留面子效应又叫什么

留面子效应又叫门面效应，它是指先提出一个较大的要求，对方拒绝后，再提出一个较小的需求，这时候对方可能就不好意思拒绝了。

留面子效应与登门槛效应恰恰相反，为了能够更好的让人接受自己的要求，人们会先提出一个较大的需求，再提出一个相对较小的需求，而这种方法也被称作留面子技术。

心理学认为，留面子效应之所以会产生，是因为人们在拒绝别人的较大的要求后，会感觉到自己没有能力帮助他人，从而心生愧疚，这样一来，自己就会产生同情心，觉得自己辜负了他人的期许，所以就会有更大的概率去满足他人更小的要求。

留面子效应，在人际关系的互动中，往往用作人与人之间的相互补偿，当你拒绝了别人一个较大的要求后，对另一个较小的要求就有了更多接纳的可能了。

八条心理学效应，真绝了

八条心理学效应，真绝了 ? ?

令人叫绝的八条心理学效应

一、巴纳姆效应

人们更倾向于相信为自己量身定做的模糊的性格预测，而不管这个预测是不是真的准确。

比如，闺蜜被渣了，你安慰她:

感性的女孩就是非常善良，容易被骗。

她绝对相信，心情也会好一些。

再如:你表面上看着文静，

其实内心也有狂野的一面。

又或者:你跟不熟悉的人聊天会觉得没有话题，

但跟熟悉的朋友就侃侃而谈。

某些特别灵验的算命大师也是此中高手。

懂些心理学，说话这门艺术你也懂了。

二、三明治效应

把批评的内容夹在表扬之中，更能让人接受而且对批评的印象更深刻。

先来看两段对话:

你:你今天化的妆太浓了，有点吓人。

女朋友: (40米大刀已祭出)

换一种说法:

你: 你今天和以前不一样了，更性感了。

女朋友:是嘛

你:就是粉涂得有点厚

女朋友: (大招酝酿中.....)

你:我觉得淡妆或素颜更好看，

别的女生没法跟你比

女朋友: (阴雨转睛)

这就是三明治效应，把批评的话放在中间，

不容易激逆反心理，更能让人接受。

三、恋爱补偿效应

当一个人发现对方喜欢自己时，

也会下意识地对这个人产生一些好感；

而在这种互有好感的前提下，

两个人在一起的可能性会更高。

因为别人对你的喜欢，是一种认可，

这种认同带来的满足感会让你沉醉其中。

在电影《怦然心动》里就有这么一幕。

朱莉看到布莱斯蓝眼睛的一瞬间，

就开始喜欢他了。然而，

布莱斯一开始对她并没有感觉，还觉她神经兮兮。

后来，布莱斯开始关注她，常常想要见到她。

甚至还想亲吻她，

我猜，当你看到这里的时候，

脑海里不知不觉便浮现了某个人的面容了…

四、前景理论效应

谈判时要注意分散收益，集中损失。

即多次向对方抛出不同的利益点，

一次性摊开损失点，哪怕其中有多处损失，人们也乐意接受。

这可以类比到我们听好消息和坏消息时的心情。

如果Ta告诉你:你生日我给你买了蛋糕来庆祝。

接着告诉你:可是今天要加班。

接着又告诉你:因为急着回家，忘了把蛋糕带回来是不是整个人都不好了!这真是接二连三的打击啊但如果Ta告诉你: 今天要加班，不能陪你过生日了再告诉你:但没关系，我还是给你买了蛋糕明天给你补过生日。

是不是心情完全不一样了，虽然有坏消息却一直有好消息来弥补当下的坏心情。当多个好消息汇聚起来后，所产生的核爆效应会让人们有一种“收益>损失”的心理。

五、杜宁克鲁格效应

能力不强的人，更倾向于高估自己的能力水平“越差越牛逼，越强越谦虚。9一句话总结就是，就像学渣评论那些自己在学习上怎么也打不过的学霸:有什么了不起，除了会学习还会啥?可事实是在其他方面，学霸很可能也是完胜学渣~

六、留面子效应

先向对方提出一个较大的请求，在遭到拒绝之后退而求其次，提出一个小的请求，这样这个小请求被答应的概率也会增大鲁迅先生曾经打过一个比喻:如果一个屋子太暗，要开一扇窗户大部分人都不同意，但如果你先主张拆掉屋顶这时候人们就会来调和，也就更愿意开窗户。

