怎样能做好课外阅读

怎样能做好课外阅读

1、课内外相互延伸，扩大阅读的数量。教师要打破历来课堂只是单篇阅读的传统，把整体阅读引入课堂，要让课堂阅读教学成为学生走向课外阅读教学的桥梁。

2、淡化功利意识，伸长兴趣的触角。阅读教学，不能苛求围绕考试、围绕提高作文水平来阅读，更不能追求立竿见影的效果，这样的阅读不但会让阅读兴趣消失，还会使知识面禁锢在狭小的天地中，得不到拓展，不利于文素养乃至人文素养的提高。

3、学会合理利用时间。阅读能力的培养，不是一蹴而就的，是靠平时一步一个脚印慢慢锻炼出来的。课外阅读，重在课外，课外

如何辅导学生做好课外阅读

如何辅导学生做好课外阅读

素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。以下我为大家整理了辅导学生做好课外阅读的做法详细内容，希望对大家有所帮助！

1、树立榜样

榜样的力量是无穷的，加上小学生模仿性强，敬佩英雄、崇拜名人的心理特点，给他们讲一些古今名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。

在班级中树立读书的榜样，这样的榜样离学生生活最近，对他们的影响也最大，在班级中开展的“读书小明星”的评选活动，可以在学生中间树立这样的榜样。

2、营造积极的读书氛围

积极、和谐的阅读氛围，是激发学生阅读欲望的前提，当然这需要教师和学生共同去营造。

在课堂上，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，教师要大张旗鼓的给予表扬；当有学生道出一些在课堂上无法了解到的科普知识时，教师要因势利导，向同学介绍知识的来处，并推荐相关的.书籍。

班级布置上，要突出读书的氛围，尤其是班级后面的板报，要成为学生读书成果展示的一个窗口。在板报上，有读书的名言、好书的推荐、读书的心得等内容。

班级图书角要发挥其作用。很多班级设有班级图书角，可以鼓励学生利用一切可以利用的时间来开展课外阅读，自主管理，自主阅读。

3、开展丰富多彩的读书活动

在班级中要经常开展一些与读书相关的活动：定期评选班级的“阅读小能手”、“讲故事小能手”等。在课前或者是每天早读时间让学生轮流读报、推荐新书、朗读名篇片段等。这些活动的开展贵在坚持。

提高学生课外阅读能力的方法有哪些

提高学生课外阅读能力的方法有哪些

培养学生课外阅读能力是一项复杂的系统工程，任务十分艰巨，但意义深远。我相信浓厚的阅读兴趣、正确的阅读引导、科学的阅读方法会使学生的课外阅读能力得到提高。以下我为大家整理了提高学生课外阅读能力的方法的详细内容，希望对大家有所帮助！

一、培养学生的阅读兴趣

1、作为语文教师，自己首先要成为一个读书人。朱永新教授说：“学生读书的兴趣与水平直接受教师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”一个爱读书的语文教师，不会喜欢让学生抄写10遍、20遍的课外作业，也不会喜欢给学生发大量的试卷，而是会鼓动学生走进图书馆，走向大自然，去阅读、欣赏、感悟、体验。而这样的教师在课堂上总是思绪千载、神采飞扬。这样的教师已不再是蜡烛，而变成了灯塔——既照亮了别人，又永葆明亮。有这样的老师学生还会不读书吗？

2、尊重学生阅读自由，培养学生阅读兴趣。苏霍姆林斯基曾说：“只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”也就是说在培养学生阅读兴趣的过程中，教师、家长要给学生提供独立的阅读空间，给学生真正的阅读权利，在一定范围内尊重学生的阅读选择，不能硬性要求学生读名著。不同的人或同一个人在不同的年龄阶段，阅读的'兴趣是不一样的。只要是有益的东西，都要鼓励学生读。

二、做好课外阅读的引导

受年龄和知识结构的限制，小学生在对图书的选择和识别方面还不够成熟。那么，如何选择优秀的并且适合自己的书籍资料呢？为此我们要主动做好学生课外读物的推荐，尤其要做好以下五类读物的推荐工作。

1、课程参考书目。这类书对学生的课内学习有直接的帮助。如各科学习指导书、学习方法指导书、与必修选修课文相关的书目等。

2、科普读物类。科普读物融知识性与趣味性于一体，可以启迪智慧、丰富想象。如《十万个为什么》《大自然探索》《读者》《意林》等。

3、名人传记类。“一本优秀的传记不仅能让我们认识世界，还会让我们更深刻地了解人生。”如《雷锋的故事》《名人传》《假如给我三天光明》《富兰克林自传》等。

4、历史读物类。这类读物可以促使学生了解祖国的历史和现实。如《中国上下五千年》《中国历史故事》等。

5、经典名著类。这类书籍，可以丰富文学知识，提高文学修养，也能为写作打下厚实的基础。如唐诗、宋词、元曲、中国古典文学四大名著等。

此外，还可以向学生推荐一些优秀的电子读物。知识载体的丰富多样也是吸引学生课外阅读的因素之一。

三、指导学生掌握科学的阅读方法

1、精读与略读。精读即重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节细细揣摩，边读边想，在文章紧要处圈点勾画，较深入地理解文章的语言文字和思想内容。略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意，获取自己所需的材料和信息。学生在课外阅读中，只有根据自己阅读的需要，把它们有机地结合起来，才能获得较多的知识信息，真正做到读有所得。

2、阅读与思考。过目就忘或者停留在浅层次的消遣阅读，不仅效果不佳，而且浪费了大量的时间。对于阅读我们提倡“心到”，主张“熟读精思”，把阅读和思考结合起来，从而取得有效的阅读成果。“好学深思，心知其意”，是阅读的一种渐臻佳境的境界。所以学生要在阅读的过程中多思考，在理解、消化的基础上善于将所读之书进行概括、浓缩、抽象等，找出精华，培养阅读概括的能力。

3、摘录与随感。在指导学生课外阅读时，要让学生养成写读书笔记的良好习惯。要求学生随时把精彩优美的词句、片段摘录下来，广撷博采并消化吸收，学以致用。如此日积月累，潜移默化，就是阅读的收获。

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