宝宝的超前教育要有适度,会造成哪些不良影响

大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。就是说，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。

【案例】：玲玲的妈妈好不容易教会3岁不到的玲玲3支冰棍加5支冰棍等于8支冰棍，晓玲总算可以在妈妈问她“3支冰棍加上5支冰棍等于多少”的时候大声地说：“8支！”然而，她学会的是真正的算术吗？当妈妈拿出一堆苹果，问玲玲，“玲玲，你看这里是3只苹果，这里是5只苹果，加在一起是几只啊？”玲玲皱着眉，依然说不出。妈妈很苦恼：既然已经知道3支冰棍加上5支等于8支，为什么一换成苹果仍然不知道呢？

其实玲玲的妈妈所做的实质上是一种超前教育，她的“失败”意味着什么？是玲玲太笨吗？不，其实，年纪那么小的玲玲还不能掌握我们成人觉得那么容易的数概念，当妈妈让她学习有关冰棍的算术时，她只是靠记忆像听故事一样记住了一个事实，而不是真正的数学！

早期教育中的超前教育会对孩子的身心发展带来哪些不良影响？

危害一：将超前于孩子发展过程的知识技能强加于还没有完全做好能力上准备的孩子，它不仅仅会使父母倍感挫折，更严重的是会影响孩子以后的发展。

小鸟的妈妈如果在小鸟还没有长出羽毛的时候，就硬赶着小鸟飞出鸟巢，结果只能眼睁睁地看着年幼的小鸟掉落在地上，而且可能永远丧失了飞翔的胆略。同样，科学家发现，儿童的许多能力是在成长中的某一段时间才会出现的，过早地将儿童还不具备该能力的知识强加于孩子，只能引起孩子更多的困惑和恐慌，特别是当他们面对想方设法要求他们完成任务的大人时，他们会为自己完成不了任务而感到害怕，对自己的能力产生怀疑，这种不自信带来的后果将影响孩子一生。

3岁之前的孩子，其大多数能力的发展处于人一生中发展最快的敏感期，父母给的刺激越适当，孩子相应能力的挖掘就越多，但是在这个大脑细胞还在继续生长的阶段，若父母急切地想将传统意义上的知识灌输到孩子脑子里，反而会使孩子将来吸收知识形成障碍。

是否能学好某种知识来源于学习者本身在这方面的能力。比如，一个逻辑推理能力不强的人，不管你怎么说，他都无法在脑中进行一遍三角函数的推算；一个对色彩感觉不敏感的人，无论怎么样都无法创造出色彩和谐的画面。而这些能力来源于何处呢？不在于成长后的教学，而在于人之初能力的培养。适合孩子成长的教育，让孩子在宽松、自由的环境里接触他们喜爱的玩具、花花草草，让他们为以后真正意义上的学习知识打好基础，这是一种似乎还看不到成果，却实际上是比成果更为重要的基石，就像没有好的视力，我们无法看清楚远处的景色；没有好的听力，我们无法听清优美的乐曲一样。

危害二：不少年轻父母为了更早地看到成果，不惜忽略孩子能力的积累，而只求快些让孩子接受知识，事实上却限制了孩子能力的发展。

孩子和成人的精力和时间都是有限的，当父母只注重孩子每天学了几首儿歌，会写了几个字，学了多少算术题的时候，他们便忽略了孩子和伙伴玩得是否融洽，在游戏过程中有没有摔倒再爬起，而孩子也逐渐只关心那些大人们为他们安排的任务，少了探索的兴趣，少了寻找问题和答案的动力。这些父母与孩子都逐渐远离和忽视的东西，与知识本身相比，对成长却有更为重大的意义。就像造房子一样，为了能尽快造起高楼大厦，却没有打严地下的基石，结果造成或是楼房的倒塌，或是无法建成高楼大厦。

危害三：有些超前教育，似乎对孩子目前有一定的作用，但是由于孩子幼年接受了不正规的教学方式，养成了不良的习惯，以至在以后真正的学习中无法接受正确的教学，影响其发展。

