说，一节课当中TPR教学法用得比较多，当学生进行小组对话和句型操练时又会用到情景教学法和任务教学法。教师要根据学生的认知特点和年龄特征来设计丰富多彩的活动，让学生用眼、鼻、嘴、耳、脑、手等多种感官，这样有助于加深学生对知识的记忆，还能让学生轻轻松松、快快乐乐地上完一节课。一节课的活动形式越丰富，学生的兴趣就越高，掌握的就比较牢固。所以教师应该精心设计每一节英语课的课堂活动，避免形式单一、活动单一。

四、巧妙指点

在小学英语小组合作过程中，每个小组的成员性格特点不同，有些过于积极，表现欲强，有些性格内向，不善言辞，这时教师就要扮演好控制者的角色，及时制止语言霸权主义，让每个成员都有平等的表现机会。在小组合作学习任务出现语言语法等各种错误时，教师要及时指出并且更正，这时教师就是促进者的扮演者。无规矩不成方圆，教师应制定有效的小组学习规则，设计科学的合作学习任务。

五、做好反思，积极改正自己的缺点，勇于创新

在英语教学中，大多数教师每次上完一节课，就开始忙碌地准备下一节课，从没留出时间反思自己的教学不足。殊不知，这样就会一直停留于自己的现有水平，没有改进，而且在课堂教学中存在的不足不能及时改正，久而久之，教师教学技能与水平就会出现差距。没有发展，就不会进步，教师只有经常反思，勤于发现自己的教学漏洞，及时查漏补缺，取长补短才会有进步。

每一次上完课后都要想想：这节课是否实现教学目标了?这样的设计是否符合学生的水平?教学活动取得了什么样的效果?学生掌握的情况如何?及时反思，做出改进，时间久了，一定会有所进步及发展。教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。所以除了反思外，教师还应该多听取优秀教师的课，多学习互联网上优秀教师的案例，多学习、多创新，有自己的特色，教师只有不断地提高自身的业务素质和技能，才能上出精彩的英语课。

怎样上好一节优质英语课

一．怎样评价一节英语课是否一节优质课
评价一节英语课是否一节优质课，本人认为主要从以下几方面去衡量：
（一）课堂过程有没有体现现代教育理念和《英语课程标准》的原则。
1．教学中有没有体现到教师帮助学生学好“共同基础”和满足“不同需求”。
2．有没有营造良好的课堂教学气氛。
3．有没有关注学生的情感，提高学生的人文素质。
4．有没有培养和发展学生的学习策略和自主学习能力。
5．有没有在教学过程中关注到学生所取得的成绩进步，学习态度和参与程度，发现问题及时解决。
（二）课堂有没有充分利用多媒体CAI课件进行教学活动。
《英语课程标准》中明确提出教师在实施新课程的过程中“要转变教育教学观念，以适应新课程提出的新要求”，而多媒体CAI
课件教学则有三点优越性：
1．符合推行素质教育的要求。
2．符合教学评价原则。
3．符合教师教学改革的要求。
教师是先进文化发展方向的先行者，必须“与时俱进”。因此，一节优质的英语课应该科学合理地使用电脑课件。
（三）课堂准备是否充足，内容是否充分，节奏感是否强，是否高效轻松。
（四）教学与应试是否达到和谐统一，即学生专业上是否有收获，能力上是否有提高。
二．怎样备好一节优质课。
1．“吃透”教材，搜罗教辅。
不入虎穴，焉得虎子？备课应是以每个Unit
为单位，在集备之前每个教师都应先自行通读单元的全部内容，找出重点、难点。搜罗同步的Language Power
练习，以及如《English Weekly》等教辅资料上的内容，以便做到集备时的心中有数，上课时就会胸有成竹，有的放
2．集体备课，网罗筛选。

集体的智慧是惊人的，三个臭皮匠可赛诸葛亮，世界指明快餐业麦当劳和肯德基的成功和稳步发展是因为里面有一批专门负责市场研究与拓展的智囊团出谋划策的结果，一个人无论如何也不可能取得如此辉煌的成绩。备课也一样，必须有同备课组的成员一起动起来，众说纷纭，各抒己见，自己才会括然开朗，如获珍宝。但也必须对各教师的教学建议作出适当的筛选和整合才能形成自己的教学设计。
3．广泛搜集素材。

随着时代的步伐，学科间的纵向横向联系不断紧密，对学生和老师的综合素质不断提高，英语科的涉及范围更是天文、地理、生活、工作、政治等各个领域。《高中英语标准》明确提出“教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题”。因此教师必须有一定的素材信息搜集能力，在课前广泛搜集相关的图片、文字、动画、录音、视频等资料，以便为学生创造学习条件，同时也要求学生在老师的指导下学习搜集素材，以培养这方面的能力。
4．突破重点、难点，研究教法。

