教育蓝皮书：学习压力成学生自杀主因

21世纪教育研究院、社会科学文献出版社昨日联合发布了2014年教育蓝皮书《中国教育发展报告（2014）》。

教育蓝皮书收录了南京师范大学社会发展学院副教授程平源关于去年中小学生自杀情况的研究报告。该研究发现，学习压力是学生自杀最重要的起因。

此外，教育蓝皮书还发布了2013届高校毕业生初次就业率、平均起薪，以及去年公众教育满意度分项指标评价。

【学生自杀】

老师行为失当引发14例自杀

程平源共搜集到79例（其中14例未报道自杀起因）去年中小学生自杀案例中，压力主导型自杀是主要类型。

从自杀成因来看，压力主导型自杀在中国中小学生的自杀中占绝大多数，包括师生冲突、学业压力等类别。这类自杀的主要原因是因为意志力被耗尽而失控，根据意志力损耗的原因可分为两类：一类为崩溃之死，由于学习压力自我耗损，导致突发自杀或者蓄谋自杀；一类为羞辱之死，在他人的言语暴力和身体暴力下自我耗损到一个极致，以致自杀。由学业压力导致的自杀基本上属于崩溃之死；很多师生冲突导致的自杀案例基本上属于羞辱之死。

大多数自杀类型指向教育缺陷

蓝皮书指出，去年五一长假之后南京市同一天连续发生两起中小学生自杀事件，均跟学生没有完成作业有关。

蓝皮书指出，大多数中小学生自杀类型都指向教育缺陷。压力主导型自杀背后是高度的应试教育催生了学生的脆弱。

因此，程平源建议，要从根本上减少和杜绝中小学生自杀问题，就需要改革唯分数至上的评价体系，强调以个体能力为核心的个性化和多样性评价，不能让学生成为现代工业的劳动力，而要在中小学阶段，教会他们追求广阔的精神生活和终极价值。

老师行为失当引学生自杀最受诟病

程平源发现，去年因老师行为失当，引发的中小学生自杀有14例，“这一类型的自杀纷争最多，也最受人诟病。”例如，浙江金华一家中学的高二学生小朱，因早读课时读其他课本，被老师辱骂。在等母亲到校协商解决此事的过程中，小朱却选择跳楼自杀。

程平源认为，师生冲突暴露了中国应试教育以升学率为主的考核指标体系，使教师严重缺乏对学生的爱，反而把学生当做羞辱对象。

“很多中小学老师并不了解学生背景，怎么和学生建立朋友关系。”北大法学院教授孙东东说，如果学生不愿和老师说心里话，将难以在学校排解压力。

【毕业生就业】

去年毕业生平均起薪3378元

昨日发布的教育蓝皮书中，也收录了2003年便开始调查大学生就业的北京大学教育经济研究所数据。

去年6月，北大教育经济研究所共对21个省份的30所高校进行问卷调查，回收了15060份有效问卷，显示2013届高校毕业生初次就业率达到71.9%，“比我们在2011年（72.2%）和2009年（67.1%）调查的数据都要高，”北大教育学院助理教授马莉萍说。

其中，高职高专初次就业率最高，达到78.1%，其次是“211”（包括“985”）重点大学和普通本科院校，最低的是独立学院和民办高校，初次就业率仅为44.3%。

据2013届受访毕业生了解，用人单位给他们开出的平均起薪为3378元/月，而他们为求职花费的相关人均费用是1766元。

12.8%的受访毕业生选择在京津沪工作，他们了解到的平均起薪更达到5419元/月。

在已经确定就业单位的毕业生中，只有0.4%的毕业生很不满意自己的工作，而有64.8%的毕业生对找到的工作感到满意，甚至非常满意。

什么因素影响就业？结果显示，“送礼买人情”被毕业生排在最后，而“工作能力强”则是他们认为最能影响就业成败的因素。在择业过程中，他们也最不看重用人单位能否解决户口问题、可兼顾亲友关系和专业对口，最看重的是个人发展和福利待遇。

【教育满意度】

去年教育总体满意度不及格

教育蓝皮书发布年度公众教育满意度调查活动结果。据介绍，公众对目前所在地域的教育总体状况满意度评价，未达到及格线，仅有58.28分，30.31%的公众持有不同程度的负面评价。

