罗森塔尔效应在教学中的意义

罗森塔尔效应在教学中的意义

罗森塔尔效应，也称为孟菲尔德效应，是指当人们寄予期望时，这种期望本身就会影响实际结果。在教学中，罗森塔尔效应意味着教师对学生的期望会对学生的表现产生影响。本文将从多个角度分析罗森塔尔效应在教学中的意义。

罗森塔尔效应在教学中的意义

从学生角度看，罗森塔尔效应在教育中非常重要。教师对学生的期望往往会激励学生，这可能使得学生表现出更高的能力水平。即使学生现有的水平并不高，教师如果坚信学生未来有更高的潜力，这就会推动学生不断进步。因此，教师要给每个学生一个高的期望，这能激发他们的努力，同时也可以避免给学生一种很消极的标签。由于教师们总是期望一些学生会表现比另外一些学生更出色，而学生也会受到这种期望的影响，这考验着教师能否很好地调整自己的教学方式，确保所有学生都能受益。

从教师角度看，罗森塔尔效应在教育中也非常重要。教师对学生的期望直接影响着教师把多大的时间和精力投入到对每个学生的指导中。当教师对某个学生有很高的期望时，他们通常会花更多的时间和精力，来帮助这个学生克服困难并取得更好的成绩。另一方面，如果教师对某些学生的期望较低，它们的指导质量和时间或许相应减少，这会对学生产生相应的负面影响。

教育机构和管理者也应该关注罗森塔尔效应。管理者应该考虑如何激励教师而不是打击其激情。如果管理层缺乏对员工的信任和支持，他们会感到低落并难以发挥实际效果。这也会影响到学生，造成负面的影响。

综上所述，教育中的罗森塔尔效应非常重要。教师对学生的期望会影响学生的表现。因此，教师应该给每个学生一个高的期望，这样可以激发他们的努力，避免给学生带来消极的影响。教育管理者应该让教师感到他们得到信任和支持，这将有助于提高教师的兴趣和效率，进而提高学生的学习效果和表现。

不懂自己或他人的心？想要进一步探索自我，建立更加成熟的关系，不妨做下文末的心理测试。平台现有近400个心理测试，定期上新，等你来测。如果内心苦闷，想要找人倾诉，可以选择平台的【心事倾诉】产品，通过写信自由表达心中的情绪，会有专业心理咨询师给予你支持和陪伴。

罗森塔尔效应

罗森塔尔效应是罗森塔尔做的实验得出的结论，指的是老师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。这个效应也同样启示着家长们，适当的夸奖可以让小朋友更有动力学习。

什么是罗森塔尔效应

什么是罗森塔尔效应？对于这个名词大家不是很了解，其实它指的是当教师对一个学生的期待值很高时，这个学生往往会受到影响而达到预期效果。

1968年，美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森来到一所小学，进行了7项实验。 他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实，罗森塔尔名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果让人意外，因为凡是上了名单的学生，每一个成绩有了较大的进步，而且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。

以此类推，这种效应在另一面同样是有效果的。比如你本来穿了一件自认为是很好看的鞋子去上班，结果好几个同事都说不好看。当第一个同事说的时候，你可能还觉得只是她的个人看法，但是说的人多了你就慢慢开始怀疑自己的判断力和审美眼光了。于是到了下班后，你回家做的第一件事情就是把鞋子换下来，并且决定再也不穿它去上班了。

总而言之，这种效应其实是一种心理暗示。

罗森塔尔效应的教育启示

罗森塔尔效应，即人际期望效应给我们同样带来启示，也就是要给人鼓励。比如家长要给孩子鼓励，这也是罗森塔尔效应的教育启示。

在亲子教育上，罗森塔尔效应提示我们，鼓励式教育远优于“棍棒教育”，你认为自己的孩子是聪明的、优秀的，他/她就会成为聪明、优秀的孩子，因为在这个过程中，你会关注自己的孩子，会给予孩子更多的情感和赞扬。同时心理学研究表明，成功来自于信任、期待，来自于赞扬，来自于母爱/父爱。当然，这种信任和期待应当是积极、现实的，而不是盲目的。

除了亲子教育上，在学校里，罗森塔尔效应是同样有效。老师对学生抱有期望，而且有意无意地通过态度、表情、体谅和给予更多提问、辅导、赞许等行为方式，将隐含的期望传递给这些学生，学生则给老师以积极的反馈。这种反馈又激起老师更大的教育热情，维持其原有期望，并对这些学生给予更多关照。如此循环往复，以致这些学生的智力、学业成绩以及社会行为朝着教师期望的方向靠拢，使期望成为现实。

罗森塔尔期望效应

罗森塔尔期望效应，即由于老师对学生的期望，其暗示会传达给学生，学生会受到鼓励从而达到老师的期望值。这个效应同时也给家长带来了教育启示，如果家长们依旧不能很好的理解，下面我就将几个关于罗森塔尔期望效应的事例。

