智力一般指的是什么

智力一般指的是什么

智力是一个复杂而又不容易被人完全理解的概念。文献中对智力的定义各不相同，但总的来说，智力可以被解释为个体在认知、推理、判断和解决问题等方面的能力。然而，这使得人们对智力的定义产生了种种争议，那么，智力一般指的是什么呢？让我们从不同角度来分析。

智力一般指的是什么

心理学角度

在心理学领域，智力经常被描述为一个综合认知能力的指标，它可以通过智力测验量化。智力测验通常涉及像语言理解、数学能力、推理能力和记忆能力等活动，以衡量个体在不同方面的智力水平。虽然这些测验并不完美，但它们仍然是评估个体智力能力的有效工具。

神经科学角度

从神经科学角度来看，智力则意味着个体在大脑功能上的优越性。研究发现，某些特定的区域和连接在一个人的大脑中起着至关重要的作用，这些区域和连接的发展可能会影响个体的智力水平。换句话说，人们对于某些机制如何影响智力水平有一个基本的了解，但是如何确保这些机制获得最佳的发挥尚未完全确定。

教育角度

教育领域一般将智力定义为个体在学术课程和日常生活中表现出的智力水平和能力。在这个意义上，智力表示一个人的知识水平、学习技能和创造力等要素。这一角度的智力侧重于以教育方式培养和发展个体能力，以促进其在社会和职业领域中的成功。

心理学角度和教育角度的智力定义着重于评估和发展个体的智力水平。与此相反，神经科学角度的智力定义主要关注在大脑功能和结构的生物学基础上解释智力水平。

总之，智力可以从多个角度来定义和解释。它涉及到个体在各个层面的认知能力，包括语言、算术、推理和记忆等方面的表现。然而，由于智力涉及到诸多因素，它的定义仍然不断发展和改变，需要继续进行研究和探索。

