认知的四个境界

认知的四个境界

认知是人类面对世界的一种心理活动，是获取、处理和应用信息的一种能力。在人的一生中，认知不断地发展和演进，呈现出不同的境界。本文将从生物学、心理学和教育学角度分析认知的四个境界，即感知层、编码层、意义层和自我层，并探讨在不同境界下的认知策略和发展路径。

认知的四个境界

感知层

感知层是人们最早接触到的认知境界，它通过人体的感官器官获取外界刺激，并将其转换成神经信号。感知的能力随着年龄和经验的增长而逐渐发展，成年人和儿童在感知能力上有着巨大的差异。在感知层，人们可以通过观察、听取、嗅闻等方式获取信息，因此在学习和教育过程中，教师应该利用多种感官刺激来帮助学生掌握知识。

编码层

编码层是将感知获得的信息进行加工处理和组合的层面。在编码的过程中，个体会根据自身的认知和表征能力将信息转化为行为或知识，从而建立起自己的认知结构。编码能力的高低将直接影响到个体对于信息的理解能力和记忆能力，因此在学习过程中，教师应该注重学生的信息加工和组织能力的培养，帮助学生将知识转化为自己的经验和表征。

意义层

意义层是将编码后的信息与其他信息进行联系和整合的过程，从而形成意义和理解。在意义层，人们对于信息进行评估、分类和记忆。意义层的发展需要许多因素的共同作用，如情感体验、社会经验和文化传承等，因此教育工作者应该注重学生的情感教育和社交能力的培养，帮助学生在建立自己的意义层的过程中获取更多的信息和体验。

自我层

自我层是将信息与自己的认知、价值和经验进行融合和整合的层次。在自我层，人们可以对信息进行判断，筛选和归纳，形成自己的认知框架和哲学观。在自我层，除了教育之外，还需要个体不断地反思和成长，才能够达到更高的认知水平。因此，教育应该注重学生的自我发展和思考培养，帮助学生在自我层上形成更加成熟和完整的自我认知。

在不同境界中，个体的认知水平和策略也有所差异。在感知和编码层，个体需要注重信息的获取和加工处理；在意义层，个体需要注重信息的分类和整合；在自我层，个体需要注重认知的评估和思维反思。因此，教育者应该根据学生的认知水平和特点，设计出有针对性的教育策略，从而帮助学生在不同境界下实现认知的进步和发展。

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认知的四种境界

看了以上内容认为自己已经懂了这四种状态、四句话。

我是这么理解的：

1、不知道自己不知道

之前的自己，认为自己知道很多，看了一些书，认为书上、学了一些技能，这些知识技能就是自己的了。认为自己已经知道。认为自己已经知道很多道理。

2、知道自己不知道

现在的自己，认识到自己很多东西不知道不了解，看到了周围有很多牛人。有了敬畏之心，已经在丰富自己的认知，在升级自己的认知。

3、知道自己知道

将来的自己，希望通过不断的学习，思考，并输出提升自己认知。知道跟多就可以到达第三种境界。

4、不知道自己知道

再将来的自己，这个就没仔细想，认为自己可能达不到。

看了傅盛的认知三部曲，又去看罗胖的解读，感觉自己理解的还是浅显了。

自己可能都没正真搞明白这四种境界的含义。

进一步的解读：

1、不知道自己不知道

绝大多数人，甚至是现代化之前的绝大多数人类文明——除了西欧文明——都处于这个状态。他们觉得，世界上所有的知识，要么祖宗圣人已经说了，要么就已经写在经典里了，要么就是不重要的。没有什么我们不知道的。

2、知道自己不知道

知道自己不知道，得知道自己不知道什么，得能够定义出一个明确的问题。

首先，你已经能够克服本能，向“不知道”开放了自己的心怀。其次，你知道自己不知道，一定是定义出了一个问题，这其实是一个非常难的事。找到一个好问题，其实比找到答案更难。

3、知道自己知道

首先得能做到明确把握自己的认知，并且知道它在整个认知蓝图中的位置。

知道自己与不知道这件事的人之前的 差别 ；知道自己与比自己更高明的人之间的 差距 。

4、不知道自己知道

当你在一个领域中钻研很很深时，如果别人问题到底比其他人多知道点什么，你自己可能也说不清楚。但是到真正遇到一个难度，事到临头非要作出决策时，你可能也是在赌，但是往往会赢。

收获：

正确认识四种状态，认清自己当前位置，以及下一个目标位置。有的放矢的升级认知。

END

认知的四个层次

第1个层次是知道。我知道这个事，知道有这么一个概念，表示接收到了这个信息。

第2个层次是理解。就像我听樊登老师讲书，他讲得比较通俗，我也认真的听了，没事还想了一想，现在就不是仅仅知道书名，还帮助我理解了书中的一些知识点，能够解释这个概念了（可以出去装个逼、显摆一下了）。

第3个层次是分析，第4个阶段叫应用。我们能分析为什么是这样子的？能够把书中学到的知识点运用在自己日常的生活当中和工作当中，运用分析和运用层级就高了一点。

最后一个层次是评价。当我们掌握了这个知识，也运用得熟门熟路了，当下次看到一个类似的观点，我能够对它作出评价，能够说出它是否有意义，好在哪里等等。

知道、理解、分析、应用、评价，这就是一个认知的完整过程。能够到评价的层次，才是真正的学会了。

认知的四个层次是哪几个？

一、古典，讲信仰、讲忠诚，信仰和忠诚之下，你什么都相信，华夏文明最好的，祖先遗留都是瑰宝，老板说的都是对的，爸妈肯定不会骗你的，父慈子孝才是对的等等。

二、现代，讲理性，讲真理，认为这个世界有唯一的，绝对的真相，只有这个真相下才是对的。比如坚信科学的人，对于别人的观点不屑于股甚至大喊愚昧的人，一切以理性为内心的引导，总想要找到那个背后的规律。

三、后现代，后现代讲多元，不讲真理，认为这个世界本身就允许任何存在，他们都是合理的，他们都是解释这个世界的多种方式，没有优劣之分，每个人都是孤独的。

四、讲语境

基于语境去理解这个世界，基于目的去寻找最优的解释，基于同理心去寻找最契合的答案。

自我认知的四个阶段

自我认知的四个阶段是：不知道自己不知道(无知)、知道自己不知道(自知)、知道自己知道(觉察)、不知道自己知道(习惯)。自我认知指的是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。

自我认知
自我认知也叫自我意识，或叫自我，是个体对自己存在的觉察，包括对自己的行为和心理状态的认知。

自我观察是指对自己的感知、思维和意向等方面的觉察。自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估，这是自我调节的重要条件。

在心理学中关于自我认知有许多理论，包括有弗洛伊德、埃里克森等。1939年哈特曼发表：?自我心理学与适应问题?，标志自我心理学的成立。

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