ds之间常见的惩罚和奖励是什么

ds之间常见的惩罚和奖励是什么

在数据科学领域，数据科学家们为了保证数据质量和工作效率，常常采取惩罚和奖励措施。本文从多个角度来分析数据科学领域中常见的惩罚和奖励。

ds之间常见的惩罚和奖励是什么

一、技术层面

数据科学家通常会使用一系列技术手段来惩罚和奖励团队成员，其中比较常见的技术手段包括：

1. 公开奖励和惩罚: 让团队成员表现出色的信息对外公开，这可以激励团队成员的积极性。相反的，惩罚可以表现为低评价，罚款，或更严厉的措施。

2. 技术惩罚和奖励: 数据科学家可以利用技术来惩罚或赞赏团队成员，如限制对数据的访问权限、开通高级功能等。

3. 队伍表现给予的奖励：表现优异的团队成员通常会得到加薪、升职或更豁免的福利待遇等。

二、社交层面

数据科学家的团队成员是个混合了技术和人文素养的群体，所以社交层面的奖励和惩罚很重要：

1. 向上级汇报表现良好的团队成员，会在社交网络中赢得尊重，这不仅能提高团队成员们的自信心，更能鼓励团队中其他成员进一步表现。相反的情况则会影响其声誉和未来的职业生涯。

2. 惩罚也会表现为“排斥”，即让团队成员感受到自己并不受欢迎，更难获得资源、优先权等。

三、组织层面

组织部门也可以给予惩罚和奖励，来达到整体的业务目标，如：

1. 根据业绩奖励给优秀的团队成员，这些奖励可以是明确的福利补贴，也可以是一些特殊机会或资源。

2. 迫使团队成员参加培训，以消除盲区或保持最新技能水平。

3. 监控团队成员的活动来提高团队效率，包括打卡记录、工作负载等。

从以上不同层面的角度来看，惩罚和奖励是数据科学领域中不可或缺的一部分。理性的惩罚和奖励可以激励团队成员，在团队中取得成功。

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什么是奖励/惩罚骰？

奖励/惩罚骰，是指你可以骰两次，并取其中最小或最大的数值，来作为你此次骰子的结果。

在coc中，奖励/惩罚骰，一般只是取十位数的点数结果。例如，KP要求你骰意志，并加一次奖励骰，你骰第一次，骰出两个十面骰骰出了58点，第二次则只骰一个十面骰，骰出了3点。那么结果就是，38点。奖励骰的3点替换掉第一次的5点。反之，加一次惩罚骰，则是用5点替换3点，结果是58点。

游戏特色

TRPG的特色就在于可以身临其境的扮演自己的角色，并且根据自己的行动有各种开放式的故事发展。在现实世界的快节奏生活中，抛弃压力和烦恼，穿越到剧情中尽情的冒险，体验我们在现实生活中一般不可能体验到的剧情！

在TRPG游戏中大可不必太在意游戏的胜利与否，真正能融入其中，扮演好自己的角色，享受游戏过程才是最重要的。这也是所有RPG类游戏的乐趣所在。

作为家长，你知道如何给予孩子奖励与惩罚？

在我们的孩子成长过程中，作为家长难免会需要给孩子一些奖励和适当的惩罚，但是很多的家长对于奖惩的方式与度把控的不是很好，从而造成孩子的成长走了弯路。那么我们应该怎样做才是对孩子最好的呢？

孩子做得不好，超出约定的范围，就要受到小小的惩罚。借此提醒孩子要养成良好的行为、学习习惯！特别要注意一点，家长要给孩子树立一个观念：我们自己能做的事情自己做，自己能处理的事情自己处理。自己的东西自己收拾。

每天都会有些小朋友跟老师说：老师，我的这个东西忘记带了，那个东西忘记带了。我妈妈看错了...其实小朋友出现这个问题，就是没有树立“我”是学习小主人的意识，所有事情都依赖父母提醒完成。希望家长们多鼓励孩子自己做，自己动手，自己尝试，自己收拾。哪怕孩子第一、第二次没有完成好，那也是他（她）自己的亲身经历和体验！这个是非常宝贵的！作为家长我们要做的就是鼓励和帮助他总结。

