班级晨会的作用

班级晨会的作用

班级晨会是学校日常管理和教育教学的一个重要环节。它不仅仅是一个简单的集合和通知的过程，更是学生全面发展与成长的重要途径。经过多年实践，班级晨会已经成为学校教育教学的一种常见形式，对学生的思想、情感及道德品质的培养，也产生了重要影响和作用。

班级晨会的作用

晨会可以促进班级凝聚力的建设。班级是学生生活、学习的集体，班级凝聚力是构建班级和谐发展的重要保证。晨会是学生每天第一个集体活动，可以通过讲解班级规章制度、互相了解信息、分享好的经验和认罚敬畏集体等形式，促进班级内部结构的融合，增强集体凝聚力，形成集体荣誉感和归属感。

晨会可以提高孩子的自律意识。晨会是孩子们的第一个学习环节，在朝气蓬勃的大家庭里，孩子们可以在遵守晨会时间、规矩的同时，不断训练自己的纪律意识和规律性思维，让自己的行为更加有序，更好地接受教育。晨会时间的把控，是对学生自我管理和时间管理的训练，可以帮助学生树立良好的自我约束意识，争做遵纪守法的好公民。

晨会可以提高生活自理、社交技能。晨会活动有着非常丰富的形式，现场活动、书法展示、文艺表演等都是很好的形式。学生可以展现自己的能力，让大家发现并欣赏自己的价值，同时也可以借助活动和交流，学会和别人相互沟通、交流、合作的技能，提升自己的社交能力，更好地适应社会发展的需要。

晨会可以传递教育教学信息。在晨会中，班主任可以通过讲课、传递信息等形式，向学生宣传学校整体工作进展，本班同学学习成绩等方面的消息，更可以针对同学学习上的问题、交流心理、体验人生等方面进行教育和引导，为同学们提供宝贵的学习和发展机会。

总之，班级晨会是学校管理和教育教学的重要环节，也是学生全面发展和成长的关键途径。在今后的工作中，我们应从多个角度来认识和实践班级晨会，帮助学生学习成长，更好地适应社会的发展和变革。

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晨会和夕会的重要性

开会是为了讨论解决某个问题，由一个主办机构或者召集人，一般会议的规模大小也不一样。一般来说，当人们有重大的问题急需解决时，需要用开会来做出权威的决定或决议。开会，目的是为了解决问题的。

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现在很多业务型公司，尤其是是业务团队，每天都会有团队内部的晨会、午会和夕会。作为团队主管，开个几次会还是比较轻松的，一旦开的会议次数多了，自己都不知道开什么内容了，在内容的质量以及会议的效果上很难把握，所以今天跟大家分享一下早中晚三会如何去经营才更加有意义。

一日之计在于晨，早会经营的好坏将直接影响当日团队的工作效率。组员一早刚到职场的时候，每个人的状态都是不一样的。有提前到了在做杂事的，有匆匆忙忙赶到的，也有前一天业绩不好的，心情不好的，早晨上班途中开心不开心的，早餐吃得太饱或者饿肚子的等等。所以要通过早会的环节来统一团队成员的状况。可以是小游戏，或者是热身运动，甚至几个脑筋急转弯、几个笑话，时间不宜太短也不宜太长，15分钟左右即可。

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晨会一般都是欢乐的气氛，让员工开开心心、充满动力的去开展一天的工作。以某保险公司为例，基本上晨会的内容为：集体问好--游戏互动--明确目标--加油口号。会议结束之后，员工马上投入工作，不允许干工作之外的事情，确保每一位员工都在晨会的激情氛围中第一时间投入工作，效率很高。

有这么一个业务团队，9点上班，基本上在9.10分开会，喊个口号，定个目标，然后集体朗读一段鸡汤洗脑文，最后加油结束。会议之后员工该干嘛干嘛，有去抽烟的，有去上厕所的，有去冲开水的，有早饭没来得及吃，现吃早饭的。整个会议开的毫无意义，给人的感觉完全就是为了体现一下大家今天都到了，对当日的业务发展没有任何激励作用，会议开的毫无意义。

