口吃的概念

口吃是人们通常所说的结巴或者磕巴，是一种言语的障碍，表现为言语频繁，与正常流利的人在频率和强度上不同，并且并非自愿的重复、停顿以及拖长打断，也包括言语前的反常、犹豫或者是停顿和某些语音的拖长。

口吃的许多表现不能被外人所观察到，包括特定音素、字和词的恐惧，对特定情景的恐惧、焦虑、害羞以及言语失控的这种感觉，牵涉到遗传、神经生理发育、社会家庭等等诸多的方面，是一种非常复杂的病。

说话快的人一定会口吃吗？

口吃与说话快是没有什么关系的。

口吃是很多种因素所导致的一种疾病。

他可能是因为心理的因素，也可能是因为内在神经的因素导致的。

方法：转移注意力防止自我监听——最重要。

自信，说话的时候心态要平和，平常心。

其次就是：说话内容事先准备，自“大”而不自卑，心态平和，深信自己语言无障碍，深信自己的说话对听者是有帮助。

《邓艾口吃》的含义

邓艾说话口吃，却成了青史留名的将军。其实，人人都有缺点，没有人是完美的，所以，如果你有哪方面的缺点，或是缺陷，不要妄自菲薄，不要总是执着于这一点，不要因为这个缺陷而自卑，不妨想想自己的优点。从小，我们接受的教育都是取长补短，其实，取长补短是不对的，与其花费很大的精力把你的缺点补上来，不如坦然的接纳自己的缺点，然后把自己的优点发挥到极致，这样才能成功。自卑其实源于对自己的不了解。现实生活中，有些口吃患者因为口吃，悲观绝望，自怨自艾，对生活失去信心，其实让口吃患者痛苦的并不是口吃本身，而是他们对待口吃的态度。他们眼睛里只有口吃，把口吃的危害无限的夸大，自己吓唬自己，一叶障目，不见泰山，他们忘了，其实他们身上有很多优点。
百度一下”汪立彬“，他以前严重口吃，后来成为一名优秀的口吃矫正师，他的故事，有助于你理解邓艾的故事。
如果我的答案对你有帮助的话，就采纳我的答案吧。

讲话结巴？训练孩子表达流畅的方法

讲话结巴？训练孩子表达流畅的方法「咦？怎么孩子最近说话经常卡卡的不流畅？有时提醒他先想好再慢慢讲，反而造成他紧张，容易支支吾吾……」其实父母要以耐心和正向的态度引导孩子表达，便能有效改善口吃症状，培养出说话流利的孩子。 近3岁的小奇讲话经常结巴，有天想玩玩具，他说：「妈妈，我…我…我可以玩…玩…玩具吗？」已经观察他的语言表达好一阵子的妈咪，决定带他就医评估。 台北长庚纪念医院耳鼻喉部专业语言治疗师苏心怡指出，任何年纪都可能出现口吃，但幼儿发生年纪主要在早期约30～36个月和6岁之前，发生率为1～7％。之所以好发于2岁6个月，乃在于此阶段儿童急速发展辞汇，开始学习叙述完整的句子，若加上家长特别注意孩子的语言发展，即会觉得他表达时容易结巴。其实，成人说话有时也会出现口吃现象，但成人有自我监测的功能，反复出现结巴时会进行修正，因而让听话者没有发现，自己就不会感到紧张。 从性别来看，男性发生口吃比率较女性高，男孩与女孩的比例约为2：1～4：1，随着年纪的增加，比例会越来越悬殊。至于男生比例高于女生的原因，不外乎三个，包括女生自发性恢复较高、男生生活压力比女生大，以及在生物的设计上，男生比女生容易出现语言问题，可能受到性别相关的遗传因素影响，不过，目前尚未被证实。 延伸阅读：CHECK！宝宝口语表达力 说话结巴的成因 造成口吃的原因多重而复杂，苏心怡语言治疗师列出以下常见因素。

大脑运作与口语表达不同步

孩子说话结巴，有专家认为大脑运作与口语表达未同步，即语言能力与思考能力还无法一致。

遗传

若双亲有口吃，子女口吃的机率约60％；双亲只有1人为口吃者，子女口吃的机率则约40％。若父母的口吃情况持续到成人时期，易造成孩子模仿、养成习惯，在临床上发现患儿因为父亲有口吃情况，影响他的表达不流畅。其实从另一个角度观察，口吃的患儿也许就是家里较多亲人有口吃现象。 另外，医学研究指出，同卵双胞胎与异卵双胞胎同时罹患口吃的机率较高。也有研究表示，一等亲之内，例如：爸爸是口吃者，会增加孩子口吃的可能性。若为旁系血亲，则影响不大。