奖励与惩罚孩子可是有讲究的，下面一赋一涵家庭教育说说奖励与惩罚孩子的方法。

“奖惩措施要明确并严格执行”，在执行奖励与惩罚时，父母如何把握奖惩分寸：

奖励有奖励的技巧，笑脸、搂一搂、亲一亲、点个赞、竖起大拇指，都是奖励。这里有两个常见的错误的奖励做法，提出来让大家引以为戒。

不要滥夸奖

孩子学会了一个新词，就夸聪明；孩子学会了系鞋带，就说能干、好孩子、乖孩子、真听话、真孝顺……这些概括、总结、定义式的话一定要小心。

正确的夸奖是夸孩子的具体行为和带来的结果，例如夸孩子又会了一个新词、会系鞋带了、学会了一样新本领，或者夸他穿鞋不用大人帮忙，自立了，都可以。

不要害怕物质奖励

常有人担心孩子将来会变成物质主义者或只为了“东西”而学习或表现。

其实，当孩子对奖励的理解力只有“糖豆豆”和“小饼干”程度时，那些大道理是没有用的。

我们也要相信孩子会成长，他会在某一天要求“精神上”的奖励和“自我实现”。至于是否为了“东西”而学习，责任不在孩子而在父母。 若是当父母的将“东西”作为引诱孩子学习和表现的唯一或者最终法宝，那就不要责备孩子为实现这一目标而做的努力。

注意：

1、请家长尽量不要奖励钱，建议精神奖励或物质奖励（精神奖励如：看一场电影，看一场舞台剧，半小时看电视，玩 游戏 ；物质奖励如：吃一餐大餐，一个很想得到的玩具等。）

2、爸爸妈妈和孩子一起参与制定。爸爸妈妈都要知悉，并且共同执行。

与奖励相对应，惩罚也是有方法、有分寸、有窍门的。

不能“贴标签”式地责备

要指出孩子的具体行为哪里不对，而不是指责孩子不听话、笨、懒、坏等等。

如果在批评错误行为的同时能够加上对孩子的动机、良好用心与愿望的肯定，孩子就能够感受到你对他的理解，因此也容易接受你的批评，这样孩子的“自我”是没有问题的，是完整、未受伤害的，是这个“自我”的一些行为不当或不对。

这样的孩子将来能够有很好的自我接纳，同时也愿意接受别人的批评，而不会“老虎屁股摸不得”似的对不同意见和批评过度敏感，更不会心里充满自卑、自责和羞耻感。

可以有条件地体罚孩子

常有家长问我：“是否可以体罚孩子？”我的答案是：“当然可以！”

只要事先告诉孩子，如果不能办到就可能得到体罚后果（若能得到他的同意或认可更好）。

刻意的沉默和冷静相比，这种震怒反倒更能让孩子体会出父母的苦心、父母的在乎、父母与孩子的互动和参与，反而有可能增进互相间的理解和同情。

不能羞辱孩子

惩罚孩子时，有一点是家长一定要注意和避免的：不能羞辱孩子！

羞辱的话会造成孩子永久的心灵创伤，会造成孩子人格上的缺陷。

这些话包括羞辱人格、评定品行以及判断孩子的人生和未来。

不能威胁抛弃孩子

惩罚孩子最不能做的，是威胁抛弃孩子。除了明确说“不要你了”“扔出去”“送回医院”或“送到孤儿院”等，充满暗示性的“你不像（或不是）我们家的人”“以后我不管你了”“你对得起我给你做的饭（或其他东西）吗”等也属于抛弃孩子的话。

孩子对父母，百分之百地依赖，百分之百地信任，他期待着父母无条件地接纳和无条件地宽容与原谅，更期待着父母给予正确的指示和教导。 当父母以抛弃相威胁时，孩子一开始会信以为真，即使后来看清了父母只是说说而已，他所受到的伤害仍是巨大的。

