家长唯分数论的原因

家长唯分数论的原因

随着教育水平的提高和经济水平的发展，人们对于子女教育的重视程度不断加深，而分数被定为判断学业成就和优劣的重要指标。然而，在中国的家庭教育中，家长们经常会陷入唯分数论的困境，不喜欢或不懂得去注重孩子的个性和兴趣。这种现象的深层原因需要从多个角度进行深入分析。

家长唯分数论的原因

一方面，当前中国社会对分数的重视程度是很高的。这种“唯分数论”的现象很大程度上受到社会的影响。学生在校园中往往需要面对各种形式的排名和比较，如高考和期末考试中根据“总分”排名等。而这些排名往往牵扯到各种利益和机会问题，比如升学率和招聘选拔等等，从而导致了家长们趋之若鹜的习惯。

另一方面，孩子中的学生需要经过长时间的竞争才能在年龄较大的时候获得自我认同感。对于学生来说，做到好好学习是必要的，但一味地追求高分数并不能保证他们在所有方面都有足够的优势，从而导致以往学习成绩好的孩子开始产生自卑感甚至是抵触感。在这种背景下，家长们往往会进一步专注于分数来弥补孩子自身的劣势，从而陷入到一个可怕的循环中。

此外，班级和学校的评估体系也影响着唯分数论的发展趋势。学校在教学过程中存在“升学率”和“执照率”的考核标准，然而这种评价往往不能够反映出这个学生的真实情况。在这样的环境下，学生们需要忍受长时间的学习压力，只为了得到家长的认可和社会地位才进行排名。

结语

唯分数论的产生需要从多个方面进行分析，包括文化背景、学生的个性、学校的评价体系等。尽管这种现象存在这各种问题，但是也不能够一味地排斥，关键是在坚持培养学生分数和学业成就的同时，注重培养他们的自主学习能力、逻辑思考能力和人际交往能力等。这样才能让孩子们在充实自己的同时快乐成长。

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考试成绩呈现实行什么坚决克服唯分数的倾向

考试成绩呈现应当运用学生互评、教师评语、等级评定等多种方式，采取分项评价、质性评价、综合性评价等多种方式，坚决克服唯分数的倾向。具体如下：

1、教育部门和学校正在大力倡导综合素质评价的理念。这种评价方式不再仅仅关注学生的考试成绩，而是将学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质等多方面纳入评价范围。通过这种方式，教育者可以更全面地了解学生的综合素质和发展潜力。

2、等级评价制度正在逐渐取代传统的分数评价制度。等级评价制度将学生的成绩分为不同等级，如优秀、良好、合格、不合格等，而不是简单地以分数高低来评判。这种评价方式更注重学生的个性和特长发展，有利于培养学生的自信心和创造力。

3、教育部门还要求学校开展多元化的评价方式，如学生自评、同学互评、教师评语等。这些评价方式不仅可以更全面地了解学生的学习情况，还能够培养学生的自我评价和互相评价的能力，促进他们在学习中发挥积极性和主动性。

唯分数论相关资料

1、唯分数论是一种过分强调分数和排名的教育观念，认为学生的能力和价值完全取决于他们在考试中取得的成绩。在这种观念下，学生、家长和教师都将分数视为衡量成功的唯一标准，导致教育过程变得功利化、应试化。

2、唯分数论的产生有多种原因。社会对高分的需求推动了唯分数论的形成。在竞争激烈的社会中，高分被认为是进入好学校、获得好工作的敲门砖。传统的应试教育体制也助长了唯分数论的发展。教师和学生都被迫将精力集中在提高分数上，而忽视了培养学生的综合素质。

3、家长的过度关注和期望也是唯分数论的一个重要原因。许多家长认为孩子的未来完全取决于分数，因此对孩子施加巨大的压力，使他们在追求高分的过程中失去了对学习的兴趣和动力。

