人格可以自己创造吗

人格可以自己创造吗

人格是指个人内心深处的思想、情感和行为特征。它不是一成不变的，而是随着时间和环境的变化而演化和发展。那么，人格可以自己创造吗？这个问题从不同角度看会有不同答案。

人格可以自己创造吗

科学角度。科学研究表明，人格是由遗传和环境共同决定的。具体来说，人格的继承性约占40%，环境因素约占60%。也就是说，即使我们想改变自己的人格，也要受到遗传因素和环境影响的制约。科学家也尝试通过药物和训练等方法来改变人格，但效果并不确定。

心理学角度。心理学认为，人格的形成和自我认知息息相关。自我认知是指个体对自己的认识、了解和评价。人们对自己的看法会影响自己的思想、情感和行为，而这些又会反过来影响人格的发展和演化。因此，如果我们想创造自己的人格，就需要深入了解自己的自我认知，有意识地调整自己的看法和行为，逐步塑造自己想要的人格特征。

哲学角度。哲学认为人格是不断进化的，是个体和环境的互动过程。人格不是一成不变的，而是随着时间和环境的变化而不断演化。如果我们想创造自己的人格，就需要与环境和他人进行积极的互动，借鉴他人的优点，不断完善自己的人格特质。

综上所述，人格可以自己创造吗？从科学、心理学和哲学的角度看，人格的形成和发展受到遗传和环境的影响，但我们可以通过深入了解自己，有意识地调整自己的看法和行为，与环境和他人进行积极的互动，逐步塑造自己想要的人格特征。

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怎样制造多重人格

首先要确定次人格的性格，因为你要培养人格，就相当与创造一个灵魂，你要把他的一切都计划好，性别、习惯、爱好等。

为了好表达，我把你原来的人格叫主人格，培养的叫次人格。你以次人格的思维方式来思考生活一长段时间，三四个月，五六个月，甚至一年。期间你要忽略主人格的存在，把次人格当成主人格，把主人格当作不存在，这是很需要毅力的。与其说这个人是分裂性的，有障碍的，不如说他能正向的，理智的，成熟地去控制自己，在不同的场合扮演好合适的角色。

多重的副人格

最近认识了一个人，在我看来他拥有善良，温柔又成熟，稳重的主人格，但他也能在生活的各个角落都展现出完美的自己。当他徒步拉练时，他用坚强的意志战胜身体的疲劳。当他参加比武时，他用纯熟的技巧驱赶内心的恐惧。当他惊艳于旅途美景时，他用纯净的眼睛去发现自然的奇妙。

当他倾听他人的烦恼时，他用温柔的话语融化伤心与愁苦。从他身上我看到了多重的副人格，坚强的他，成熟的他，纯净的他，温柔的他。并且惊异于他能娴熟地在各种身份中转换着。至于怎样制造多重人格，我想是丰富的阅历和一颗永远保持火热的内心。

如何创造第二人格?

问题一：如何创造第二人格? 双重人格是指性格的多重性
第二人格是指患有人格分裂者的第二种人格
双重人格症状∶
1．有奇异的信念，或与文化背景不相称的行为，如相信透视力、心灵感应、特异功能和第六感官等。
2．奇怪的、反常的或特殊的行为或外貌，如服饰奇特、不修边幅、行为不合时宜、习惯或目的不明确。
3．言语怪异，如离题、用词不要、繁简失当、表达意见不清，并非文化程度或智能障碍等因素所引起。
4．不寻常的知觉体验，如一过性的错觉、幻觉、弗见不存在的人。
5．对人冷淡，对亲属也不例外，缺少温暖体贴。
6．表情淡漠，缺乏深刻或生动的情感体验。
7．多单独活动，主动与人交往仅限于生活或工作中必需的接触，除一级亲属外无亲密友人。
患者症状至少符合上述项目中的三项，一般可诊断为分裂样人格障碍。