比如，现在许多家长希望孩子很小的时候就能够掌握母语以外的语言，殊不知，由于教育本身在语言教育内容和方式上的问题，语言敏感期的孩子却将第二语言教育中许多不良的语音也一并吸收了进来，而且这种负面的影响比他们学到几个单词的正面影响大得多，等到上学后真正开始学习外语的时候，启蒙语音的不准确会使他们无法和其它孩子一样正确地按照音标朗读。

超前教育对孩子的不利影响有哪些方面

一、超前教育的现象及不良影响
（一）超前教育让孩子不堪重负
教育之门何时为孩子开启，自古以来众说纷纭。当前早期教育中，有一种思想倾向认为“教育越超前越好”某些地方还把“超前性”作为家庭教育的一个原则提出来。早教中出现了任意超越孩子年龄阶段的教育，“超早期”进行行为能力训练和智力开发。在生活中不难发现，一些年轻父母已经不再满足孩子只会几个简单的英语单词，会两位数的加减法，而是希望孩子能学会电脑操作，会三位数以上的珠心算，会写尽量多的汉字等。
中国自古以来就有“学而优则仕”的传统，其影响至今不减。那些“望子成龙”“望女成凤”的家长恨不得自己的孩子“十八般武艺”样样精通。曾有这样一则记载，一个四岁男孩在幼儿园“我最希望发生的事情”的谈话活动中说：“我最想让我家的钢琴被人偷走了，我就不用再练琴了。”听听孩子的声音吧，这并不是个别现象。有人曾对北京1000个家庭进行“家庭教育现状”调查，问卷中有这样一个问题：“你的孩子参加过下列哪些培训班？”回答“参加过”的家长竟高达87.7%，另外一个问孩子的问题：“在节假日有多少自己玩的时间？”65.3%的孩子答道：“自己玩的时间也没有。”家长总是出于某种考虑让孩子去上各种兴趣班，而很少是根据孩子兴趣去报名的。许多家长强行让孩子超前学习，殊不知过难的知识造成孩子接受困难，容易使孩子对学习失去信心。如果学习对孩子来说成为恶性刺激，就会使其产生厌学情绪。
（二）超前教育让孩子过度“早熟”
生活中存在着孩子不像孩子，孩子没有孩子气的状况。孩子的“早熟”并不可取，缩短了幼年的快乐，过早地进入了成人世界。是什么原因造成孩子早熟呢？首先是父母以对成人的要求引导和教育孩子。孩子是从游戏中增长知识和能力，但父母不允许他们和小朋友一起“疯玩”要他们规规矩矩坐下学习。其次，孩子所受到的熏陶和教育超越了孩子的接受能力，所模仿的对象成人化。生活中的许多孩子被限制在家庭这个小天地中，可模仿的对象只有成人，孩子每天看到和听到的大部分都超过自身的接受能力，最终导致孩子成人化。最后，父母填鸭式的教育使孩子背上难以承受的包袱。孩子生活在由父母组成的世界中，像玩具一样被大人摆弄来、摆弄去，父母始终控制着孩子，硬灌输难以接受的知识，并对孩子提出过高的、超出孩子忍受力的要求，过分刺激孩子的智力，使孩子无法醉心于自己喜爱的游戏和活动之中。
我们要还孩子童真，要给孩子自己支配的时间和空间，尽量让孩子到儿童社会中去生活，使孩子从以大人为伙伴的环境中解脱出来。尽可能停止对孩子进行填鸭式的教育。未来的世界竞争是很激烈，只有一个身体健康、心智健全的人才能具备起码的资格在未来社会立足。父母要能够抵制住媒体的“广告轰炸”，不要轻信所谓的“教子金法”，不要害怕“孩子输在起跑线上”等等鼓噪，要还孩子童声、童趣。①
