青少年网瘾的原因有哪些?

青少年网瘾是一个普遍问题，电子产品抓眼球，现在的孩子，甚至两三岁的，就愿意拿着一个手机、ipad玩，因为色彩鲜艳，里面的人物、绘画，包括游戏，极速运动，有快感。

电子产品对青少年、对儿童有天然的吸引力，但是不是说每个人孩子都容易成为网瘾，在现实中得不到的容易在网络中去得到。

比如现实中得不到爸爸妈妈的陪伴，得不到爸爸妈妈的肯定，得不到爸爸妈妈的包容，会在虚拟的世界，在网络的世界中得到。

现实中人与人之间交流比较难，因为从小就学习学习，跟人打交道少，但是在网上大家可以隐名埋姓，交流起来相对容易。

所以如果真是网瘾，明显影响了青少年的学习和生活，要去寻找背后的原因，是否爸爸妈妈的教育方式要做适当的调整，当然，也需要寻求专业的帮助，比如说找医生、找心理咨询师。

大学生每天沉迷网络的原因是什么？

现在有很多大学生找不到自己的方向而沉迷于网络之中，在网络世界中浪费现实中的光阴，沉迷网络，无法自拔，其中有很多原因，我做了以下分析：

1.沉迷于游戏之中，迷恋打游戏。可能在现实世界中不得意，在虚拟世界中找到了自己的存在感，很享受游戏带来的快感，毕竟人都有懒惰，遇到能享受的时候，肯定想多呆一会，再加上大学生的自制力也很差，这就导致了大学生每天沉迷于网络世界中了。

2.可能与自己深处的环境有关。如果你上了一个不太好的大学，可能身边的环境就不是非常的好，避免不了又打游戏的，再寝室里看到别人都在打游戏，自己也会控制不住的，一个寝室的打游戏的时候都会喊一下寝室里的人一块玩的，如果就剩自己也会感到不好意思，然后就加入了它们的阵营之中。在我大学寝室中，也会有这种现象，一个寝室的喊一块打游戏，的确，一块打游戏确实好玩，但是我们也要适度，不能和别人相比，可能别人学的都会了，人家才开始玩的，所以在别人叫你一块打游戏的时候要学会拒绝，如果嫌寝室的环境不好，可以去图书馆去学习。

3.空闲时间多，找不到事做，自制力差。在大学里会有很多的时间，老师一般安排大的事情也比较少，才进入大学，没有高中老师那样给你安排好做什么事。所以很多大学生这时候都不知道干什么了，无所事事，就开始拿起手机或者电脑追剧、玩游戏，在不知不觉中就已经陷入了网络世界了，无法自拔，这时候也没有人去提醒你，只能靠自己的觉悟了。

4.没有目标。在大学里要是没有目标就失去了升华自己的动力了，没有目标就会拘泥于自己当前的生活之中，大学里大部分时间都是自己的，如果没有目标就会感到无事可做，手机时随身带的物品，自然而然的就会想到玩手机来打发时间，导致大学生沉迷于网络世界中。

希望沉迷于网络中的大学生早日能够醒悟出来，认识到现实世界，我们正当青年，时最有活力的时候，不能把时间都浪费在网络上，要活出我们自己，展现青春活力！

导致青少年网络成瘾的原因有哪些

青少年网瘾的根本原因------家庭教育的缺失
绝大部分网瘾少年没有一个良好的家庭环境。父母与孩子的沟通极少甚至是不存在的。由于孩子从家中得不到应有的关爱，能与他们交流的人非常少，一般网瘾少年都普遍具有孤僻的性格，不善言谈，不轻易向别人吐露心声。
1.单亲家庭
2.过分溺爱和过分严厉的家庭环境也是网瘾高发的环境
孩子沾染上网瘾不能全怪孩子，教育孩子应该首先教育父母。父母与子女之间应该建立起一个良好的亲情关系，父母应该构建一个和谐的家庭氛围。所有的这一切都应建立在沟通基础之上，没有沟通和交流就没有良好的亲情关心，没有沟通和交流就没有和谐的家庭氛围。