很多公司基本上中午都有一个小时到一个半小时的休息时间，少数公司中午有两个小时的休息时间。大多数人都会利用这个时间午休一下，以便下午有充足的体力和精力应付工作，有的员工晚上甚至还有下半场。所以午会的目的就是为了让大家从沉睡中苏醒到清醒。

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午会有两个方向：一种就是为了纯粹的让大家把心思从中午的休息时间中快速转到工作中，所以很多主管的午会会以小游戏、脑筋急转弯或者才艺表演等形式让大家迅速清醒。还有一种是为了检视上午的业务，主管会根据上午的业务情况、员工工作情况、过程量指标等相关数据进行检视并作出下午的安排和计划。

有的主管理解上稍微有点误区，怎么说呢，他让团队在吃完饭之后就开始组织各种游戏，中午不休息，团队玩的很疯，到下午上班时间团队成员都特别的激情彭拜，可是到了下午两点半以后，尤其是三点左右的阶段，团队成员下楼抽烟的抽烟，打瞌睡的打瞌睡，完全没有什么精神了。我们午会的目的不是为了游戏而游戏，不是为了氛围而氛围，而是为了让大家迅速投入到工作中才采取的一些方法，切勿本末倒置。

团队每天晚上基本上都会有夕会，夕会作为一天工作的总结，数据的整理，问题的检视等。有总结就有点评，有点评就会说好的方面以及不足之处。

作为管理者要善于发现成员的优点进行表扬，任何值得表扬的地方都可以表扬。接受表扬的人接受大家的掌声，然后简单谈一下做得好的地方。对于不足之处，共性问题公开谈，个性问题私下谈。比如：“今天我们团队中，有人迟到了，无论什么原因，希望不要再出现这样的情况”。在会议结束后，找到迟到的人，私下跟她说这次给他留面子，希望不要有下次。

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另外，在谈论问题的时候有很多是销售话术、技能、技巧上的问题，可以作为夕会中优秀员工分享的内容，大家互相分享、探讨、学习和总结经验。在会议结束的时候，一定要记住员工关怀，因为员工辛苦了一天了，尤其是晚上，很多人会感到莫大的压力，这时候一定要给员工关怀，表示大家辛苦了，好好加油，或者下班之后发个信息，打个电话表示下关怀和鼓励，不过要注意时间和措辞。

扬善于公堂，归过于私室。团队会议应始终展现积极向上的工作态度和生活态度，千万不要了团队任何一位成员，多做人文关怀。只要做好了会议的经营，可以帮管理者轻松的汇聚力量，增强团队的凝聚力。

给学校的建议（52）对小学晨会活动课的思考与认识

晨会，也是课。而且是非常重要的综合活动课课。一般早晨用时十分钟，有的用时十五分钟，也有的安排二十分钟，当然，还有用时5分钟的。

晨会时间用来干什么，对这个问题的认识，其实是对课程的理解和认识问题。归根结底，小学晨会课，应不应该上，怎么上。这个问题一直存在不同的意见。

小学晨会作为课，是一种以活动为主的综合课程，不仅要上，还要充分计划，有目的的上。不能随随便便地上课或挤占安排学习文化课内容。因此，我们应该澄清认识，理清思路，研究晨会活动课的内容、形式、目标和有谁来上课问题。

一、晨会应不应有计划地开设的两种观点。对于这个问题有两种认识。一种观点认为，晨会不应该像上课那样规范教学，由班主任自行安排即可。言外之意，晨会不是课，不应该有意识地安排，就是说晨会不应该作为课程来上，或不用统一安排。