问题二：怎么人为的创造第二人格 50分 心理品质的培养
家长和教师要重视儿童和青少年的良好心理品质的培养，因为良好心理品质是创造性人格的基础。
首先是意志的培养。意志是有意识地支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目的的心理过程。人的一切有目的的活动和行为都是意志活动。但是，在日常生活中这些具有目的性和方向性的活动和行为中，意志的因素表现得并不明显。但在创造性活动中，存在着巨大的障碍和困难需要去克服，目的性和方向性就表现得异常明显。在这种情况下，意志因素起着异常重要的作用。可以说，创造性活动也就是复杂的意志活动。
第二是内部动机的培养。这是由心理学家阿玛拜尔提出的创造性活动中一个非常重要的心理品质。有无创造意识和创造意识高低是与内部动机紧密联系的。某些外力的作用引起创造意识活跃起来，这是外部动机的作用。与外部动机相比，人的内部愿望更为重要。外部动机要发生作用，必须转化为人的内在需要，如果外部压力没有变成个人的愿望，创造意识不可能活跃起来。
第三是培养自信。自信是一种正确、积极的自我观念和自我评价，是一种对自己认可、肯定和支持的态度。自信心是个体所具有的自我肯定意识，它对一个人性格的形成有重要的影响。自信的人，坚信自己以及自己所从事的事业的正确性，并坚信自己―定会取得成功。从事创造性活动尤其需要自信。
第四是心理安全这一心理素质的培养。Rogers提出心理安全这个概念，是针对个体创造性人格的发展所必需的条件表达出他的理解。个体的内部环境和外部环境都会影响其创造性人格的发展，而心理安全是内部环境的核心内容。
为了说明心理安全，罗杰斯用农夫和种子的关系来打比方。虽然农夫不能使种子生长，但它可以提供培育种子的条件，允许种子发展它自己的潜能。同样的，教师、专家以及其他希望促进人的发展的人们都能够建立心理安全的条件，允许个体发展。心理安全与三个过程相联系：接受个体，减少对个体的外部评价，以及对个体的移情理解。其中，无条件地接受个体是心理安全的核心[2]。
最后是涌流（flow）这一心理素质。Csikszentmihalyi认为，涌流指一个人对某一项活动的专注状态，这种专注状态使这个人完全不在乎其他任何东西；对活动本身的体验就是如此地令人愉快，以致从事这项活动纯粹是为了享受这项活动带来的愉悦，甚至不惜为此付出代价[2]。如何才能做到这点呢？这里有几条具体的建议：每天带着一个要追求的特殊目标；把事情干好，它会令人开心；为了能保持欣赏事物的态度，需要增加事物的复杂性[3]。
发展个性和特点
任何创造性活动的成功与否都受个体个性的极大制约，个体具有创造性的一个重要基础是具有创造的个性。个体的个性和特点是个体进行创造性活动的基础。
具有高创造性的个体往往具有鲜明突出的个性特点，而这些个性特点在传统的教育中通常是不被重视，甚至是不受欢迎的。但是，任何一项创造活动都是对已有观念、方法、理论的突破与创新。因此，家庭教育中的父母和课堂教学中教师都应鼓励个体摆脱“标准答案”的束缚，积极思考并大胆质疑，鼓励他们怀疑、反驳甚至否定前人的理论，要给他们发挥自己特点的机会。只有这样，个体才会敢于质疑，乐于求异。有利于发展个体的创造性特点。
正确运用评价机制
评价是教育活动的一个非常重要的有机组成部分，具有很强的导向性。教育心理学研究表明，教师的评价与学生的自我评价之间存在着显著的相关，对学生的人格形成有着重要影响。同样，儿童也非常重视父母对其的评价。因此，父母及教师应慎用评价手段，使自己的评价有利于个体创造性人格的形成和发展。
坚持以正评价为......>>

问题三：怎么创造第二人格？ 20分 这样很好,就表示你在学习情绪的控管
每人都会面临低落,有人会难过很久,有人笑笑就过
所以只要能管理好自己的情绪,心就会比别人更开阔