父母对孩子的期望高

父母对孩子的期待较高、对孩子采取严厉的教养方式，易造成孩子的心理负担，增加口吃的机率。

内在情绪受挫

口吃可能是孩子内在情绪受挫的外在表达方式，演变成「心因性」的口吃。尤其是家长特别在意孩子的表达，时常严格矫正语言，恐造成自信不足，还没开始说话就觉得恐惧，因为紧张而造成口吃。 延伸阅读：掌握4要点，建立孩子自信人生

学说话，未受到正向鼓励

孩子在表达时，未得到正向鼓励，例如：家长常质询孩子「一句话怎么想那么久？」或不耐烦打断孩子的谈话，要求他「先想好再讲」等，让孩子产生畏惧，讲话更容易结巴。

社经文化影响

除了受到遗传、教养等因素，父母的社经地位和文化背景也会影响孩子的语言流畅度。 根据国外研究指出，社经地位中上程度的家庭，口吃发生率较高，可能是父母对孩子表达的要求较高或期待孩子有成就，增加孩子的心理压力。另外，还有文化因素，像是高竞争的国家或强调语言正确率的社会，口吃的发生率会较高，因孩子边说话必须边思考正确的说法，提升口吃发生率。讲话结巴？训练孩子表达流畅的方法 口吃常见的特征 孩子在叙述表达时，经常一句话要重复好几次或中断不流畅，即是口吃。多数的口吃现象会交替出现两种以上的特征，以重复、停顿、拉长最为常见；至于幼儿阶段的言语不流畅，则以重复字为多。除此，还有哪些是常见的明显特征？

重复音节或单字

讲话时经常重复部分的音节，例如：「ㄨ…ㄨ…ㄨ…我想吃点心」，或者重复单字，像是「我…我…我想吃点心。」

重复片语

孩子在叙述时，经常重复某个词汇，例如：我要…我要…吃饼乾，甚至有孩子会修正不完整的句子或片语，例如：我昨天上…上山，当孩子发现自己将「上学」说成「上山」，就会自动修正，因而出现重复片语的情况「我昨天上…上学…上学。」

延长音

说话时延长语音或单字，虽然不重复字音，但句子拖很长，才带出下一个字，举例：我今天早上（「上」的音拉长）…吃了1片吐司。

停顿

孩子说话时，突然中断、停顿，仿佛哽住，并明显发现在用力呼吸、试图表达，例如：「我不喜欢妹妹，她…都…抢我的…玩具。」这可能在寻找适当的辞汇和句子。

插入语词

表达时会在句中插入不相关的声音、音节或单字，例如：「啊！我妈咪说…」、「我想『嗯』…吃点心」，甚至在每个句子的句尾加个「之类」的词汇也属于插入。讲话结巴？训练孩子表达流畅的方法 透过训练，让孩子表达变顺畅 正常来说，口吃的自我恢复率满高，但如果持续6个月以上、6岁以上仍未改善，或者孩子意识到自己有口吃问题，建议带孩子至医院评估、治疗，尤其是孩子从小明显口吃，应该尽早评估，家长较能懂得如何教养、引导孩子。再者，由专业语言治疗师指导家长与孩子的正确应对方式，可减轻孩子紧张、焦虑，家长也无须担心。 若孩子在6岁后才出现口吃，可能是压力或其他因素造成，不全然是语言发展过程的正常现象，毕竟孩子6岁之后，语言发展应已非常完整，最好尽早进行完整的评估，甚至治疗 。 当明显察觉孩子的言语表达不流畅、容易结巴，可从心理及语言训练进行双重辅导，助于自发性的恢复，苏心怡语言治疗师也提出美国听语学会（ASHA）建议的具体方法供父母参考。

孩子意识到口吃，带他就医评估

一般而言，孩子对于自己讲话不清楚或出现口吃多半没有自知、不具概念，也不懂得判断，通常是家长告诉孩子「讲话讲清楚」、「先想过再讲」，孩子才会逐渐意识到，因此，当孩子开始察觉自己讲话会结巴，甚至开口前就会感到紧张或挫折，建议家长带孩子就医评估，帮他找寻适当的矫正方法。 聆听表达内容，而非着重表达方式 孩子在阐述事情时，家长应聆听他所想表达的内容，而非着重表达的方式。至于他的词汇是否运用得当、发音是否清楚，并不是很重要。