青少年网瘾原因及对策

“网络成瘾”是指由于不良或过度使用而对互联网络产生依赖感，导致个体在学习、工作、交往、健康等方面可能发生损害的现象。青少年正处于身心发展的关键时期，是网络成瘾的高危人群，随着网络的迅速发展，青少年网络成瘾现象更加的突出。看看下面的网瘾病例解读的详细分析。

本文以12岁至17岁的初中学生为研究对象，采用问卷调查、访谈等形式，对青少年上网行为及网络成瘾现象进行了研究。通过对青少年使用网络情况调查分析，找出青少年网络成瘾的原因，并对青少年网络成瘾的防治和对策进行探讨。 根据调查显示，青少年对互联网使用情况较好，绝大部分学生能够通过自我控制、外部干预等方式控制上网时间和内容，但青少年的网络使用主要集中在网络的休闲娱乐功能，有网络成瘾倾向的青少年，多是“网络游戏倾向”和“网络聊天倾向”。同时还发现一些问题，如家长对学生的上网行为缺乏科学有效的引导，学校针对中学生的网络信息素质教育缺乏等。

通过分析，青少年网络成瘾的原因比较复杂，除网络本身具有即时满足性、跨时空使用、产生快乐的成瘾特性外，还受到青少年心理发展特点、特殊人格特制的内在因素影响，及网络内容和形式、家庭教育、学校教育、社会环境等外在因素的多方面影响。在各种影响因素中，青少年内在因素是根本，其他外在因素只是诱因。结合以上因素，我们认为，对于网络成瘾应采取“预防为主、防治结合”的方针，要注重青少年的网络教育和心理健康教育，提高社会对青少年网络成瘾的重视，规范青少年良好的上网行为习惯；家长要不断的提高自我，科学的监督和干预青少年上网；学校也要加强教育管理，开展多种教育形式引导青少年正确的上网行为，提高他们的心理“免疫力”，同时利用与家庭建立的紧密关系，指导家庭的青少年上网。

自我价值感是个人在社会生活中，认知和评价作为客体的自我对社会主体以及对作为主体的自我（Ⅰ）的正向的自我情感体验。国内外研究表明：自我价值感与心理健康、成就动机、应对方式、归因方式、人际交往等都有密切的相关，是否拥有合理的自我价值感关系到一个人的心理、学业和生活等各方面是否能够健康全面地发展。但是，目前国内对自我价值感的研究，几乎都是都是以普通大学生为被试的，还没有关于网络游戏成瘾者自我价值感系统的研究。攻击行为是指给他人以身体或心理伤害的任何行为，是动物和人类生活中最常见的行为之一。

有研究表明，网络游戏成瘾者由于长期接触网络游戏，极易产生攻击行为。 因此，本研究采用“自我价值感量表”和“攻击性问卷”对182名网络游戏成瘾大学生和157名非网络游戏成瘾大学生进行测验，以期探索网络游戏成瘾大学生自我价值感的特点、攻击性行为及其相关。

结果如下： （1）就大学生总体而言，网络游戏成瘾大学生的自我价值感在几个维度上显著低于非网络游戏成瘾大学生的自我价值感；且发现网络游戏成瘾高分组在几个个维度上均显著低于非网络游戏成瘾低分组。 （2）就网络游戏成瘾大学生来说，网瘾大学生的自我价值感存在显著的性别、年级差异，在几个维度上男网瘾大学生的自我价值感都显著高于女网瘾大学生的自我价值感；网瘾大学生的几个维度上存在显著的年级差异。 （3）就大学生总体来说，网络游戏成瘾大学生在攻击总分（T）、愤怒（A）和敌对（H）这几个维度上都高于非网络游戏成瘾大学生的攻击性行为；且网络游戏成瘾大学生攻击性行为各个维度在性别和年级上没有显著差异。 （4）低自我价值感网络游戏成瘾大学生在在口头攻击、愤怒和敌对维度上显著高于高自我价值感被试。 （5）网络游戏成瘾大学生的自我价值感各个维度和攻击行为的五个维度均呈显著性负相关。