问题四：如何能快速创造第2人格 创造性人格是独立开放式人格，它体现为理智的诚实好奇，经验的客观开放，态度的专注自信、思维的敏锐灵活以及精神上的挑战批判倾向。现代西方教育非常重视人的创造精神和完满人格的培养。强 *** 育是引导人们从获取信息进入到掌握知识最后到发展智慧的完整过程，而不是对具体事实和信息的简单收集。教育应以培养具有独立心灵的自治的个人为目的，坚持个人的真实性和自我导向，反对不加思索地迎合他人的意见，接受他人设计、操纵和灌输――“一个人的行动必须是他自己的，而不是抄袭他人或假装成某种角色。”
我国传统型教育是传习式、授受式的。从家庭教育到学校教育都遵循统一的模式，较少个体自由发展的空间。来自父母亲的过于严厉、过度期望、过分溺爱的教育成为潜在的消极因素，影响制约孩子自主人格的形成。许多父母亲把自己没能实现的人生理想寄托在孩子身上，使孩子产生沉重的债务意识，无法轻松惬意地学习。也有的父母亲越俎代庖，取代孩子的行为实践、亲身体验，回避必要的挫折与苦难的教育，形成动手能力低、推诿依赖乃至寄生性人格。学校教学管理、学习质量评价体系的规范化、一体化，严重抑制了学生的创造力。这种标准化、规范化的学习及管理必然导致千人一面、人云亦云，只有重复模仿，没有新质和创见。“高考大战”硝烟弥漫，考试的压力变为心理上的焦虑，不堪重负的学生郁闷厌学，甚至出现恐惧、变态心理。知识之树成为生活之树，学生成了死记硬背的考试机器，谈不上轻松自主、愉快地创造性地学习。
爱因斯坦指出：“认为用强制的责任感就能增加观察和探索的兴趣，那是一种严重的错误。”创造性人格的培养需要宽松、自主闲散的环境。美国心理学家阿瑞提对个人创造力的培养提出了独到见解：“与集体生活相补充的单独性，与紧张学习工作状态相对比的闲散状态，与理性思维相反的幻想，以及摆脱禁锢的自由思维是培养创造力的重要条件。”
创造性人格的培养，需要宽松自由的学习环境，需要自主学习与个性化教育。自主学习就是要充分调动学生学习的积极性，在民主平等、宽松和谐的气氛中，调动学生的感知、记忆、思维和想象，实现自我激发、自我监控、自我建构。
创造性的自主学习是教育教学活动的中心。青年时期是创造力发展最活跃、思想最敏锐、灵感最丰富的时期，因此提供一个相对宽松自主的学习环境，培养个人爱好和兴趣，鼓励独立思考、大胆质疑非常重要。每一个教育工作者都应该坚定不移地树立这样一种教育理念。在这样的教育理念指导下培养出来的人才能具有创造性、建设性、独立性，并具有选择行为的自由和责任感。弘扬人的主体性是现代教育的根本任务，发展学生的自主性，就是要使学生成为自主、自立、自强、自觉的人。
创造性人格的培养离不开自主学习，更离不开个性化教育，没有个性就没有创造性。个性教育就是要培养自由的天性、独立不羁的人格和求异思维的勇气。没有这种心灵的丰富性、完整性和独特性的支撑就不会有真正的创造力。我国传统教育注重集体教育，忽视个性教育。在传统导向的前现代社会与他人导向的现代文化语境中，自我人格日趋萎靡，丧失了活力。
教育是人的解放，人类发展的目的在于使人日臻完善，使他的人格丰富多彩，表达方式丰富多样，使他作为人，作为一个家庭和社会成员，一个公民和生产者，一个技术发明者和有创造力的思想家，来承担各种不同的责任。
怎样进行个性化的教育，美国电影《春风化雨》给我们提供了有益的启示。一方面是威尔顿贵族中学陈腐刻板的规训，另一方面是基汀老师充满活力、丰富多彩的开放式教育。在已故校友的毕业照前基汀老师开始了他的第一节课：抓紧时间，让你的生活与众不同。他让同学们撕去教科书上......>>