与孩子说话时放慢速度

幼儿会以大人的说话为标准，当父母的讲话速度快，孩子与父母的谈话速度自然会变快。反之，父母讲话速度慢，孩子也会跟着将速度放慢，如此才能让小孩有充足的时间思考、了解、整理大人想传达的讯息。

提供没有竞争、干扰的情境

提供幼儿没有竞争、干扰的情境进行沟通，别轻易让小孩进入群体生活，一下他要听这个孩子讲话，一下又他要与另一个孩子对话，当孩子的表达能力还不流畅时，易造成他紧张，让他感觉环境具有竞争性。

沟通时，降低孩子的压力

与孩子沟通时，尽可能降低他的压力，例如：家长不要一直问孩子问题，或者问了之后要求孩子马上给答案。父母应给予孩子足够的时间思考，让孩子有充足的时间回答第一个问题，再接着询问第二个问题。

记录孩子讲话的顺畅性

即使孩子表达状况时好时坏，建议家长观察、记录孩子在语畅（讲话顺畅度）的循环性，制造并增加语言流畅的时机。

观察影响语言的因素

仔细观察、了解影响孩子语言的因素。例如：孩子平常对话都很顺畅，但也许遇到陌生人讲话时会结巴；他没有看某部卡通，当同侪在讨论内容时，由于话题对他而言是陌生的，因而不知该做何回应；当大人在谈所得税等复杂名词时，孩子在表达可能会出现结巴现象。

了解环境、文化产生的影响

了解环境与文化，以及随之产生的竞争力、时间压力、兴奋度，甚至孩子进入新环境面对不熟悉的人，都会影响他的语言表达。

重复孩子的话

等孩子讲完后，父母可重述他的话，确定了解他的意思。如果孩子表达不清楚，例如：看到一台红色汽车，孩子结结巴巴说著：「那是一…一台…台红色的汽车」，这时家长不妨轻描淡写的复述他的话：「你说那是一台红色的汽车哟？对耶，那是一台红色的汽车。」代表已经了解孩子的意思，苏心怡语言治疗师表示，家长亦可用较为缓慢的讲话速度回应，让孩子学习、模仿，如此孩子的心情也会较放松。

不要刻意关注

每当孩子开口讲话，家长便紧迫盯人的注意，容易在无形中增加他的压力。若刚好孩子出现讲话不流畅的情形，父母也别不断提醒：「放轻松」、「慢慢讲不要急」、「想好再说」……虽然父母觉得自己是好意，但容易造成反效果。

不要批评或纠正

别在别人面前谈论或批评孩子：「你看，他讲话结结巴巴」，或者拿孩子与其他孩子做比较：「妹妹的年纪比你小，却比你会讲话」…这会让孩子成为被注意的焦点，而且是负面聚焦，易让孩子产生沮丧和挫折的情绪。

别帮孩子贴上「口吃」标签

父母别对孩子说：「你看，你讲话支支吾吾就是口吃」，随意帮他贴上标签，恐让孩子心生自卑，消极的认为自己的表达能力很差劲。

不要打断孩子说话

当孩子讲话不断重复音节或单字时，别打断他，尽量让他完成句子。另外，当孩子的句子处在停顿或拉长的状态时，也别直接帮他接话：「是不是这个？」、「是不是那个？」也许他已经想好要怎么说明，可是家长的做法却打断他的思考与表达能力。

不要模仿或取笑

别模仿或取笑孩子说话的毛病，有些孩子在表达时，由于结结巴巴，感到不耐烦的家长会模仿他的说话行为，甚至取笑孩子：「等你讲完一句话天都黑了。」也许家长认为这样会 *** 孩子努力学习，但其实是为极不恰当的做法，

发某些音会口吃怎么办？

你这是首字难发，—— 难发现象和难发音

（作者:恨若秋水）

难发现象和难发音是两个不同的概念。难发音本身属于一种难发现象，但难发现象不等于难发音，难发现象包含难发音。
正常人都有难发现象，都有想开口说话却难于启齿的时候，但正常人却没有难发音。难发音指固定的几个字难发，它是口吃病患者特有的语言现象。一般来说，口吃患者都有几个难发的字，但每个口吃病患者的难发音都不一样。如你感到难发的字，他却不觉得难发。比如，甲说“陈秘书长”难发，乙说“陈秘书长”不难发。

