鼎湖山听泉的主要内容

鼎湖山听泉的主要内容

《鼎湖山听泉》著名散文家谢大光的一篇优美的写景散文，写了作者去广东省肇庆市的鼎湖山听泉时，将白天和夜晚听到的泉声用优美的笔调倾诉出来，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱，对大自然的热爱。文章不写看泉而写听泉，颇具新意。文章开头交待背景：因为山雾弥漫，“眼不见，耳则愈灵”，所以才有机会欣赏到这美妙的音乐。作者以时间为线索，从黄昏到入夜，着重写到了夜晚听泉的感觉，一系列比喻的妙用，使听泉的感觉更具象化，而结尾由听泉而产生的联想，使文章显得情趣盎然，余韵悠长。

鼎湖山听泉第8段选句赏析

鼎湖山听泉第8段选句、赏析：

1、那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪，那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉，那厚重如倍司 轰响者，应为万道细流汇于空谷，那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。

赏析：

这里用把在草丛中流淌的小溪的声音比作小提琴轻柔的声音，把在石缝间跌落的涧水的声音比作琵琶的清脆的声音，把无数道细流汇聚于空谷的声音比作大提琴厚重回响的声音，把飞瀑急流跌入深潭的声音比作铜管乐队雄浑磅礴的声音。

2、至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。

赏析：

让我们对泉声有了真切的感受。四个比喻句，又构成一个排比句，写出了泉声的千变万化。泉水当成人来写，写出了泉水的欢快，生动有趣。

鼎湖山听泉第8段主要写了三个方面的内容：

1、鼎湖山多层次的泉声。

2、者在听泉时所产生的人生感悟。

3、对鼎湖山泉水的由衷赞美，我俯身倾听着。

《鼎湖山听泉》选自1982年12月24日《人民日报》。这是著名散文家谢大光的一篇优美的写景散文，写了作者去广东省肇庆市的鼎湖山听泉时，将白天和夜晚听到的泉声用优美的笔调倾诉出来，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱，对大自然的热爱。

扩展资料：

文章赏析：

1、 文章的骈散美。

人常说，好马要配好鞍。好的文章，不仅表现在它的内容上，同时也表现在它的形式上。谢大光的就是这样一篇骈散美的好散文。这种骈散结合，贯穿到了整个文章，使整个文章读起来朗朗上口，抑扬顿挫，文脉连贯，从而在吟哦讽诵中，产生美的联想。

2、文章的修辞美。

修辞，就像一张美妙动人的脸上涂上的胭脂、口红、眼影，这样使一张美丽的脸庞更显得楚楚动人，风情万种，韵味十足，更能引人注目，吸人眼球，夺人魂魄，使文章产生无与伦比的魅力。

3、文章的内容美。

内容美主要表现在神美。这篇文章的内容主要是颂扬“泉”，那泉声有的“活脱脱迸跳”，有的“半含半露、欲近故远”，更有甚者“柔曼如提琴”，“清脆如弹拨”，“厚重如倍司轰响”，“雄浑如铜管齐鸣”。

-鼎湖山听泉

鼎湖山听泉各段泉水特点及作者的情感

一、初识山泉

一开始，作者的心态有些怅然，因为七星岩之游“走得匆匆，看得蒙蒙”；登桥以后泉声扑面而来，闻声如见泉影。“ 顿生雀跃之心”，心情一变；转下去，见泉联想起爱女，因爱女而爱泉；入夜听泉，顿生感悟。此时泉水的特点是：“泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影。”

二、鼎湖山色

有了这样的领会越发使人对山泉充满了喜爱之情。一路寻声而来，此时泉声却不在单调了，暮色里，山寺钟声与山泉之声交融，创设了一个更奇妙的境界。钟声浑厚似老者，泉声清亮若孩童；钟声表现出鼎湖山的古老幽远，泉声表现鼎湖山的年轻活力。此时泉多、泉水清、泉声悦耳动听。

三、庭园漫步

这一部分写满山绿意，写树，写钟声，写庆云寺的古今变迁，似乎偏离了中心。其实，这样写一是以“绿”来衬托泉水，写出泉水“孕育生机，滋润万物”的作用；二是蓄势，为下文写听泉而生的人生感悟作准备；三是给作品赋予时代意义。

作者的感情与宗教徒不同，作者的“听泉”也就与历史上善男信女的“听泉”有了鲜明的历史界限，具有独特的时代内容。

四、鼎湖之夜

真正听得山泉声音精妙的是入夜时分的听泉。作者说“深夜听泉，别有一番滋味”。此时泉声格外清晰；能分出许多层次；汇成一曲奇妙的交响乐；引发对人生对历史的领悟理解。

百年古刹，千年古木，使鼎湖山显得古老而悠远。随着时间的变迁，世事的更迭，一切都发生了巨大的变化。夜听山泉那充满生命活力的变化多姿的声响，不觉使人感受到生命的永恒与美好。这几段文字并非闲笔，实质上却是危险面感情的升华做好了铺垫。

