教师对学生期望的影响

教师对学生期望的影响

教师作为教育过程中的重要角色，其对学生期望的影响不容忽视。教师的期望是指教师对学生在某个方面的表现所期望的水平，这种期望可能表现为教师的态度、语言和行为等，并会对学生的行为和表现产生影响。以下从多个角度对教师对学生期望的影响进行分析。

教师对学生期望的影响

一、情感层面

教师的期望会对学生的情感产生影响。如果教师对学生有高期望，那么学生会感受到教师的赞扬和支持，会感到自己有价值感，从而激发学生的自信心和积极性；如果教师对学生有低期望，学生会感到孤立和不被理解，从而可能产生自卑和消极情绪。因此，教师应该尽量对学生抱有高期望，帮助学生树立自信和积极心态。

二、认知层面

教师的期望也会影响学生的认知，即学生对自己能力的认识。如果教师对学生有高期望，那么学生可能会提高对自己能力的评价，从而更有动力去学习和提高自己的表现；相反，如果教师对学生认为其能力低下，那么学生可能会对自己的能力和未来失去信心，进而影响学业表现。因此，教师应该对学生有高期望，帮助学生提升自我的认知和成长动力。

三、行为层面

教师对学生期望还会影响学生的行为。如果教师对学生有高期望，那么学生可能会更有动力去努力学习和提高自己的表现；相反，如果教师对学生期望低，学生可能会对学习失去积极性甚至反感学习。因此，教师应该对学生抱有高期望，鼓励和引导学生积极参与学习活动，提高学生的学习动机和兴趣。

综上，教师对学生期望的影响在多个层面上都体现出来，包括情感、认知和行为层面。教师应该对学生抱有高期望，帮助学生树立自信和积极心态，提高学生的认知水平和动力，引导学生积极参与学习活动。这样不仅有利于学生的全面发展，同时也能为教师自身的教学质量提升打下良好基础。

不懂自己或他人的心？想要进一步探索自我，建立更加成熟的关系，不妨做下文末的心理测试。平台现有近400个心理测试，定期上新，等你来测。如果内心苦闷，想要找人倾诉，可以选择平台的【心事倾诉】产品，通过写信自由表达心中的情绪，会有专业心理咨询师给予你支持和陪伴。

罗森塔尔效应指的是教师对学生的高期望会使学生

罗森塔尔效应，亦称“皮格马利翁效应”、“人际期望效应”，是一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。由美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森于1968年通过实验发现。一般而言，这种效应主要是因为教师对高成就者和低成就者分别期望着不同的行为，并以不同的方式对待他们，从而维持了他们原有的行为模式。

实验过程

1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森来到一所小学，说要进行7项实验。 他们从一至六年级选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。?

效应原理

实验者认为，教师因收到实验者的暗示，不仅对名单上的学生抱有更高期望，而且有意无意地通过态度、表情、体谅和给予更多提问、辅导、赞许等行为方式，将隐含的期望传递给这些学生，学生则给老师以积极的反馈；

这种反馈又激起老师更大的教育热情，维持其原有期望，并对这些学生给予更多关照。如此循环往复，以致这些学生的智力、学业成绩以及社会行为朝着教师期望的方向靠拢，使期望成为现实。

声明： 我们致力于保护作者版权，注重分享，被刊用文章因无法核实真实出处，未能及时与作者取得联系，或有版权异议的，请联系管理员，我们会立即处理，本站部分文字与图片资源来自于网络，转载是出于传递更多信息之目的,若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请立即通知我们(管理员邮箱：daokedao3713@qq.com)，情况属实，我们会第一时间予以删除，并同时向您表示歉意,谢谢!