“唯成绩论”是孩子厌学根源，家长应该怎样做？

在生活中也有不少家长将成绩作为衡量孩子的第一甚至唯一标准，却不知道这才是孩子成绩差、厌学的根源。

|我们不自觉的"唯成绩论""唯成绩论"是指将成绩作为衡量孩子的唯一标准，孩子如果成绩好，那么各方面都是优秀的，做错事也只是"不小心"，可如果是成绩差的孩子，那么做什么都像是"故意的"，各方面都不优秀，没出息。

因为现在的教育体系，孩子的未来和出路似乎只能靠成绩，所以生活中很多家长就会不知不觉地要求孩子的成绩达到多高，孩子成绩好，父母才会给予一个微笑。

"你太棒了，考的很好啊！真给爸爸长脸！"

"考了班里第一，妈妈爱死你了！"

一旦孩子考砸了：

"怎么回事，成绩下降得这么大，你最近是不是没有在认真学习？"

"这么简单的卷子考这么点分，以后能有什么出息？"

这样的"唯成绩论"的观念影响着我们的行为言语，也严重地影响我们和孩子的亲子关系。

当"成绩"成了连接和拉近亲子关系的唯一条件时，那么这样的关系是摇摇欲坠的，孩子倍感压力，同时也感受不到爱与呵护，在这样的氛围里孩子只会容易滋生出反叛心理，而不会顺着父母的想法。

其实回想我们小的时候就受到这样"唯成绩论"的荼毒：成绩好的看不起成绩差的，成绩差的只能坐在坐后边，成绩差的学生提出的想法和观点总是被人当做搞笑的话语，但却没有人细究其中的思想和道理……

不仅是成绩差的学生会受到这种影响，成绩优异的学生也会倍感压力，他们长期被别人冠以的标签就是"学霸"、"学神"、"好学生"，旁人更多得关注的是他们的成绩、智力，却忽略了他们心理健康或者其他方面的能力。

| "唯成绩论"错误观念，是孩子厌学的根源孩子之所以会产生厌学情绪，就是因为家长将成绩当做第一考核的标准，使孩子在重压下产生了逆反心理。

"唯成绩论"一直在压制和贬低成绩差的孩子，孩子本来就学习困难，还要加上父母和老师的批评，于是只会更学的更痛苦，甚至开始厌恶与人交往。

"唯成绩论"的错误观念，真的会影响孩子的一生。

（1）限制了孩子对自己的认识

孩子小时候对自我的认知其实是来源于周围人对自己的评价的，特别是父母，就像是一面镜子，孩子只能从中找到自己。

而这时家长如果给孩子贴上各种错误标签，孩子就很容易朝着那个方向发展。

比如孩子成绩差，当你总是念叨"你成绩这么差，以后肯定没什么出息！"、"都在同一个班，怎么别人能考得那么好？"，孩子很容易就认为，自己就是一个一无是处的人。

因为"唯成绩论"只将孩子的成绩作为评判标准，而没有关注孩子的其他能力。

这让我想起暑期时候热播的电视剧《小欢喜》里方一凡这个孩子，虽然成绩不好，有很多小主意，但是性格却是善良、端正的。就像他说的："我不是坏孩子！我只是成绩不好。"

这句话说出了多少孩子的心声啊！当我们带有色眼镜看孩子时，也泯灭了孩子身上的闪光点。

（2）泯灭孩子的优点，限制孩子潜能发挥

前面说到了方一凡，虽然他成绩不好，但在艺术方面却独有一番技艺，最后通过艺考考上了重点大学。

想想，如果当初妈妈不允许孩子艺考，那么方一凡也就不可能有考上重点大学这样的成绩。

我们能说这样的结果是不好的吗？

当我们在不断强调"成绩"第一时，那些成绩差却在其他方面有特殊潜力的孩子，很容易陷入自卑和胆怯中。

有本书里写到："每个孩子都是天才，只是表现在不同方面。"

即使是天生大脑有缺陷的孩子，我在《最强大脑》的舞台上，也见到过他们异于常人的惊人的算数能力，可以说是绝无仅有的。

所以，让我们把眼光放远一些，关注孩子的过程，而不要只关注结果。

|看到孩子不同闪光点，拒绝"唯成绩论"首先，家长要理解孩子厌学的情绪 "厌学"并不是天生的，大多都是在环境的作用下让孩子产生恐惧、怯懦、逃避等心理，是因为孩子遇到了他不能解决的问题。