有效惩罚的关键点

对于惩罚到底是否有用，不同的人有不同的看法。

有的认为从长远来说，惩罚的不利大于有利。有的认为，在危险情况下，如孩子玩火、玩电源插座等，是可以惩罚的。

也有的认为，绝对不能惩罚孩子，因为这是负强化，孩子就算表面上抑制住了错误行为，但内心反而有更强烈的记忆和反弹。

这里必须提醒的是，如果是过度惩罚，造成孩子对自己的人格而不是具体错误言行的羞耻感和负罪感，则是完全有害的。

网上曾经流传过一个视频，一个孩子在超市偷拿东西被告了家长，孩子的父亲勒令孩子跪在超市门口“反省”。很多人都在这段视频下留言，指责父亲的做法太过分了。

这让我想起我的一个朋友。她小时候，有一次考试没有考好，她妈妈就把她绑在家门口的树上，胸前挂了张纸，上面写着“差生”，让过往的邻居看到，以达到“示众”的效果。

用这么极端的方式惩罚孩子的情况确实比较少，但是，很多家长的惩罚造成孩子内心的惶然、恐惧和羞耻是一样的。会造成孩子 情感 和心理伤害的惩罚是绝对不能有的。

我们这里所认同的惩罚是指与错误行为相一致的、只针对该错误的惩罚。

及时

不要“等你爸回来”或者某一天突然想起再惩罚，一定要抓“现行”。

态度坚决

坚决不等于严厉，严厉会产生高焦虑，造成孩子不必要的惧怕和退缩。而坚决意味着毫无疑问，让孩子减少困惑。

要连贯、一致

不能高兴了就当没看见，不高兴了就劈头盖脸。

方式要温和、可被孩子接受

超过孩子理解和接受范围的方式不会有好效果，反而有副作用。

尽可能不使用体罚

绝对不允许用羞辱、抛弃等冷暴力。

向儿童解释惩罚他们的原因：最重要的一条

由于这些方式都是建立在孩子有了一定的认知能力的基础上的，所以对于孩子的认知水平较低的孩子要少用惩罚，而要多采用正向强化的办法，去教导孩子做正确的事，而不是强调他们的错误。

孩子的奖励和惩罚无可避免，家长要重视方法与尺度，每个孩子的心理承受能力不同，尺度和方法都可以导致孩子的发展方向的偏移。

一切必须事先和孩子沟通好,让他明白规则,再根据孩子的表现来决定奖惩,不可以带着情绪,这样孩子才能服气。

奖励与惩罚——读《伍尔福克教育心理学》第七章

《伍尔福克教育心理学》第七章为学习的行为主义观点。书中234页提到了惩罚与负强化的区别，因而想从个人的理解方面谈谈奖励与惩罚。

　一、什么是奖励和惩罚

奖励和惩罚是教师教育教学中经常使用的手段。从心理学上讲，奖励是对人的行为的肯定性反馈；惩罚则是对人的否定性的反馈。

动机——行为——结果（奖励、惩罚）

奖励和惩罚的形式是多种多样的，可以是物质的，也可以是精神的，甚至一个眼神、一个动作、一个表情，都可以表达奖励或者惩罚。当人们获得奖励的时候，会有一种积极的情绪体验，而人们又希望重复获得这种体验，所以，奖励能使被奖励的动机获得强化，使被奖励的行为重复发生。惩罚的情况正好与之相反。当人们受到惩罚的时候，会有一种消极的情绪体验，而人们又不希望重复这种体验，所以，惩罚能使被惩罚的动机受到负强化，从而抑制被惩罚的行为。

二、奖励和惩罚在教育中的作用

1、奖励和惩罚对学生形成和改变态度和行为有决定性影响。

奖励是加法，越奖越多；惩罚是减法，越惩罚越少。奖励的方向是明确的，告诉你就这么做，很好！而惩罚的方向是不明确的，惩罚告诉学生不要怎么做，却没有告诉学生应该怎么做。所以，惩罚只是工作的一半，伴随惩罚的必须有对学生的正面引导。惩罚只是围追堵截，奖励才是引导提升。

2、教师通过奖励和处罚，在学生心目中建立起“行为——结果”的对应关系。通过奖励和惩罚，能够培养学生非常重要的信念：对自己的行为负责！因此，教师的教育教学评价要严格严谨，公开透明，公平公正。

3、奖励的作用

奖励的积极作用是：满足需要，产生积极的情绪；使人自尊、自信、自强，使人高尚；使人体验到成功的喜悦，使学生尽情发挥潜能，追求新的目标；有利于建立良好的师生关系。

奖励也有消极作用：过多的奖励使学生产生奖励依赖，使内部动机被削弱或瓦解。

4、惩罚的作用

惩罚的积极作用表现为快捷有力，杀一儆百，有助于树立教师的威信。所以，惩罚作为一种重要的教育手段，是不可以简单否定和取消的。但惩罚的消极作用也很多：

（1）惩罚常常引起消极情绪和挫折感；

（2）不当惩罚会引发破坏性行为；

（3）过多的惩罚使学生产生恐惧心理，可能引发说谎、欺骗等不良行为；（欺骗和说谎是人际关系的产物。）

（4）过度的惩罚使学生产生抗拒心理，导致师生对立；

（5）不恰当的惩罚会降低（受惩罚者的）内部惩罚机制，使违规者心安理得；

（6）惩罚会阻碍学生智力和创造性思维的发展；

三、实施奖励和惩罚的原则

1、奖惩要及时，时过境迁，奖惩的教育效果就会大打折扣。

2、奖惩标准要一致，免除侥幸，避免不公平导致学生困惑或者不服。

3、实施奖惩一定要说明理由，增强教育的指向性。

4、奖惩要与行为结果相称。

5、奖惩的方式方法要适当。奖励要选择学生乐于接受的方式；惩罚要表达一种你不愿意但不得不这样做，且伴随给予学生帮助的措施。