扩展资料：

《鼎湖山听泉》是苏教版小学语文第九册第五单元以“写景为主题”的开篇课文，这是著名散文家谢大光的一篇优美的写景散文，写了作者去广东省肇庆市的鼎湖山听泉时，将白天和夜晚听到的泉声用优美的笔调倾诉出来，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱，对大自然的热爱。

“听”字是这篇美文的题眼。全文以“听泉”为主线展开叙述，抒发了作者亲近自然、热爱自然的情感。其中第二自然段描写泉水的词语较丰富，体会作者将所见所闻所感融为一体的写法；第四自然段作者紧扣题眼中的“听”，运用比喻和排比，以富有节奏感和韵律感的语言，写出了泉声的变化万千。

参考资料：-鼎湖山听泉

鼎湖山听泉

1：作者领悟到了泉声的层次，领悟到了历史、生活、宇宙的规律。
2巧妙化用刘禹锡的名句，突出泉对鼎湖上的重要意义，给读者留下深刻印象。
3这里是用了以有声衬无声的手法，借泉声来突出山中夜晚的寂静，同时也更体现出泉声的清澈和空灵。
4孕育生机，滋润万木
都是正确答案
参考：
《鼎湖上听泉》练习
一、阅读文章2、3、4节，完成下面各题：
1．两段文字所写的主要内容是什么？
2．第4节写鼎湖山树的浓密，与课题“听泉”有什么联系？答：
3．“亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一楹联：‘到此已无尘半点，上来更有碧千寻’，深得此中精神，令人点头会意”一句中，“此中精神”所指的内容是什么？答：
4．下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是（ ）
A．鼎湖山为岭南四大名山之一，作者却单选无数山泉，且又只在一个“听”字上用足了功夫，单这选材，这角度，足以让人叹服。
B．文中多处运用衬托的手法，如用景物朦胧、视线模糊来反衬听觉的敏锐，泉声的清朗；用低处泉声反衬高处泉声的悦耳；用白天听泉反衬深夜听泉的清晰。
C．作者听泉听得如痴如醉；听泉，听得百感交集。读者读着这篇散文，也如同有一股清澈的泉水流过心头，让人得到美的享受与爱的升华。
D．文章最后说“我愿清泉永在。我愿清泉常鸣”是由于作者听懂了鼎湖山小溪、滴泉、激流飞瀑那优美的歌声，山泉为他注入了一股生命的活力。
5．山泉本无生命，但在本部分作者却把它化为一个感人至深的艺术形象，根据文意，概括这一形象的两个特点，并揣摩作者寄托其中的情感。
特点①②
情感：
6．文中引用了补山亭中的一副楹联“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，有什么用意？
7．你是如何理解“安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子”这一句话的？
8．“山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得”一句写出了山泉的半含半露，《小石潭记》中也有类似的描写，请默写出来。
二、最新考题展示（2004•贵阳）阅读文章第8、9、10自然段，按要求作答。
1．本语段主要写了哪三个内容?答：
2．请仿照语段中的“孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。”自己写一句话。答：
3．请写出语段中表现“我”心灵之旅和心灵净化过程的句子。答：
4．比较两组句子，你觉得哪一句比较好，又好在哪里？
（1）轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道细流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉声，是飞瀑急流跌入深潭的声音。
（2）那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。答：
5．作者听泉并感悟到了“一番滋味”，请说说此处“滋味”的涵义？
7．为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂”？答：
8．结合语境理解，文中写泉声的层次，为什么选择这几种乐器来作比喻？答：
9．判断下列说法，选出理解不正确的两项。 （）（）
A．“又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。”把泉声具象化，突出了泉声对作者心灵的净化。
B．本文写作者与泉水亲近，从泠泠淙淙的泉水声中感悟到了生活的节奏和人生的启示。