问题五：如何让自己产生第二人格 有时候特别安静，有时候特别活跃.两种情况都是极端的。
人为制造嘛！主要还是要对自己施加压力，还有心理暗示.....说真的，很多人都曾经有过人格分裂患者。
除了很强的压力外，还要对自己施行心理暗示，告诉自己自己的第二人格是怎么样子的，有什么特征？这是一个较为漫长的过程，等你的心完全相信后，大约就是1~3个月，你可以体验一下两种极端......。
上面的方式可以重复使用。
但最好不要人为制造第二人格，这个世界冥冥中自有定数，你获取了什么东西，必然有什么东西会遗失。最常见的就是当你功第二人格消失之后，你会对自己感到不满意，觉得自己没有第二人格厉害，从而产生轻生的念头，那时候最好去看看心理医生了。

问题六：怎样有意识的创造第2人格 真正的第二人格不知道创不创造的出来，但简易的是有的，比较出名的就是佛教。高僧概念图里背后的宝光，法相，就应该是一种类似于第二人格的东西，或者也可以说是超我的伪人格化。身处红尘之中，难免分不清南北西东，法相（如果确实像我说的这样的话）这种东西，就是帮助你在红尘之外看自己的一个视角。

问题七：怎么才能形成第二人格 傻了吧，楼主！为什么想着要拥有第二人格呢？
我是双鱼座的，有典型的第二人格特征。习惯的做事方式比如：正反两面看问题。时而正经时而疯癫

问题八：如何拥有第二人格 傻了吧，楼主！为什么想着要拥有第二人格呢？
我是双鱼座的，有典型的第二人格特征。习惯的做事方式比如：正反两面看问题。时而正经时而疯癫

问题九：如何制造第二人格，不是分裂 你可以学习虚伪，就能保证不是分裂的第二人格了，现在善于社交的很多人都会。

如何塑造完善的人格

1）诸因素的作用，努力创造人格全面发展的内外条件。

2）重视早期生活经验，奠定人格发展的良好基础。

3）重视人格发展的内在协调性、平衡性和可塑性。

4）重视人格与环境的协调性，在与环境相互作用过程中，能动的适应环境。

01
管理好自己的情绪。
如果想让自己的人格越来越健全，平常生活中和别人交往的时候，一定要管理好自己的情绪，每个人总会遇到各种各样的事情，难免会有一些情绪，这个时候对于某些情绪可以适当的发泄出来，但是对于某些情绪要加以克制，能够管理好你自己的情绪，在某些事情上就不会因为情绪而影响事情的判断或者事情的结果。

02
有些主意要自己拿。
如果想让自己的人格越来越健全，平常生活中和别人交往的时候对于某些事情，要作出决定的时候，如果这个事情是比较小，那么可以让别人代替你拿注意，如果遇到的一些事情是比较重要的，而且是关乎自己前程或者是关乎自己命运的，这种情况下，一定要学会自己去做一些决定，就算有的决定在别人看起来非常匪夷所思，甚至是不能够理解，这个时候只要不违背自己的初心，该做决定的时候，就要果断的做决定。

03
要学会拒绝别人。
如果想让自己的人格越来越健全，和别人交往的时候，对待某些事情要学会拒绝别人，千万不要因为不好意思或者是顾及自己的面子而不好意思不拒绝别人，总是不好意思拒绝别人的话，会给自己带来无限的伤害。

04
让别人了解你。
如果想让自己的人格越来越健全，平常生活中和别人交往的时候，一定要通过各种各样的方式，让别人充分的了解你，只有在别人充分了解你了以后，才能够充分的了解你的为人，才不会在某些时候无意中伤你。可以避免因为不了解而伤害你。

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