对故宫博物院的主旨的理解(试论述故宫的建筑特色和文化内涵？)

对故宫博物院的主旨的理解

集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作。赞颂了我国古代劳动人民的智慧。

故宫集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作。因为作者在取舍时，也是抓住了太和殿的重要性本文的说明对象是故宫博物院，故宫博物院是我国古代建筑艺术的荟萃。

试论述故宫的建筑特色和文化内涵？

紫禁城是明清两代的皇宫，建成于明朝永乐十八年(1420年)，在明、清两朝长达600年的统治历史中，共有24个皇帝生活居住在紫禁城里，演绎出一幕幕兴衰史剧。

故宫是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构的古建筑之一。故宫是我国明清两代的皇家宫殿。旧名为《紫禁城》，在这里曾经有24个皇帝住过的地方，被称为古老建筑中的精华。

故宫位于北京中轴线的中心，故宫用了14年的时间建完，到今年已将近快六百年，北京故宫以三大殿为中心，三大殿是指太和、中和、保和三大殿是封建皇帝行使权力或者举行盛典时用的宫殿。占地面积72万平方米，建筑面积约15万平方米，有大小宫殿七十多座，房屋九千余间。

午门：午门是紫禁城南面的正门，在这里也是颁发皇帝诏书的地方，同时也是明代皇帝处罚大臣的“廷杖”也是在午门举行。

太和门：太和门在明代是“御门听政”之处，皇帝也在此接受臣下的朝拜和上奏，颁发诏令，处理政事。清代初年的皇帝也曾在此赐宴，后来“御门听政”改在乾清门。顺治元年（1644年）九月，满族统治者定鼎北京后的第一个皇帝福临即在太和门颁布大赦令。

太和殿：太和殿，俗称“金銮殿”太和殿是明清两代皇帝举行大典的场所。皇帝的登基、大婚、册立皇后和每年的春节、冬至节、皇帝生日以及公布进士黄榜、派将出征、宴会等大的庆典活动都在这里举行。

中和殿：中和殿是皇帝去太和殿大典之前休息，并接受执事官员的朝拜的地方。凡遇皇帝亲祭，如祭天坛、地坛，皇帝于前一日在中和殿阅视祝文，祭先农坛举行亲耕仪式前，还要在此查验种子和农具。

保和殿：保和殿于明清两代用途不同，明朝大典前皇帝常在此更衣，册立皇后、皇太子时，皇帝在此殿受贺。

乾清门：皇帝也会在乾清门上朝，在清代又兼为处理政务的场所，清代的“御门听政”、斋戒、请宝接宝等典礼仪式都在乾清门举行。

乾清宫：乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅各种奏章的地方。皇帝也在这里读书学习、召见官员、接见外国使节以及举行内廷典礼和家宴。一些日常办事机构，包括皇子读书的上书房，也都迁入乾清宫周围的庑房。

交泰殿：交泰殿为皇后千秋节受庆贺礼的地方，生日时接受庆贺礼的地方。清朝，于此殿贮清二十五宝玺，每方玉玺都有专门的用途。

坤宁宫：坤宁宫是皇帝皇后的重要职责之一。是明清两代皇后的中宫。明代皇帝住在乾清宫，所以坤宁宫是皇后的寝宫，皇帝大婚时候的宫殿。同治皇帝、光绪皇帝大婚，溥仪结婚都是在坤宁宫举行。

神武门：神武门设有钟、鼓，用以起更报时的地方。候旨进宫的人及侍卫、值更者临时休息处。也是清代选秀女，将嫔妃迎入宫中均走此门。门外上方匾额“故宫博物院”为著名历史学家郭沫若于1971年题写。

紫禁城宫殿继承了传统的宫殿建筑思想，根据《周礼》和古代“礼制”中规定的法则进行规划，通过空间的整体布局和装饰材料等诸多手段，完美的表达出了宫殿建筑中所蕴含的君权神授、天子之尊的核心思想。布局完整、规模宏大、气势雄壮的紫禁城，可以说是中国古代宫殿建筑的一个完整典型。

扩展资料： 故宫严格地按《周礼·考工记》中“前朝后市，左祖右社”的帝都营建原则建造。整个故宫，在建筑布置上，用形体变化、高低起伏的手法，组合成一个整体。在功能上符合封建社会的等级制度。同时达到左右均衡和形体变化的艺术效果。