七、道德许可效应

当你做了某件事，产生了强烈的满足感，

这时候再去做与目标相反的事，也不会有愧疚感。

我想你肯定也会有这样的情况:

学习了两小时，这时候玩几小时王者或者抖音会认为是理所应当的事，结果不断沉迷其中

耽误了学习。

在健身房锻炼了几天，这时再去吃烧烤，

竟然一点负罪感都没有，理由是“我已经锻炼了”。

这就是:道德许可效应。

在《自控力》一书中有个实验，

心理学家调查了那些纵容自己颓废的人，

他们认为自己一直很自控，没有罪恶感认为自己理应得到奖励。

要避免道德许可效应最好的办法，

就是不要去做与目标相反的事，

否则你的目标永远达不到。

八、圆满效应

我们画一个圆画到3/4的时候，

突然一个电话打来，虽然我们此时在接电话，

但是心里仍然会记着自己还没有画完的圆，

而且会还会告诫自己一定要把圆画完。

很多果粉觉得买齐苹果三件套，iPhone、iPad和Macbook，这样才会完美。还有支付宝的集五福活动,

参加的朋友总希望自己可以集齐五福，

钱多钱少是其次，集齐才功德圆满。

生活中还有更多圆满效应的现象~例如:你已读到这里了，

给博主来个三连，就圆满了。

祝大家2022年都有个好的开始，完美的生活!

世界著名的什么什么效应或法则，必须凑够10个

01 墨菲定律。02 二八法则。03 马太效应。04 手表定理。05 “不值得”定律。06 彼得原理。07 零和游戏。08 华盛顿合作规律。09 酒与污水定律。10 水桶定律。11 蘑菇管理原理。12 钱的问题。13 奥卡姆剃刀定律。14 蝴蝶效应。15 "墨菲定律" 。16 帕金森定律。17 木桶定律以及与之相关的……。18 青蛙实验。19“囚徒困境”。20 猴子实验。21 猎杀骆驼。22 老农与石头。23 大数定理。24 多米诺骨牌效应。25“群羊效应”。26 霍布森选择效应。27 旁观者效应- -。28 “刺猬”法则。29 投射效应 。30 刻板印象 。31 定势效应。32 留面子效应。33 登门槛效应。34 第一印象效应 。35 皮格马利翁效应 。36 罗米欧与朱丽叶效应 。37 过度理由效应 。38 竞争优势效应。39 广告中的心理学 。40 名人效应 。41 从众实验。42 鸟笼逻辑。43 破窗效应 。44 鲇鱼效应。45 责任分散效应　。46 帕金森定律 。49 晕轮效应 。50 霍桑效应(Hawthorne effect) 。51 游动效应。52 首因效应。53 习贯性无助实验。54 异性效应。55 名片效应。56 跷跷板互惠原则。57 跳蚤效应。58 “泡菜效应”59 “蚂蚁效应”。60 “狮.羊效应”。61 贝尔效应　