存在这种观点的人，不能从课程的高度去重视晨会，觉得可有可无，学校不用施行更多管理。有的时候老师讲一讲班级的事务性工作和纪律要求，有的时候安排上自习，大多由班主任安排或第一节课的老师占用等等都可以。因为，它不是课程。甚至有人认为，上了有违政策规定。在一些行政部门安排义务教育课时计划中没有明确对晨会的要求。同时强调要求，“各中小学校不得擅自增加和删减课程门类和课时，不得挤占体育、音乐、美术、品德、信息技术、综合实践活动、少先队活动课、地方与学校编制的课程及课外活动时间等课时用于其他学科教学。对因条件暂不具备无法落实课程方案的学校，需报经上级教育主管部门备案同意后执行。”这里有两点疑问，一是增加和删减的课程门类。地方课程和学校课程有多少门类，没有答案。新开发的学校课程是否叫一个门类，也没有结论。二是学校暂时不能开设的课程报到教育行政部门怎么办。暂时不能开的课程大多是缺少教师。这两个问题回答了，学校就好操作了，教育行政部门的这个方案就较完整了。这两个问题没有答案，就容易误解晨会不当做课程的理由。

也有人说，正因为是课程，所以应该有计划、有目的的上好晨会课。有的教育行政部门对义务教育学校课程安排时，做了特别说明：“晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排”。从这里的安排看出，有的教育行政部门做了过细工作，将晨会摆上了位置。学校自主安排就是学校课程。明确学校必须安排，上好晨会。晨会的具体内容和上课形式应该由学习自己决定。学校把它下放到班级，由班主任自主安排，这应该叫做“班级课程”，国家没有对晨会做出明确规定，教育行政部门也没有明确的内容和形式要求，因此，应该是学校批准，班主任或科任老师来上课，每个班级根据自己班级学生实际自作主张上课内容。也可以在老师帮助指导下，有学生来上课，还可以走出校本邀请家长和社区成员来上课。

二、对晨会活动课的正确理解和认识。晨会作为课，就要以严肃认真的态度来认识，以求实务实的做法来落实，以对学生发展负责的精神来实践。这是对学生负责，对教育规律敬畏的教育人应有的职业道德。

以实践为主的课有很多，提出晨会课以实践为主，主要是积极引导和鼓励学生用眼看、用耳听、用手做、用脑想、用口说，用心演，发展学生核心素养。

晨会，从广义看，企业单位单位大多要召开晨会。将全体员工集合到一起，人员点到，互相问候，交流信息和安排工作。学校同样也要开晨会，点名看看是否到齐了，有没有迟到的、缺席的，需要了解情况的要及时了解情况，需要与家长沟通的要及时与家长联系。需要讲的要求和布置的工作，教师应该有准备的简单明了的讲清楚。有的时候可能通过班级干部向全班同学讲清要求和布置任务。晨会，也是一天学习的开始，要叫全班同学保持旺盛学习情绪，清楚要学习的任务目标，带着激情和对任务的渴望进入学习之中。

晨会活动课，怎么安排更有意义，不同的教育价值观有不同的安排。以往，许多老师把晨会活动课用来讲纪律、讲卫生，往往批评多，表扬少。还有许多时候被班主任老师占了，用来上早自习，往往搞测验，讲习题。也有的被上午第一节课的老师占了，直接与第一节课连上，被认为时间抓得紧，知识学得多。

说晨会活动课重要，在于这是一天之中的起始课。俗话说，一天之计在于晨，良好开端是搞好一天学习的前提。因此，晨会活动课，要求有准备，有计划，有目的，有目标，老师和学生都要认真对待，虽然是“小”课，但是要上出“大”课的高质量。老师和学生要真“动”起来，在“动”中加深实践，在“动”中促进学习。

晨会活动课，应该是小课，以10至15分钟为宜。时间长了，就与正常的大课没有什么区别了。正因为是小课，应该由班主任老师安排、统筹和调度，学校备案。相对于学校课程，我们权且称为“班级课程”。