有56.06%的受访者中认为“幼升小”过程中，公办学校择校、考试现象非常严重、比较严重，而在评价“小升初”相应指标时，低满意度群体比例更增至74.64%。

相应的，仅有4.29%受访者认为所在地区“幼升小”公办学校没有择校、考试现象，而认为所在地区“小升初”公办学校没有择校、考试现象的受访者比例更是低至2.17%。

六安一少年坠楼砸中一老奶奶，两人不幸离世，该名少年为何自杀？

?安徽六安一少年坠楼砸中一老奶奶，二人不幸离世。该名少年自杀可能有以下原因：

?1.学习压力太大，不堪重负。

?2.家庭原因。

?3.在学校被人欺凌。

?4.青春期早恋受打击。

一、坠楼少年砸死无辜奶奶这场令人叹息与遗憾的事故发生在4月13号，一名自杀的少年在坠楼后砸伤路过的老奶奶，最终二人不治身亡。

这名自杀的少年年纪才十几岁，在事故当天的傍晚，他一个人爬上了小区的22楼。

从监控视频中可以看到该少年在跳楼前没有迟疑，自杀决心非常大。

当时楼下同小区的一位六十多岁的老婆婆碰巧路过，孩子下坠后正好砸中老奶奶。

随后有人路过该事故现场，连忙报警和拨打了120急救电话。

这一起事故的发生让人心痛与遗憾，老奶奶可以说是遭受了无妄之灾，希望她在世界的另一头能够安息。

同时十几岁的少年就选择跳楼自杀，十分让人震惊，也让人不得不再次重视青少年自杀问题。

二、少年自杀原因分析这名少年在跳楼自杀前并没有留下遗言或者遗书，没有人知道他跳楼的真相。

但是结合以往青少年跳楼自杀的原因，我们可以推测大概有以下原因：

1.学习压力太大

（1）校内学习繁重

据统计调查，每年因为学习压力大而自杀的青少年数量不少。

在这些自杀的青少年中，初高中阶段的学生尤其占最大比例。

这场事故中自杀的少年只有十几岁，正处于初高中阶段。

每天不仅校内学习任务繁重，要学习7~9门功课。

放假回家更是要完成很多张试卷以及其他作业，学习压力可以想象肯定很大。

（2）校外功课多

与此同时，家长可能还给这个孩子报了其他的补课班及培训班。

所以孩子不仅要完成学校布置的作业，还要完成辅导班老师布置的作业。

在双重学习压力下，这名青少年负担不过来可能就选择了自杀。

2.家庭原因

除了学习压力大，家庭变故也是导致青少年自杀的一大原因。

父母频繁当着家里小孩吵架或者父母离异的孩子，很容易产生心理问题。

青春期阶段的少年，正处于心理发育的重要阶段。

他们容易受外界因素影响产生负面情绪，而又缺乏自己调节的能力和经验。

如果学校和家里不能及时发现孩子的心理问题，并及时疏导，孩子就可能会选择自杀。

3.遭受校园霸凌

最近这些年青少年因为在学校遭受霸凌而自杀身亡的事故频繁发生。

一方面是因为现在是网络时代，网络上充斥着各种负面能量，青少年很容易被污染，做出错误的事。

另一方面是因为现在的社会环境复杂，青少年普遍成熟较早。

而青少年在学校内遭受霸凌后，很多孩子不敢主动向家长和学校老师寻求帮助。

一方面是因为他们正处于要面子的年纪，觉得打小报告容易被其他同学耻笑。

另一方面是通常校园霸凌者会威胁被欺凌方如果告诉家长或者学校，将会遭受更为严重的报复。

长期遭受霸凌，青少年就容易产生极端情绪，选择自杀。

4.青春期早恋受打击

处于青春期的少年，正处于恋爱萌芽阶段，他们很容易早恋。

青少年早恋后可能被学校发现或者可能被家长发现，然后恋爱被迫终止。

当自己纯纯的恋爱被家长和学校打断后，因为青少年正处于叛逆阶段，他们很容易想不开。

看得开的孩子会逐渐走出失恋的阴影，不会对自己成长造成影响。

而有些情绪极端的孩子，就可能因为被迫失恋想不开自杀。

三、如何预防青少年自杀预防青少年自杀不仅需要青少年自己努力，也需要社会、学校、家长共同努力。

1.适当减少学习压力

学校和家长应该给青少年合理的学习任务，避免过分繁重的作业或者给孩子太多的学习压力。

有些不必要报的培训班或者补习班，就不要报，多给孩子自己的时间。

2.预防、阻止校园霸凌

如果发现校园霸凌事件后，学校应该及时干预阻止校园霸凌事件再次发生。

通过严加惩罚校园霸凌方，打击校园霸凌风气。

对于被霸凌的孩子，学校和家长要及时疏导孩子，多给孩子关爱，以及留意孩子是否有被继续欺凌。