美国著名心理学家罗森塔尔曾经做过实验。他把一群小老鼠一分为二，把A群交给一个实验员说这一群特别聪明的老鼠。他把B群老鼠交给另外一名实验员，告诉他这是智力普通的老鼠。两个实验员分别对这两群老鼠进行训练。一段时间后，罗森塔尔教授让这两群老鼠穿越迷宫，结果发现，A群老鼠比B群老鼠聪明得多，都先跑出去了。其实，罗森塔尔教授对这两群老鼠的分组是随机的。当实验员认为这群老鼠特别聪明时，他就用对待聪明老鼠的方法进行训练。反之，另一个实验员用对待笨老鼠的办法训练。

美国加州大学的科学家研究了1973年至1998年近21万名华裔和日裔美国人以及4700多万名美国白人的死亡日期。结果发现，每个月4号，华人和日本人死亡的人数比其它日子死亡的人数明显要高，研究认为，普通话、广东话和日语中的“4”和“死”谐音，部分华人和日本人有一种忌讳“4”的迷信心理，因为这种迷信心理而产生的恐惧心理可能会威胁到自己的生命。

如何看待罗森塔尔效应

如何看待罗森塔尔效应？我认为首先要学习，再加以运用。当然，这种运用不是让老师或家长对孩子盲目的期待，而是理智的适当的鼓励表扬。

首先，家长们要认识到，罗森塔尔效应不是单方面的一种效应，他对于负面效应同样起作用。因此，家长们不要只看到其正面的积极的效应，还要注意到其反面也会带来同样的期待效应。即家长也不可以每天对着孩子说一些消极的话，因为这些消极的话对孩子也有心理暗示，同样也会带来期待效应。

第二点，家长要注意的是不能过于夸大的表扬孩子。表面上看，罗森塔尔效应是由于教师对学生的爱和期待所引发的，这也由此造成一些人片面夸大教师的爱和期待在教育教学中的作用，甚至有学者提出期待和爱是教育的全部。如此，则不仅把复杂的教育问题简单化了，而且极有可能因此而轻视教师教育教学能力对于学生全面发展的影响，弱化教师教育教学能力的培养和提高。

最后，孩子要对家长和老师的期待做出区别反应，不能一味的高看自己能力也不能一味的贬低自己的能力。即要对这些赞扬或批评有自己的判断。

“罗森塔尔效应”具体指的是什么，对孩子学习有什么好处？

站在社会的角度，父母既要做一个成功的人，还要学会孟母三迁的故事，给孩子提供一个良好的环境，生活由此更忙。

在陪读的道路上，除了时间和体力，还需要一定的技术。很多家长都因为陪读对孩子产生不断的抱怨，又不知道该怎么正确的去引导孩子，好像越逼着他学习成绩下降的越快，那是家长还不知道罗森塔尔效应法。

什么是罗森塔尔效应法？美国社会心理教育学家罗森塔尔等人于1968年做过这样一个著名实验。他们到一所小学，在一至六年级各选三个班的儿童进行煞有介事的“预测未来发展的测验”，然后实验者将认为有“优异发展可能”的学生名单通知教师。

事实上，这个列表不是基于测试结果，而是随机选择的。 暗示了带有“权威谎言”，从而调动了名单上学生的某种期望心理。

8个月后，再次智能测验的结果发现，名单上的学生的成绩普遍提高，老师们对他们的品格给予了良好的评价。 这个实验的神奇效果被称为罗森塔尔效应，这是由于教师对学生心理的潜移默化的影响，使学生能够取得教师所期望的进步。

家长如何运用罗森塔尔效应法？1. 找到孩子的优点，深入具体地表扬

不论多么顽劣的孩子，都有特殊的优点。在和孩子进行沟通前，先找到自己孩子他们身上真实情况存在的优势，然后针对具体的细节，提出表扬。

2. 发现孩子的兴趣点，给予相关方向的赞美

每个孩子总有一些自己感兴趣的事情，所以我们应该根据找个为孩子选择特长班。此时，爸妈要对这些孩子多加赞美。孩子学的是绘画，爸妈可以通过经常表扬孩子画得好，有天分，将来有可能已经成为大画家。虽然对于孩子未必真的能够成为画家，但是听到父母这种认可的语言，孩子还是会感到自信，并尽可能朝着父母没有希望的方向不断努力。所以有时候督促孩子成长成才，不要要父母多么费心的去干预，话说对了，或许就成功了。

3. 针对孩子的不足，分时间段的谈话、鼓励其进步表现

面对孩子的缺点，父母不应该批评孩子。 相反，他们应该告诉他们，最近发现了他的缺点，并且应该做一些改正或改进，虽然是很小的改正或改进，但是孩子听到了父母的认可和鼓励，会继续朝着改正的方向努力，这样，几轮之后，孩子的缺点得到了改正，自信在无形中建立起来。