儿童道德发展的三水平六阶段

儿童道德发展的三水平六阶段

道德是社会生活中不可或缺的一部分，从小培养儿童的道德素养，则是家庭和学校教育的重点。而儿童道德的发展则可分为三个不同的水平和六个阶段，本文将从多个方面分析这一话题。

儿童道德发展的三水平六阶段

首先，让我们来看一下儿童道德发展的三个水平。第一个水平是前道德阶段，指的是3至7岁孩子的道德认知，此时孩子还缺乏道德意识。第二个水平是道德准备阶段，指的是7岁至12岁的孩子，此时孩子开始有道德意识但还缺乏具体实践。第三个水平是道德行为阶段，指的是12岁以上的孩子，此时孩子开始将道德信念付之于行动。

其次，让我们来看一下儿童道德发展的六个阶段。第一阶段是惩罚与顺从，此时的孩子是一个遵守规则、害怕惩罚的个体。第二阶段是个人利益阶段，此时的孩子开始看重自己的利益，而不是只关心规则和别人。第三阶段是共识阶段，此时的孩子开始明白某些规则和价值必须由规定和社会共识来维持，但他们并不总是理解为何这些规则很重要。第四阶段是社会角色和规范阶段，此时孩子可以分清各种社会角色，并能够理解他们对社会的贡献。第五阶段是道德原则阶段，此时的孩子有了自己的理念和价值观，并能够坚定地捍卫他们。最后一个阶段是道德决策阶段，此时孩子们可以在道德决策时自主地思考并做出自己的决定。

除此之外，儿童的道德发展还受到了诸多因素的影响，如个人经历、社会环境、父母、老师等等。学校和家庭是培养孩子道德的主要场所。学校应当尽可能地建立一个有关道德发展的系统课程，以帮助儿童学习社会参与、情感教育、道德判断以及责任感。基于家庭的观察和日常监督，并教育他们成为道德人。此外，孩子成长过程中的亲身经历和处境也会影响到其道德理念，孩子能通过角色扮演等活动中获得更多体验并每天遇到的道德问题进行讨论。

综上所述，儿童道德发展是一个渐进的过程，经历了三个不同的水平和六个阶段方可实现。教育机构和父母应当帮助孩子树立正确的道德理念，并通过对日常经历进行分享和教育来帮助孩子们更快地在他们的生活中遵循正确的道德规范。同时，家长也应注重让孩子处在积极的家庭环境中，逐渐培养出孩子的良好品德和表现，从而帮助他们更快地成为道德健全的成人。

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皮亚杰儿童道德认知发展的四个阶段

皮亚杰将儿童的道德发展划分为四个阶段：
第一阶段为“自我中心阶段”或前道德阶段(2－5岁)，该阶段儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向；
第二阶段为“权威阶段”或他律道德阶段(6－7、8岁)，该阶段儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，把权威确定的规则看作是绝对的、不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据；
第三阶段为“可逆性阶段”或初步自律道德阶段(8－10岁)，该阶段儿童的思维具有了守恒性和可逆性，他们已经不把规则看成是一成不变的东西，逐渐从他律转入自律；
第四阶段为“公正阶段”或自律道德阶段(10－12岁)，该阶段的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。

科尔伯格提出的道德发展的三个水平六个阶段各有什么特点

（一）简介：科尔伯格运用经典的道德两难故事法来推断儿童道德发展水平，其中典型的故事是海因茨偷药。

（二）三水平六阶段道德理论内容：

（1）前习俗水平（0—9岁）：

①惩罚与服从定向：服从权威，避免惩罚。

②工具性的相对主义定向阶段：获得奖励，满足个人需要

（2）习俗水平（9—15）：

③人际和谐定向阶段（好孩子阶段）：尊重大多数人的意见。

④维护权威或秩序的定向阶段（好公民取向）：重视法律法规

（3）后习俗水平（15岁以后）：

⑤社会契约定向阶段：规则是民主的人为的可修改法律

⑥普遍的道德原则定向阶段：生命，良心价值取向

科尔伯格道德发展阶段论：三水平六阶段

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