在故宫建筑中，不同形式的屋顶就有10种以上。以三大殿为例，屋顶各不相同。故宫建筑屋顶满铺各色琉璃瓦件。主要殿座以黄色为主。绿色用于皇子居住区的建筑。其它蓝、紫、黑、翠以及孔雀绿、宝石蓝等五色缤纷的琉璃，多用在花园或琉璃壁上。

太和殿屋顶当中正脊的两端各有琉璃吻兽，稳重有力地吞住大脊。吻兽造型优美，是构件又是装饰物。一部分瓦件塑造出龙凤、狮子、海马等立体动物形象，象征吉祥和威严，这些构件在建筑上起了装饰作用。

1949年中华人民共和国成立以后，对故宫建筑进行了大规模的修缮，同时整理出大量的文物。1961年国务院颁布故宫为全国重点文物保护单位。故宫博物院现存文物150万件（套）。1987年故宫被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”，辟为“故宫博物院”。

参考链接：-故宫

怎样体会《故宫博物院》的重点突出、详略得当的写作特色

《故宫博物院》是人教版语文八年级上册第三单元的一篇课文。本单元的学习重点是让学生掌握说明文的基本知识，理清说明顺序，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。 《故宫博物院》按照空间顺序，抓住中轴线，由南向北。从天安门出发，细观太和殿，略看后三宫；进入御花园，最后登临景山公园鸟瞰故宫全貌，按照故宫的建筑顺序作者详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。 本课的教学对象为八年级的学生，他们空间概念还不是很强，而且刚刚接触说明文，所以激发学生的学习兴趣至关重要。并且，还有一些学生没有亲眼见过故宫，只有凭借直观的画面，才能让学生形成一定的感性认识，明确说明文的空间顺序特点。 语文课程标准中指出：要重视学生思维能力的培养,要重视知识之间、能力之间和情感之间的联系。根据新课改的精神，我设定本课的教学目标为：让学生整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点。学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。让学生通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强他们的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神。 根据课文特点和学生情况，我设定本课的教学重点是：了解故宫博物院全貌，能够整体把握文意，理清文章的说明顺序及找准作者的立足点，学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作方法；以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 《故宫博物院》教学设计教学目的：1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。2、体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。3、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。教学重点：1、理清文章的说明顺序。2、以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。教学难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。教学过程：1、导入新课： 欣赏一段录像，感受故宫独特的魅力。说说观看后的印象。故宫，是一座皇家宫殿，也是一座博物馆。它凝聚着近600年的宫廷变迁和人世沧桑，它积淀了几千年的文化诉说和生命智慧。今天就让我们漫步在文字砌成的故宫中，来一次故宫之旅。 2、整装待发——读准字音3、整体感知课文，理清课文的说明顺序及事物特征。故宫之旅——俯瞰 速读课文，标记游览路线、宫殿方位及名称。故宫建筑群给作者的突出印象是什么?4、重点分析课文5-8段，体会课文，抓住重点。突出事物特征的写法。故宫之旅——近赏教师引导：太和殿是紫禁城的中心，它在整个建筑群中最具有代表性。集中体现了故宫建筑的艺术风格。（1）太和殿如何体现故宫建筑群的三个特征的？浏览课文，提取信息。（2）作者是怎样说明的？说明方法、说明语言（3）在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？（4）假如有一个外国旅游团正想参观太和殿，询问你参观后的印象，你将如何向他们介绍？5、故宫之旅——细思在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？还有困惑吗？没有困惑，是否证明有所收获呢？6、清点行囊（屏幕显示）本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。学习本文后的启示：抓住说明对象特点：故宫—宏大壮丽，布局统一，建筑精美。合理安排说明顺序：参观建筑物—空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。突出重点：一组建筑物要突出重点，体现特点。如：文中重点介绍太和殿来体现特点。