C．文章主要描写清泉、绿树，兼写了亭子、寺院，托物寓意、情景交融，表达了自己观景后的愉悦、感奋的情怀。
D．最后两段是全文的余韵，既写了自己对似梦似醒的夜的回味，又写了对鼎湖山的祝愿，让人们感悟历史和人生。
E．划线句②中，用“淌过”一词修饰小溪，表现泉声汹涌流淌的浩大气势，与小提琴的乐声相符。
10．作者从刘禹锡的《陋室铭》中的“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”这一句化出“山不在名，有泉则灵”的语句，你觉得好不好？说说理由。答：
11．文中说“入夜，山中万籁俱寂”，接着又写到“泉声浸着月光，听来格外清晰”，你觉得前后矛盾吗？说说理由。答：
12．文中语言精妙形象，有些甚至达到了一字传神的效果，例如：“泉声浸着月光”中的“浸”就用得很好，它既写出了山中夜晚的寂静，又写出了泉声的清澈、空灵，描绘了泉声与月光交融的美妙意境。请你也举一例，并说说它妙在何处。答：
13．联系全文来看，下面对课文理解有误的一项是： （）
A、这是一篇写景散文，按照旅游者的行踪把所见所闻表现出来，但又不是简单地停留在对景色的赞美上，而是归结到对人生哲理的领悟：历史是生生不息的，美感是充满生机的。
B、本文主要内容是写鼎湖山的泉水，开头一段却首先写山中蒙蒙的细雨和雾气，这是因为雨和雾遮挡了视线，“眼不见，耳则愈灵”，突出了本文“听泉”的特点。
C、本文主要是写鼎湖山的泉水，但文中却用大量的文字写鼎湖山的树木以及庆云寺的历史与现在。这是因为这一切都和泉水有关，是泉水滋养了这一切，为后文“泉水就是鼎湖山的灵魂”这一内容作铺垫，起着蓄势的作用。
D、课文写景之中注意显示自己感情变化的过程：有些怅然——萌生爱意——“顿生雀跃之心”——听中悟理——美好祝愿。
14．在文中横线上填上恰当的词语。这几个词语的顺序可以颠倒吗?为什么? 答：
15．文中的哪些词语能揭示出泉鸣的层次? 答：
16．你认为“看不见的指挥棒”应该指什么?答：
参考答案
1．鼎湖山泉水声欢快清亮、悦耳动听，充满生命的活力。
2．写树的浓密，表现环境的幽静，突出“听泉”的特点。
3．青翠碧绿，了无杂尘4．B（B后两个“反衬”应为正面衬托。）
5．（1）“半含半露、越近故远”的娇态让人顿生爱意。（2）
（ C）（ D ）
6．借楹联反映出游人进山以后“如入清澈透明的境界，身心了无杂尘”的感觉；“上来更有碧千寻”则引出下文“站在亭前望去，满眼确是一片浓碧”。这个楹联在这里既精炼地反映出作者当时的情感，又在结构上起到承上启下的作用。
7．鼎湖山古老厚重如钟声，欢快清亮的泉水则滋润着鼎湖山，赋予鼎湖山以无限生机和活力，使鼎湖山焕发出青春的气息。这里钟泉之声相应，衬出鼎湖山的生生不息。
8．从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
二、1、①鼎湖山多层次的泉声 ②作者在听泉时所产生的人生感悟 ③对鼎湖山泉水的由衷赞美。
2、①哺育人类，浇灌土地，水就是生命的源泉。②陶冶情操，开拓眼界，知识就是人类的导师。(所写句子必须与样句的句式特点相一致，内容健康即可)
3、我俯身听着……引我遐想。
4、文章用比喻的修辞手法，先举喻体，后举本体，符合作者听泉时的心理活动。先听，再辨，最后才想象出泉声发生的具体环境。而且把乐器比泉声让我们对泉声有了真切的感受。四个比喻句，又构成一个排比句，写出了泉声的千变万化。这些乐器正好组成交响乐的各种声部，为下面进一步比喻设置了基础。
5．作者领悟到了泉声的层次，领悟到了历史、生活、宇宙的规律。
7． 因为泉水蕴育生机，滋润万木。
8．把乐器比泉声让我们对泉声有了真切的感受。四个比喻句，又构成一个排比句，写出了泉声的千变万化。这些乐器正好组成交响乐的各种声部，为下面进一步比喻设置了基础。
9．（ C）（ D ）
10．巧妙化用刘禹锡的名句，突出泉对鼎湖上的重要意义，给读者留下深刻印象。
11．这里是用了以有声衬无声的手法，借泉声来突出山中夜晚的寂静，同时也更体现出泉声的清澈和空灵。
12．“心神犹如融于水中……滤过心田，冲走污垢”这里的“融”字反映作者陶醉于奇妙的泉声中的感觉；“滤”传神地写出泉声对自我心灵的净化过程。
13．D
14．诞生成长繁衍死亡 这四个词正好是生命由生到死的成长过程，即是按成长过程来排列的，所以不能互换位置。15．柔美、清脆、厚重、雄浑、轻重缓急。
16．这“看不见的指挥棒” 是可以是作者的心，因作者的感悟解读，这些汇聚的声音才显示出它的意义，也可以是大自然中的一切和谐组合的自然规律。

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