有趣的是，某个字难发，和这个字后面的字音有直接的关系。例如说“同志”会口吃的患者，说“同学”两字时可能畅通无阻。
某个字难发和这个字的主体所体现的身份、特征强烈的联系着，即因人而异难发。例如上面的甲说“陈秘书长”难发，是由于陈秘书长是他的顶头上司，乙说“陈秘书长”很流畅，是因为陈秘书长是他的下属或不相干的人。
难发音和时间、环境强烈关联着。时过境迁，某个字音的难发程度也会发生变化，比如，陈秘书长在位时说“陈秘书长”难发，退位后说“陈秘书长”一点都不难发。你变换了工作环境，陈秘书长和你没有了关系，你说“陈秘书长”可能就不难发。
难发现象因人、场合而异。某句话难发和这句话的主体所体现的身份、场合、特征强烈的联系着。比如在路上你遇到令你肃然起敬的张老板，想打个招呼，你可能会张口结舌。上课迟到了，想喊：“报告”，此刻，你看到课堂里情景，感受到气氛的严肃，但“报”字卡在喉咙里了，发不出声来。
更加有趣的是，难发现象和难发音一般都位于句子和音节的首位，而出现在后面的字一般都不难发，比如“福州”的“福”字难发，“州”字脱口而出；说“同志”的“同”口吃后，说“志”时却轻而易举。
患者与难发现象长期斗争的结果，对难发字的搜寻能力非常强，就象工兵扫雷一样，对地雷埋藏的地段十分敏感。几乎每一句话、每一个音节，都在患者的 “监视”之下。一段话有哪些字难发，出现在什么位置，患者一扫而知。当他扫视到哪个字要和哪个字结合为一个音节的时候，就知道是否难发。
比如：当我要说“您好，陈秘书长”。 “陈”字难发，当我变着法子把“陈”字发出来后，其后头的“秘书长”三个字则可以脱口而出，但声音则是有气无力。
为什么会这样呢？注意力朝向那里，那里的感觉就会敏锐起来。大脑一旦受到暗示，就会更加特别敏感。原来，难发音都是对这个字过分注意而引起的，句子中的每个音节的首字都在患者的关注和朝向之中。人脑不能二用，在一个音节里，大脑只能关注一个字，后面的字则被“忽视”了。所以首字后头的字都可以轻而易举的念出来。但是，患者为了把难发的首字发出来都会气贯长虹，几乎消耗全部的力量，后面的字犹如喃喃自语。
难发音是怎么固定的？张景晖这样描述：偶然一次说某字发生了口吃，就对这个字注意起来，当下一次口吃时，对这个字就更加注意起来，在反复口吃的过程中强化了难发的体验，对这种情况注意就会更执著，难发也就固定下来了。朗读课文时看到下一行有一个难发音，就害怕起来，自我暗示地认为又要口吃了，不敢换气，加快速度往下读，想把这个难发音“带”过去，哪知读到这个字时非卡住不可。那么把自己所有的难发音一个一个地写出来多练练好不好呢？不好，多练就等于多告诉自己这个字难发，越练对它的注意就越执著。有的患者把发言稿上的难发音画上记号，多次练习，到发言时所有打上记号的字都口吃了。
有一个患者本来没有多少难发音，听别的患者们说这个字难发，那个字难发，没过几天，这些字都变成他的难发音了。还有一个患者想弄清楚自己有多少难发音，就拿出一本字典，从第一页开始一页一页地翻过去，逐字试验琢磨，翻到“大”字时，说了几遍“大”，越说越觉得吃力，看到“小”字时说了几遍“小”，也如此吃力，从此“大”、“小”两字都真的变成难发音了。本来只有一个“倍”字难发，在字典里找到与“倍”字音相同或接近的字，如“贝”、“背”、“臂”、“备”、“杯”等都难发起来了。一本字典翻完，难发音翻了好几番，口吃也加重了许多倍。读者可能以为笔者在开玩笑吧？不！口吃患者们会相信确有其事的。所以，已经知道自己有几个难发音也就算了，不知道的就不必再多琢磨了，难发音越练越难发。
你有时间可以去网站搜下秋水老师的网站，里面有很多关于口吃的文章。你可以去了解一下

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