而孩子这时候最需要的，不是批评，而是理解。

所以我们当看到或听到孩子不想学习、不喜欢学习的表现时，千万不要大发雷霆对孩子一顿骂，这样只会加重孩子的厌学情绪。

这时候家长应该冷静下来，思考孩子厌学的原因，和孩子沟通为什么不喜欢学习，孩子厌学的原因也可能是多方面的。

其次，让孩子相信你是支持和信任他的 这时候孩子最需要的其实是父母的理解和信任。

厌学的孩子往往会将注意力集中在游戏、小说、漫画等上，是因为沉溺其中可以让他们有安全感和成就感。

我们要让孩子相信，他们要的安全感和信任感也可以从你那里得到，当我们急于否定和放弃孩子时，我们也将孩子内心建立的稳定摧毁了。

我们要多鼓励孩子，带孩子在其他方面找到自信，比如可以带孩子尝试别的事情：打球、骑自行车、下棋、画画、弹琴等。

家长还可以在这个过程中发现孩子的优势，培养孩子的优势，并让孩子时刻牢记自己的优势。

最后，帮助孩子正面、客观认识自己。 家长要利用"成长型"思维帮助孩子看待自己的优势。

所谓"成长型"思维是相对于"固定型"思维而言的，前者认为自己的能力、品质和性格都是可以通过后天培养的，是不断发展的，而后者则觉得是不会改变的，不愿付出努力。

比如孩子在学跳舞，动作怎么也做不到位，这时候孩子很容易心生放弃的心理，并觉得自己学跳舞没有天赋。

这时候你就可以和孩子说："不是每个孩子生下来就会跳舞的，他们这么厉害都是通过后天的努力，也许你现在跳的不好，但只要你努力练习，我相信你会越来越好的！"

总而言之，家长千万要放下执念，不要将"唯成绩论"作为标准，这种错误观念如果不及时去除，很容易对孩子的未来成长产生严重的消极后果。

"唯成绩论"掩盖了孩子身上的很多闪光点，让许多有才能的孩子最后只能"泯然众人也"。只有我们认同和相信孩子，才能让孩子发挥出更大更多我们看不见的潜力，孩子才能在成长路上走得更加自信。

父母的对孩子的评价“唯成绩论”，对孩子影响都有哪些？

分数可以在很多方面展现学生的学习能力，而且相对于其他的评价方式，分数是最简单、更快捷、更有效的。中国人口多，教育资源少，每年新生数不清。可以要求老师对每个学生进行全面、完整、客观的评价吗？

不现实。而统考的话，结果可以更全面的评估一个学生的学习能力，学习能力包括学生的认知、感悟、理解等能力，既然每个学生的大致学习能力都可以通过考试看出来，那么基本就达到了识别和选择的目的。

虽然这种方法目前有很多缺点，但是因为不能很好的照顾到一些不能很好的表达自己的人和一些有才华的人(比如偏科严重的人)，在这样一个人口基数庞大的国家，这种方法的优点还是大于缺点的。在一些人口少、教育资源丰富、人口少的西方国家，当有足够的条件进行素质教育时，可以充分挖掘学生的潜力，教师有足够的时间分配给每个学生。

这样我们假设自主招生和高考一样公平，那么自主招生笔试和面试更能有效的体现学生的素质，因为自主招生是多个老师共同评价一个学生的考试，能够真实的反映学生自身的知识储备、表达能力、情商等方面。所以目前分数还是很重要的，只是有些学校可能太紧了。这些都是特定政策下的时代产物。也许时间会改变这一切。

高考改革的3+3模式在一定程度上可以给学生自由学自己喜欢的课的权利。对于这种模式，有利有弊，但需要注意的是，它的主力中锋还是得分。评分理论是我国目前各种情况的综合产物。话说回来，如果有足够的教师，高人口素质，丰富的教育资源，谁又不愿意让自己的孩子全面发展呢？谁在乎成绩？

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