晨会课应该以活动为主，不应该上成学科课。不应该用来上自习，与接下来上的学科课没有质的区别。用来上学科课与第一节课连起来上，也不科学。国家规定一节课40分钟，或45分钟，多上那么多时间的课可以吗，不违背规定吗？再说从学生心理上讲，加重负担，容易厌学。晨会活动课，因为是在学科课前上的，是一天学习的开始，也可以说是上课前奏，学生对接下来的学习要有热情，要有好心情，因此也不应该用来专门讲昨天的纪律，今天的要求。讲纪律是对的，讲卫生也不可厚非，但要把握时间和度。要有表扬，有批评，有要求。不能让学生带着批评、带着低落的情绪进入新的学习状态，让学生带着新的沉重的纪律要求和任务进入学习状态，这些大概都需要教师认真斟酌。

三、晨会活动课应该结合实际开展内容丰富、形式多样教育。这里所说的实际，就是学校、班级、家长和社区的实际。从学生学习需要看，要有什么学习内容，什么学习方法。从教员实际和教学看，是否有满足学生学习的教师，是否选择了适合学生学习的内容和方法，以及手段等。这几个条件都满足了，才能完成学生课堂上学习基本要求。

从实践看，晨会以综合实践活动的形式为好，学生能锻炼能力，提高素质，发展素养，还能对进入新的学习状态起到热身的作用。

从上课教员的类型看主要有：

1、教师，其中包括班主任和科任。这是上好晨会活动课的主要教员团队。晨会活动课要以教师上课为主，其他教员上课为辅。其他教员上课准备过程中，教师应该参与指导，把好内容和质量关。不要把晨会活动课看成是班主任的“专利”，别人不敢接触。上好晨会活动课，是班主任和每个科任老师的责任和义务所在。要发挥这个班级全学科老师的智慧和特长，践行老师的责任和义务。不应该用来上自习和作为课堂教学的延伸。务必做到以学生活动为主，发挥老师的主导作用和学生的主体作用，使学生在活动中各自得到应有发展。

2、学生，也要为全班同学上晨会活动课。要求做到，学生人人都来为全班同学上课，人人得到锻炼。机会均等，各个施展自己的长处。采取“小先生制”的方法，学生教育学生，教育人的人得到锻炼，受教育的人得到学习和影响。

“小先生制”是陶行知先生于1934年，根据“即知即传”原则，开展普及教育，提出来的。陶行知先生是这样说的：“生是生活，先过那一种生活的便是那一种生活的先生， 后过那一种生活的便是那一种生活的后生，学生便是学过生活的人，先生的职务是教人过生活。小孩子先过了这种生活，又肯教导前辈和同辈的人去过同样的生活，就是一名名实相符的小先生了。”提出“小先生”上晨会活动课，不是加重学生负担，而是通过学生做“小先生”，课前准备和课中与学生交流互动，锻炼自己，调动主动学习积极性，影响全班同学积极上进。因此，“小先生”不是班级参加比赛，在培养班级优秀选手，不是选拔出来的“小先生”成为班级的专职教师，晨会活动课成为少数学生的舞台，而是全班学生人人都是“小先生”，班级是每个学生的舞台。

3、学生的家长也是晨会活动课的教员。鼓励有条件家长义务为全班学生上晨会活动课。当然，不是全班级每个学生的家长都有条件能来上课，但是一定有的家长有条件为学生上课。如预防近视眼，有的家长就可以利用晨会课，或其他时间为学生上课，也可以为其他班级学生上课。再如家长为班级同学上一课体育活动课，如跳绳、铅球等。家长还可以为学生上：劳动、手工和美食等活动课。家长走进课堂，其中包括听课，参与管理都是应尽的义务。

4、鼓励社区成员走进学校为学生上晨会活动课。有些课程，由于受教师条件局限开设不了，无法满足学生需要，家长中也找不到合适的讲课人，这时就可以求助于社区，争取社区成员帮助学校解决燃眉之急。利用社区资源为学生服务是我们应该努力开发和建设的。
无论是家长，还是社区成员，都是对学校教育师资不足的补充。也是现代学校教育改革的必然，因此，学校应该在拓宽视野、拓宽教育渠道上努力去争取、开发为学生发展服务的有价值的教育资源。

二〇一九年四月十二日

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