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国际智商标准

智商(IQ)是指智力测试的商数，也就是说用你的智力年龄除以你的实际年龄，再乘以100。通常认为，IQ在80～120之间属于正常，IQ在120以上属于超常。最初开展智力测定的科学家是想利用它来识别儿童的智力障碍，以免延误治疗，后来事情的发展远远超出他们的初衷，美国就非常流行用IQ来判断青少年的聪明和愚笨程度。 成功与智商不成“正比例” 智商(IQ)是指智力测试的商数，也就是说用你的智力年龄除以你的实际年龄，再乘以100。通常认为，IQ在80～120之间属于正常，IQ在120以上属于超常。最初开展智力测定的科学家是想利用它来识别儿童的智力障碍，以免延误治疗，后来事情的发展远远超出他们的初衷，美国就非常流行用IQ来判断青少年的聪明和愚笨程度。 事实证明，智商并非一成不变，IQ当然与遗传有关，但后天的努力更为重要。韩国当年的神童金雄镐曾一度闻名世界，他2岁就已会读写2500个汉字，10岁时IQ高达210。当时他踌躇满志地对记者说，“我以后会当总统!”但是据跟踪报道：作为成年人的他已经是一个很平凡的青年。类似的例子并不鲜见，许多小时候被视为神童的孩子如今何在?这关键在于我们正确理解智商的内涵。 我们一般所指的IQ实际上只是学习知识时所显示出来的学习能力，可谓之“学业智商”。然而随着个体学业结束进入研究领域，取而代之的评价标准是“创造力”。 另外，智力测试通常由三部分内容组成：语言、数字和图像。然而，智力的全部内涵要远远超出这几项，它包括记忆力、敏感性、逻辑推理能力、分析归纳能力、观察力等，哈佛大学一位教授认为，人有音乐、语言、空间、数学、运动、个人心理调节、人际关系等7种智能，目前的智力测验是不可能全部测试出来的。 儿童的智力是在不断发展变化的，用一次几十分钟的测验来对孩子的前途下结论非常有害，事实上一个人将来在社会上能否成功与他在童年的IQ不是成正比例关系，所以笔者以为，师长们不要被IQ的光环所惑，不要动辄骂孩子是笨蛋，关键在于如何施教，教育得法，“笨蛋”如爱迪生也会变成天才。另一方面，也不要因为人们夸你孩子聪明而沾沾自喜乃至放松要求，这样便会在不知不觉中贻误孩子的一生。 高智商在人口中的比例（千人为单位）
　　
　　智商在120-129，有100人（10%）
　　智商在130-139，有25人（2.5%）
　　智商在140-149，有5人（0.5%）
　　智商在150以上，有1人（0.1%）
　　
　　偏高及中低智商（120以下）在人口中的比例约为87%
　　
　　通常来讲，智商在140以上的儿童被称作天才儿童，约占人口比例1.5%。若标准稍微放宽，即智商在135以上，约可占人口比例3%。
　　
　　中外天才儿童各举一例
　　白居易，6、7月时，乳母抱弄于书屏下，向他指“之”“无”两字，虽口不能言，而心已能默识不忘。1岁识字，5岁作诗，9岁精通声韵。
　　莫扎特，5岁开始作曲，11岁已经可以创作歌剧。（欢迎补充）
　　
　　天才儿童有共同的特征：思维敏捷，理解力强，有浓厚的认知兴趣和极强的求知欲；注意力集中，记忆力强；有较高的创造力，好奇、不保守，对新鲜事物敏感；喜爱阅读，阅读速度快，词汇丰富，对文字和概念有兴趣，对科学、世界观、人生观有兴趣，能够找出事物之间的关系，联想能力强；喜欢与成人交友，富有幽默感，深思熟虑，很少说过头话，也不大说谎话。此外消极方面常常表现为：漫不经心、不愿意休息、容易给人找麻烦、捣乱，对做作业不热心，反感重复性高的事情，对不感兴趣学科反应冷漠，不注意书法，由于对细节少耐心，算术时有时做错；常持与他人隔绝的态度，在人际关系上不尽如人意，在专业和职业选择上发生困难；有自卑感和不圆满感，自觉未能发挥自己的智力潜能。
　　
　　天才儿童抱负水准特别高，有时会把自己的短处与别人的长处进行比较。他们的理想自我和现实自我之间差距极大，因此会有自卑感和不圆满感。我们也会发现生活中有些自我实现的人，虽然取得了很大的成绩，但可能自认为是个失败者。天才儿童在选择职业和专业和专业时可能发生困难，这是出于对问题考虑过多的原因，一时难以作出判断。天才儿童的发展超过同龄儿童，他们的想法和做法不易为同龄人接受，这样可能会在人际关系上不尽如人意，产生孤独感，影响社会关系协调。
　　
　　超常儿童表现为多种类型：有的幼年大量识字，3至4岁能掌握汉字两三千，能津津有味阅读儿童读物；有的5岁开始作文，文笔通常生动；有的2岁就能对算术表现出极大兴趣，4、5岁掌握四则混合运算；有的在抽象和形象思维方面都发展优异。天才儿童智力发展水平高于同年龄段常态儿童发展水平四至五岁以上。
　　
　　就中国而言，14岁以下少年儿童接近四亿，如按1.5%比例计算大约有5、6百万智力绝对超常的儿童，他们当中最终可以接受高等教育的不足四分之一；最终在所属领域能有所建树的不足百分之一。可见环境因素及其它非智力因素是绝难忽视的。鉴于此，命理学千百年来传承不绝，自是有其充分理由的。
　　
　　
　　附：C.Cox“名人智商研究”部分结论
　　哲学家平均智商最高可达170分
　　文学家平均智商最高可达160分
　　科学家155分
　　音乐家145分
　　其它艺术家140分
　　具体到个人：伏尔泰190，伽里略185，苗尔卡180，康德175，富兰克林160，林肯150，拜伦150，培根145，瓦特140，华盛顿140，达尔文140等等。
　　C.Cox研究的三百名人平均智商为155分

智力包括哪些智力

智商就是智力商数。智力通常叫智慧，也叫智能。是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。
智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。智力的高低通常用智力商数来表示，是用以标示智力发展水平。