故宫博物院阅读答案作者在文中表达了什么情感

痴心石
① 许多年前，当我还是一个十三岁的少年时，看见街上有人因为要盖房子而挖树，很心疼那棵树的死亡，就站在路边呆呆的看。树太大了，不好整棵的运走，于是工地的人拿出了锯子，把树分解。就在那个时候，我鼓足勇气，很不好意思的问，可不可以把那个剩下的树根送给我。那个人笑着看了我一眼，说：“只要你拿得动，就拿去好了。”我说我拿不动，可是拖得动。
②父母看见当时发育不良的我拖回来那么一个大树根，不但没有嘲笑和责备，反而帮忙清洗、晒干，然后将它搬到我的睡房中去。
③以后的很多年，我捡过许多奇奇怪怪的东西回家，父母并不嫌烦，反而特别看重那批不值钱但是对我有意义的东西。我和父母，其实很少一同欣赏同样的事情。他们有他们的天地，我，埋首在中国书籍里。
④我的父母并不明白也不欣赏我的那些怪癖，可是他们包涵。我也并不想父母能够了解我对于“美”这种主观事物的看法，只要他们不干涉，我就心安。
⑤ 有一次，我答应了跟父母和小弟全家去海边。结果前一天晚上又去看书，看到天亮才睡去。全家人在次日早晨等着我起床一直等到十一点，母亲不得已叫醒我，又怕我不跟去会失望，又怕叫醒了我要丧失睡眠，总之，她很为难。半醒了，我只挥一下手，说：“不去。”醒来发现父亲留了条子，叮咛我一个人也得吃饭。
⑥ 中午起床，奔回不远处自己的小房子去打扫落花残叶，弄到下午五点多钟才再回父母家中去。妈妈迎了上来，责我怎么不吃中饭，我问爸爸在哪里，妈妈说：“嗳，在阳台水池里替你洗东西呢。”我拉开纱门跑出去喊爸爸，他应了一声，也不回头，用一个刷子在刷什么，刷得好用力的。过了一会儿，爸爸又在厨房里找毛巾，说要擦干什么的，他要我去客厅等着。
⑦一会儿，爸爸出来了，妈妈出来了，两老手中各捧着一块石头。
⑧爸爸说：“你看，我给你捡的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你觉得怎么样？”妈妈说：“我挑挑拣拣，才得了一个石球，你看它有多圆！”我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。
⑨看着比我还要瘦的父母，看着这两块没有任何颜色可以配上的、世间最朴素的石头，一时里，我想骂他们太痴心，可是开不了口，只怕一讲话声音马上哽住。父母的爱——一生一世的爱，都藏在这两块不说话的石头里给了我。
（节选自《三毛文集》，有删改）
29．下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（2分）
A．文中第①②段写的是少年时拖树根回家的故事，这与标题“痴心石”无关，应该删除。
B．品读第③段画线句，这些语句表现了父母对我个性和爱好的尊重，是痴爱的表现。
C．第④段加点词“包涵”的含义是：父母对于“我”的那些怪癖，认为情有可原，而选择了理解与尊重。
D．第⑨段画线句中，作者说“可是开不了口”的原因是：“我”深深感受父母的爱，“我”怕一开口就会泪流满面。
30．面对父母的浓浓爱意，作者却在第⑨段中说“一时里，我想骂他们太痴心”，这是为什么？（2分）
31．品读下列语句，分析作者表达的情感。（4分）
①爸爸说：“你看，我给你捡的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你觉得怎么样？”
②我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。
32．理解：作者用“痴心石”作为文章题目的原因是什么？（3分）
33．文中“我”的父母理解、尊重孩子的“怪癖”，对此，你肯定很有感受，请结合你的生活实际，谈谈你的看法。（2分）

参考答案：
29．A
30．作者一方面深深感受到父母的爱，他们想把“我”想得到的一切都给了“我”；另一方面因为父母为“我”付出太多而愧疚，“骂”实际上是反语。（答出大意即可）
31．①作者通过语言描写，细致地表达了父亲为“我”挑石头、洗石头的良苦用心和浓浓爱意。（答出大意即可）②作者描写“我”的心理活动（或：通过“我”的联想与想象），细腻地表达了“我”对父母“痴心之爱”的醒悟、感动和自责。（答出大意即可）
32．“石头”是文中传递情感、表达爱意的物品，用“痴心”修饰“石头”，表达了父母对我的爱达到了痴迷的程度，切中文章主旨。（意近即可）
33．提示：肯定或否定这种做法均可以，但必须写出充足的理由。

声明： 我们致力于保护作者版权，注重分享，被刊用文章因无法核实真实出处，未能及时与作者取得联系，或有版权异议的，请联系管理员，我们会立即处理，本站部分文字与图片资源来自于网络，转载是出于传递更多信息之目的,若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请立即通知我们(管理员邮箱：daokedao3713@qq.com)，情况属实，我们会第一时间予以删除，并同时向您表示歉意,谢谢!