3.正确处理孩子早恋

青春期的孩子早恋是非常正常的，学校和家长不应该过分干预。

发现学生早恋，家长和学校可以温和的告诉学生早恋的危害，通过正面干预处理孩子早恋问题。

4.给孩子愉快的家庭成长环境

家长不应该过多的当着孩子面吵架，特别是出现问题时，家长不应该当着孩子面过多指责另一方。

有些爸爸或者妈妈，喜欢在发生矛盾后当着孩子面说另一方的坏话，要孩子不跟另一方亲近。

这会给孩子很大的心理压力，因为对于父母，孩子的爱都是一样的，要他做抉择本身就是残酷的。

即使有矛盾或者离婚，家长也应该告诉孩子这并不是什么大问题，爸爸妈妈会永远爱他，不会抛弃他。

5.青少年自己努力克服负面情绪

青少年可以通过强身健体，提高自己的身体素质和心理素质。

也可以多看相关书籍，学习如何排遣负面情绪，做一个能自我开导的人。

同时青少年要多跟有正能量的人相处，主动拒绝网路负能量的影响。

当自己受到伤害后，要及时告诉父母或者老师，不要担心丢面子，要知道父母或者老师永远是自己成长中最可靠的守护者。

如果你对于这个话题还有其他想补充的，欢迎在下方评论区留言探讨。

大学生自杀原因分析

一、当代大学生的自杀原因分析
青年大学生作为自杀群体的一种，下面分析导致大学生的轻生行为的原因。
（一）不可忽视的客观因素
1.忽视素质教育的教育体制。在高考之前，很多老师、家长给学生们灌输的观念就是“只要考上大学，所有的问题都会解决”。在“一切为了高考”的指挥棒下，素质教育显得苍白无力，因而学生成了满负荷运转的考试机器。所以家长、老师、学校、社会往往会忽视平时学生的心理需求、思想动态等。对学生出现的苗头性问题也未能及时去引导和疏通，这种性格缺陷一直延续到大学。再加上绝大多数学生都是独生子女，多少都存在一些孤僻、以自我为中心的倾向，一般都不愿意主动与他人交流，长期下去，更容易诱发心理疾病。
2.
（二）心理障碍的三个方面
1.抑郁倾向。较早就已经出现了抑郁、焦虑等神经症性问题有的可能还是精神病性问题，这些问题到了高校后不仅没有缓解，反而随着学业繁重、学生社团等学生工作繁忙、个人感情波动等客观因素变得可能更严重。

2.人格问题。这些大学生比较内向自抑，追求的理想较大，或者自我意识特别强等，比如，进入社会参加工作，社会竞争愈来愈激烈，自己又达不到自己所期待的理想值，即一旦在现实中遭遇冲突如就业困难、考试失利受到处分等等，自己的主体性能动性很快退缩，自我封闭起来，不善于求助，因此很难获得来自周围的支持，便容易产生恶性心境障碍导致自杀现象的出现。
3.情感敏感。往往在与他人的亲密关系破裂之时，引起较大的情绪波动这种自杀现象容易发生在男女关系或同性恋关系破裂，或者与亲人关系出现裂痕之后。自己的精神支柱或者内在动力丧失就很容易失去对生活、生命的热爱。
二、大学生培养良好心态，珍爱生命的建议
（一）完善自身性格，加强承受能力，提高心理素质。比如和一些正能量的人交往、接触，在潜移默化中受到他们的感染，来完善自己的性格。也可以出去旅游，换换环境，转移自己的注意力，来提升自身面对逆境的能力。还可以去做一名志愿者，在为他人服务的同时，听听他人的故事，感受奉献他人的欢乐。总之，消除自杀行为首先要从自身做起，加强自身性格优化。在遇到挫折和考验时，要学会用积极乐观的心态来面对。
（二）心理疏导及心理治疗。很多自杀行为都是有预兆的，比如自杀者在自杀前会选择沉默，把自己一个人关在狭小空间里，要么会选择自己之前不敢做的事情、一直想做却没有做的事，或者问一些“我死了会怎么样啊？”，“如果有一天我不在了，这个世界依旧不会变。”等相似的话语。这个时候，在有自杀动机者旁边的人要有所觉察，给予他们

社会的迅速发展使人们产生更大的精神压力和心理问题，从而也导致了更多的自杀现象。特别是对于广大青年大学生来说，他们很容易在快节奏的生活中迷失自我，理想与现实的巨大反差，客观环境与内在自我的矛盾等等，往往会选择逃避，多用自杀来群求解脱。生命对于每个人来讲只有一次，自杀的后果往往会是巨大的痛楚及惋惜。所以青年大学生要培养自身的良好心态，养成健全人格，热爱生活，珍爱生命。

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