（三）超前成长只是家长不切实际的美梦，对孩子则是成长的梦魇
在家庭教育现实中，超前教育的思想对家长的影响极为深远。当家长发现超前教育并没有把孩子培养为神童时，家长对孩子的要求就转化为对他们学习成绩的高期望值，一颗望子成龙、望女成凤的心再次对孩子的智力进行剥夺性开发，他们不辞劳苦、不惜重金给孩子报各种特长培训班、课外辅导班，家长就一个信念：只要孩子学习好，付出多大代价都值得。生活中的悲剧由此发生：几年前青海的夏雯因成绩没达到妈妈的要求而被妈妈活活打死。类似这样的例子经常可以听到。对于超前教育给孩子带来的负面影响已经引起了社会各界的广泛关注和教育专家的思考。“两会”期间，全国政协委员蔡自兴就超前教育做了一番评论。他说：“少年班和超前班作为一种教育模式，本身存在许多问题，值得讨论值得质疑。”他认为，这种“超前教育”只注重智力因素和考试成绩，忽略了非智力因素的发展。对于一个人的成功来说，非智力因素要比智力因素重要得多。身体素质、心理素质、道德情操、美学素养、交往能力、创造能力、劳动观念、自理能力和求生能力等非智力因素，应是衡量孩子素质的重要指标。接受“超前教育”的孩子往往存在一些共同弱点，如不会自理、不懂交际、比较自负、神经衰弱等。由此看来，“超前教育”名为快出人才实为揠苗助长，是少年教育的误导和误区。
二、守护孩子的童年，让他们自然成长
（一）每个孩子的成长有其自己的“时间表”
尊重孩子的成长规律，让孩子自然成长。
孩子的身心发展是有其自然规律的。就如宇宙万物都有其自身发展的规律一
样。孩子与成人处于同一生命过程的不同发展阶段，各有其自身的特点和规律，
遵循孩子身心发展规律，保护孩子的天性，这是自然主义教育给我们今天教育最
大的启示。
尊重孩子成长的发展规律，即按照孩子的成长和人心的自然发展而进行教育，使孩子的本能、天性得到发展，合乎自然地成长为一个知道如何做人的人。随着心理学和教育学研究的不断深入，人们对孩子年龄阶段的划分和对孩子身心发展规律的认识更趋科学。我们的教育应遵循孩子身心发展的规律，看到孩子的兴趣和需要，切不可急于求成，否则，其结局也只能像被拔过的禾苗那样逐渐枯萎。
害怕自己的孩子“输在起跑线上”的担心是没有必要的。因为每个孩子的成长都有自己的时间表。根据多元智能理论，每个人至少有包括语言智能、逻辑数理智能、空间智能、音乐智能、人际关系智能等八种智能，表现在个体身上其智能优势是不同的。而孩子的成长是有过程的，过程的快慢有其内在规律。这个快慢因人而异、因时而异。正如农作物的成熟要经过一定的时间、阶段一样，如果忽视孩子成长的需要和时机，急于得到成长的结果，必然会导致不良后果。
目前家庭教育中出现的浮躁，急于求成等问题，其实是成人自己内心焦虑的表现。因此，父母要尊重孩子成长的生长周期、成长规律，不要跟风攀比，更不能不顾孩子的实际情况强迫孩子按家长的意愿办事，而应心平气和地教育引导孩子。每个人都渴望受到别人的尊重，孩子也一样。尊重孩子是爱孩子的一个具体表现，也是正确爱孩子的一个重要内容。