每个单元每篇课文都有它的重难点，教师必须准确把握，并适时联系到高考题上面来，搜集近几年相关的高考题目让学生高度重视起来，使学生不但看得见，还摸得着。
由于英语课基本上是脱离了语言环境的外语教学课，那么如何依托有限的教材和环境，最大化地让学生受益，那就要在课文材料上不断加工扩展，而这个加工的过程要求的是学生自己去探索、体验，由学生去完成，教师把握好自己的角色定位，做好一个指导者、帮助者，而不是一个包办者。所以创设的学生活动也必须大大多于老师活动，让学生不但学会主动学习，而且能够享受学习的乐趣和过程，正好这个过程就为老师对学生的形成性评价生成了条件。
5．精心准备教具，精心设计课件。

作课件前先要就本节课的需求进行分析，因为多媒体课件并不是适合所有教学内容，因此选择合适的课题相当重要。其次是素材收集，声音、动画和图形这些基本素材是课件不可缺少的部分，教师既要学会从互联网上收集素材，也要适当学习自制素材。根据英语专业CAI
课件制作原则，在课件设计时要有针对性、交互性、简洁性、艺术性等四大原则。
三．如何上好一节优质课
1．更新教法。
要把过去的“五步教学法”（即Revision Presentation Drills Practice

Exercises）转向任务型教学法，所谓任务型教学法，就是以学习者完成某些任务的形式来组织教学活动，要求学习者在学习过程中应该操作和执行哪些任务，就好象我们现在使用的北师大版新教材，一开始就是
Warming-up, 接着就是 Listening , Speaking
等，都要求学生完成一定的任务。这个任务型教学法突出了学生是主体；体现了主动的、积极的、参与式的、互动式的学习方式。
2．创造开放、和谐、互动的语言氛围。

教师应突破教学设计的程序化，采用互动的教学模式、开放的学习方式，更要放下权威的架子，以一颗宽容之心，一种多元的意识，向学生学习，允许学生有不同的观点，倾听学生的独特感受。其实，每个学生都是很丰富的信息源，关键在于我们的老师如何挖掘、驾驭和利用。要让学生时时感到他才是课堂上的主人，师生共同为外语课服务。
3．展示真实、生动的教学情景。
语言学习讲求在真实的情境中进行，因此教学情境的设计应提供给学生明确真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言，感悟语言的功能。
4．给学生创造参与交际的机会。
语言习得研究的规律表明：学生参与程度与提高语言熟练程度成正比，当学生用英语积极地参与交际时，语言也被掌握了。因此，我们的老师在教学过程中要注意引发学生参与，促进学生参与，巩固学生参与，并保证学生参与的时间（学生参与活动的时间应达到全堂课的三分之二或五分之四）和空间，使学生在整个教学活动中进行主动参与、全员参与、全程参与，进而达到激发学生主体意识，发挥学生主体作用，发展学生主体能力，使学生在参与中学会学习，学会合作，学会创新。如果我们的课堂教学能够以交际为导向，同时又有明确的语法讲解，学得与习得同在，要比只注重语法教学或回避语法讲解的沉浸式教学效果都好。
5．培养文化意识的同时进行适当的德育和素质渗透。
我们重知识轻能力，重成绩轻素质的做法应该有所转变。教学活动不仅是传授知识，更应该做到如何依托教材的具体内容升华教育目的，扩大学生的视野，陶冶情操，增强责任心，培养能力，锤炼品格、修养等等，这样才会最终体现教育的价值所在。还是那句话，教学的结果绝不能使我们的学生---
有知识却没有文化，受教育但缺乏修养。
6．课堂要有起伏的节奏，飞扬的激情。
教学节奏就是教的节奏与学的节奏有机整合而成的一种组织节奏。教师如果能出色地把握好课堂节奏，必定会增强课堂教学的艺术感染力，提高教学效果。那么，我觉得除了教师的桑音要达到抑扬顿挫以外，教学活动节奏应达到动静相生。教学中的“动”能活跃课堂气氛，使学生保持注意力；“静”则有利于学生思维深入。一节英语课若一直处于动态，缺乏教师适时和适当的引导和点拔，缺乏学生的独立思考的过程，就会造成教学琐碎零乱和课堂无度无序的失控状态。但如果一节英语课自始至终寂静，课堂气氛乏味、沉闷，学生则会失去学习的积极性，教学效果势必不如人意。因此要做到动静结合、动静有致，这样既可以提高节奏感，减少“平”、“淡”、“直”、“浅”，又可提高英语课堂的教学魅力。
7．面向全体学生，不放弃任何一个后进生。
在教学中如果多采用小组活动的学习方式，就能够带动落后生学习。在老师和全班同学面前他们不也发言，但在小组中还有发言的机会，他们会倍加珍惜。心中的压力得到分解，他们自然就会全身心投入到学习交流中，从中受益，获得进步。对落后生的的关注还体现在评价上，对落后生评价的目的不在于打击他们，而在于鼓励他们，让他们重新获得自尊心，获得进一步学习的愿望和动力，更体现在为他们创造机会，去体会成功，增添自信。在教学中充分利用他们的特长，擅长唱的让他唱英语歌，擅长写的，让他写英语句子。这样，他展风采，老师得资源，其他同学得知识，师生一道构建知识，享受学习，享受平等。学生的潜力，就是我们老师教学的动力，更是直接丰富的课程资源。
总之，要上好一节英语优质课非一朝一夕的事情，我们教师必须不断地学习、不断地探索、不断地实践，才能不断地进步。

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