构成智力的五种因素 1、观察力：是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识。我们可以在学习训练中增加一些训练内容如观察和想像项目，通过训练来提高学员的观察力和想像力。 2、注意力：是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如我们好的学员能全神贯注地长时间地看书和研究课题等，而对其他无关游戏、活动等的兴趣大大降低，这就是注意力强的体现。 3、记忆力：是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象，少年时家庭的环境等一些场景，那就是人的记忆在起作用。 4、思维力：是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们在学会观察事物之后，他逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳，不同的类型他都能通过思维进行概括。 5、想象力：是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。

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智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。 指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。这个能力包括以下几点：理解、计划、解决问题, 抽象思维, 表达意念 以及语言和学习的能力。当考虑到动物智力时， “智力”的定义也可以概括为：通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力。
构成智力的五种因素
1、观察力
　　是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识，并通过对现象的观察，提高对事物本质认识的能力。我们可以在学习训练中增加一些训练内容如观察和想像项目，通过训练来提高学员的观察力和想像力。
2、注意力
　　是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如我们好的学员能全神贯注地长时间地看书和研究课题等，而对其他无关游戏、活动等的兴趣大大降低，这就是注意力强的体现。
3、记忆力
　　是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象，少年时家庭的环境等一些场景，那就是人的记忆在起作用。
4、思维力
　　是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们在学会观察事物之后，他逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳，不同的类型他都能通过思维进行概括。
5、想象力
　　是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。

智商是指什么？ 和记忆力有关么？

智商就是智力商数。智力通常叫智慧，也叫智能。是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。智力的高低通常用智力商数来表示，是用以标示智力发展水平。
1905年法国心理学家就制定出第一个测量智力的量表——比奈－西蒙智力量表，1922年传入我国，1982年由北京吴天敏先生修订，共51题，主要适合测量小学生和初中生的智力。1916年美国韦克斯勒编制了韦克斯勒成人智力量表（WAIS），儿童智力量表（WISC）、适用4-6.5
儿童的韦氏幼儿智力量表（WPPSZ），韦氏量表于80年代中后期引进我国经过修订出版了中文版，因而应用较广。
智商有两种，一种是比率智商，智力年龄÷实足年龄＝智力商数。如果某人智龄与实龄相等，他的智商即为100，标示其智力中等。另一种是离差智商，把一个人的测验分数与同龄组正常人的智力平均数之比作为智商。现在大多数智力测验都采用离差智商。
①为了准确表达一个智力水平，智力测量专家提出了离差智商的概念，即用一个人在他的同龄中的个对位置，即通过计算受试者偏离平均值多少个标准差来衡量，这就是离差智商，也称为智商（IQ）。
②比如说，两个年龄不同的成年人，一个人的智力测量得分高于同龄组分数的平均值，另一个的测验分数低于同龄组的平均值，那么我们就作出这样的结论：前者的IQ比后者高。
③目前均大多数智力测量都用离差智商（IQ）来表示一个人的智力水平。
④人群的智力商分布。
在现代典型的智力测验中，设定主体人口的平均智商为100，则根据一定的统计原理，一半人口的智商，介于90－110之间，其中智商在90－100和100－110的人各占25％。智商在110－120的占14．5％，智商在120－130的人占7％，130－140的人占3％，其余0．5％人智商在140分以上，另有25%的人IQ在100分以下。
⑤智力超常和智力低下
智力测验问世后，要区别智力的差异就变得容易起来。人们发现智商极高（IQ在130分以下）和智商极低的人（IQ在70分以下）均为少数，
智力中等或接近中等（IQ在80－120分）之间者约占全部人口的80％，智力超过常态者，我们称之为智力超常，那些智力低于常态者，我们称之为智力低常。
我们采用的是美国心理学家韦克斯勒编制的智力量表，由我国湖南医科大龚耀先等人修订，制定了中国常模。现在我们可以测查6-16岁的儿童和16岁以上的成人。通过心理测量可了解自己的智力水平、潜能所在，鉴定交通事故导致智力损伤，为发挥自己的优势，科学填报高考志愿，优生优育等提供科学依据。
智商测验包括十一个项目，有常识、理解、算术、类同、记忆、字词、图像、积木、排列、拼图、符号分测验，完成整个测验大约需要一小时，汇总分析，写出测验报告约需要一个小时。