（二）自然成长的作用
孩子的成长应适应自然，合乎自然。孩子的身心发展是有其自然规律的，教育应顺应孩子的天性，遵循孩子身心发展的规律，而不能逆规律而行。教育应帮助孩子生命自然地展开，而不能过早强迫孩子接受超前教育，压抑孩子的天性。自然主义教育思想的典型代表卢梭在他的《爱弥儿——论教育》一书中就激烈地批判了当时社会的黑暗和传统文化的腐败，反对坑害自然本性的教育制度和教育方法。他大胆地提出了改造社会和改革教育的新见解，总结出了一套适应孩子天性自然发展的教育程序，它既击中了旧教育的要害，又放射了新教育的曙光。根据自然主义教育思想，人类对任何事物的认识都要经过一个由浅入深的过程。我们必须通过自然教育发展和保持人的自然本性。在当前的幼儿教育中，我们不主张实施超前教育，倡导自然教育，让学前教育顺应自然，给孩子一个健康、轻松、充满欢笑的童年美好时光，这才是教育的真正目的。
（三）守护孩子的世界
孩子拥有自己的世界，并在与同伴的交往中形成自己的文化——儿童文化。随着时代的进步、科技的发展，电视、网络走进了孩子的生活，孩子更多地了解了成人的世界，成人文化空前地向儿童文化渗透，随着年龄的增长孩子的思想会日趋理性。
成人眼中只有一个客观的世界，成人对世界的理解往往是单调枯燥的“科学”注释，于是成人的世界只剩下一种“语言”。在孩子那里，世界的注解是“一百种语言”。我们不应把孩子的世界同一到成人的世界里。既然成人自己无法生活在不属于自己的世界里，我们又有何理由让孩子离开自己的世界生活到成人的世界中来呢？孩子的世界是一个有意义的存在，成人应给予尊重和关怀，真诚地去守护孩子的世界。首先，我们要真实地感受孩子的世界。我们应走进孩子的生活，和他们交流，和他们一起嬉戏，保持童心，把自己的生命与孩子的生命融为一体。其次，我们要理解孩子的世界。对于孩子，我们必须通过一个个活生生的个体的灵性去理解、去感悟他们的真正含义，从心灵深处去接受孩子，爱其所爱，乐其所乐，和他们一起快乐、哭泣和成长。最后，我们要积极引导孩子去建构生命的意义。孩子的一切都处于生成中，我们应该用动态的眼光去看待孩子，适当地引导孩子，充分激发孩子生命的潜能，帮助孩子构建更有意义的生活。
（四）自然教育让孩子自然成长
自然教育是当前最推崇的教育方法，是由法国教育家卢梭提出来的。他倡导教育要服从自然的永恒法则，适应孩子天性的发展，促使孩子身心的自然发展。在《爱弥儿——论教育》一书中，卢梭的自然教育思想给予了我们很大的启示。还有《卡尔·维特的教育》《斯托夫人自然教子书》《斯宾塞教育在我家》都是大力推崇自然教育。自然教育的理论的宗旨，就是遵循自然本性，以天性为师，使教育与人身心发展的各阶段一致，是最科学、最有利于幼儿发展的教育方法。
孩子不是“白板“是和成人一样平等地拥有自身存在价值的生命体，孩子的生命应得到尊重。教育的目的是促进孩子的成长，但这中促进是适度的引导，而不是不讲条件、不顾孩子身心发展规律的盲目行为。教育应保护孩子的天性，激发孩子的天性。

超前学习对孩子有哪些影响？

在我看来，超前学习行为是一把双刃剑，好处就是可以让学生增加学习信心，更快适应新年级，让学生喜欢学习，坏处就是养成不正规学习方式，限制发展，影响以后，总的来说，超前学习弊大于利。
好处：
1.可以让孩子在学习上更加的有自信心。
因为已经提前学习了课本的知识，孩子们在课堂上就更加能够适应老师讲课的进度，并且能够更理解，对于老师的所讲，他们能够能快的去消化，在考试中成绩自然优异，对于学习，他们也会更加的有热情，也更有自信。
2.更快的适应新年级
孩子们在每个年级所学习的知识点是不一样的。第一次接触新知识，难免会有陌生的时候，但是如果提前学习过了，他们把知识点都已经掌握了，再次学习起来，孩子就能够能快速学习，对于新年级，他们就能更快适应。
3.让孩子喜欢上学习
孩子们的学习成绩的好怀，其实是跟他们的学习习惯有关系的。而超前教育的最大特征就是把孩子的学习由主动变被动，当孩子体会到了学习给自己带来的优势时，就会更加想主动学习，这种好的习惯一旦孩子坚持下去，对他们也是有很大好处的。
弊端：
1.养成不正规的学习方式
有些超前教育看起来对孩子是有一定作用的，但是当他们一旦接受了一些不正规的教育方式，就会养成不良的习惯，导致他们在以后的学习生活中没有办法去接受正确的教育方式，从而影响他们的学习。
2.限制了孩子的发展
家长们为了能够更快的看到结果，一心只想着让他们快一点接受所学的知识，因此对于孩子能力的发展就会忽略，所以孩子在其他方面的一些能力发展就会受限，孩子的发展会非常的单一。
3.影响孩子以后
有的孩子还没有很好的能力去做好准备，接受这些知识，但是他们已经被这些超前学习的知识技能给强加在身上，在这样的过程中，孩子如果学习不会，家长会倍感挫折，同时，它也会影响到孩子以后的发展。
总的来说，我觉得超前教育的弊端还是大于好处，在想让孩子接受超前教育这件事情上，家长必须要认真对待。
意识到超前教育可能给孩子带来的几个危害。
降低孩子对学习的期待度
孩子在幼儿园期间，大部分的生活不应该是以学习为主的，如果孩子提前进行了教育，就算他们学习到了很多，以后将要学到的知识，但是孩子对于进入小学以后，学习的新鲜感也会消失，况且他们过早的背上了学习的重担，只会让他们对学习的态度受到影响。
违反了孩子的正常发育规律
对于童年时期的孩子们来说，他们的思维是很活跃，创造力和想象力也非常的丰富，如果在幼年时期家长能够培养他们的创造力和想象力，那这对于他们的以后有着很重要的影响。但是如果过早把孩子套在这个学习的框里，就会限制孩子们的发展，这是违背他们正常发有规律的。
家长和老师会更加焦虑
超前教育不光会给孩子带来影响，对于老师和家长们来说，他们也会非常的焦虑，作为家长身边很多孩子都已经超前学习，那么自己如果在这个圈子里，受到传染也会去让孩子超前学习，慢慢的就会形成一种风气，而作为老师来说，自己讲课的内容已经被孩子超前学习了，那么他们再次讲课的话，就会很有压力，心理上也会有焦虑的情况出现。
对于孩子的学习，家长应该做到
尊重孩子的成长发育规律
这是很重要的一点，在教育孩子的过程中，家长必须要尊重孩子的成长发育规律。对于幼儿园的孩子们来说，他们做的最重要的事情并不是学习，而是培养一个更好的行为习惯和生活习惯，为以后的学习打下基础。
另外，孩子们的童年本来应该就是快乐无忧无虑的，如果超前学习为剥夺他们快乐童年的权利，还会给他们施加很多心理压力，让他们对学习失去兴趣。 违背孩子的自然发育规律，会给孩子的身心带来不利的影响。
征求孩子的意见
家长在生活中也要和孩子多沟通，多听取一下孩子的意见，有的家长只顾着让孩子掌握更多的知识，去超过别人，从而忽略了孩子内心真实的感受。
父母觉得孩子只有提前学习，才能掌握更多知识，赶超别人让成绩上升，但这些，都仅仅是家长的意愿而已，却无形间忽略了孩子的感受。
所以在有的时候，家长不妨将选择权给孩子，尊重他们的意见，听取他们的建议，这样孩子在学习的时候也会更有动力。
家长要意识到，学习并不是孩子最重要的一件事情，除了学习之外，还有很多重要的事情是孩子需要去学习的。比如说良好的行为习惯和人际交往能力等等，对于他们来说，同样重要家长可不要忽略了这一点的教育。
总之，对于超前教育这件事情，家长还是需要更加辩证的去看待，但是总体来说是不建议家长这样做的，还给孩子一个无忧无虑的童年，让他们生活的更加快乐。

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