留面子效应的教育中应用

1975年，查尔迪尼等研究过“导致顺从的互让过程：门面技术。”他们要求大学生花两年时间担任一个少年管教所的义务辅导员，这是一件费神的工作，几乎所有的大学生都谢绝了。他们接着又提出了一个小的要求，让大学生带领少年们去动物园玩一次，结果50%的人接受了此要求，而当试验者直接向大学生提出这一要求时，只有16.7%的人同意。那些拒绝了第一个大要求的学生认为这样作损害了自己富有同情心、乐于助人的形象，为恢复他们的利他形象，便欣然接受第二个小要求。事实上，带领少年们去动物园也是一件很费神的工作，但为什么在此之前设置一个更为困难的要求时，会有50%的人接受呢？
原来，人们都有给对方保留面子的心理倾向。如果对某人提出一个很大的、会被拒绝的要求，接着向他提出一个小一点的要求，那么他接受这个小要求的可能性比直接向他提出这个小要求而被接受的可能性大得多，这种现象称作“留面子”效应。
“留面子效应”与“登门槛效应”相对应，当人们想让别人为他办某事情之前，他往往提出一个大堆别人根本不可能作到的事情，待别人拒绝且怀有一定的歉意后，他才亮出自己真正要让对方办的事。由于前面拒绝了太多，人们往往为留些面子会尽力接受最后这项要求。
很显然，由于人际相互作用，当人们拒绝了别人的一个要求后，会愿意作出一点让步，给别人一个面子，使别人获得满足。在人际交往中，人会自然地倾向于选择给交往双方都带来最大满足的行为。出于补偿，拒绝别人后对人的接受性出现了增加。比如：你打算在朋友那里借200元钱，有两种方式，一种是直接告诉朋友：“能借我200元钱吗？”朋友可能马上回答：“我也手头紧呢。”借钱没能实现。另外一种是先告诉朋友：“能借我500元钱吗？救急用。”朋友会说：“500元没有，先借你200元行吗？”这样你的目的就实现了。
商场中的售货人会把价格订得远远超过实际应有的价格，然后在讨价还价中通过让顾客在拒绝高价时接受一个比高价低得多而实际又高于应有价格的价目。他们把一件衣服标价为1000元，等顾客相中并犹豫时马上过来解释：“价格可以商量嘛。”你心里合计，砍半价自己应该不会亏，还价500元。售货员装出亏本的样子，“你再添点，500元卖给你我就亏了。”你再坚持一会并做出走的样子，他马上说：“成交，这亏本卖给你了”。实际上这衣服可能只能卖400元。 在教育实践中，对于成绩优秀而骄傲情绪日盛的学生，教师可以采取留面子的办法、下门槛的技术，即先提出一个较高的目标要求，抑制他们的骄傲情绪，使之认识到自己的不足，而后再以较低的标准来要求他们，对他们的点滴进步都给以鼓励，以克服优等生中的“高原现象”，使优生更优。
周老师是高中二年级物理教师，物理学科的独特性需要每堂课布置许多练习题。但是高中各科都在为进入高三做准备，学生们每天需要完成大量的作业，对教师经常布置作业产生了厌倦感。在为布置作业长期烦恼后，周老师想出了一个主意。他在布置作业的时候先给学生比平时多的题目，等学生有所反应的时候，装作让步的姿态说：“那这样吧，你们可以选做里面的一些题目。”这样，学生不仅不会埋怨物理课作业比较多，反而感觉是老师理解他们的学习压力，作业的效率也没有降低。
我们在教育中常常感受到这样一个客观规律：所有难教育的学生都是失去了自尊心的学生；所有好教育的学生，多是具有强烈自尊心的学生。而我们教师在关爱学生，保护学生自尊心的时候，还会采取一些批评的方式，坚持以理服人、以情动人的谈话方式，促进学生努力改进缺点和错误，取得教育的最佳效果。
某中学的翟老师对管理“问题学生”有深入的体会和独到的方法。她的班上有一个叫小波的学生，父母都在外地做生意，他和爷爷奶奶一起生活。刚上初中时，小波的成绩还能保持在中等偏上水平，是学校电脑制作的“高手。”但是近来小波迷上了网络游戏，常常深夜待在网吧不回家，成绩也下滑到班上倒数几名。翟老师经过精心调查后制定出了教育策略。首先，她对小波提出了终止一切接触电脑机会的要求，这等于拆掉了屋顶。正如她所料那样，小波反应非常强烈，因为学校计算机房对小波也非常具有吸引力，他还在计算机老师协助下设计出程序参加过比赛呢。当然，在小波的一再要求下，翟老师装着勉强让步，慢慢为小波开了一丝天窗，同意在课表规定时间里到计算机房，其余时间一律不能进入机房，并且不能再进校外网吧，否则取消计算机课的机会。小波经过权衡，终于和翟老师达成了协议。其后，小波在老师的耐心教育下，逐渐意识到了网络成瘾的危害，摆脱了网络游戏的诱惑，将精力转移到学校中来，学习成绩也开始回升，在年度的计算机比赛中，他设计的电脑动画一举获得市中学生组一等奖。
留面子效应对批评的启示是，对学生进行教育需要考虑沟通的方式和方法。对学生实施批评时要掌握分寸，使批评能被学生所接受。要在批评中给予学生改正错误的希望，使他们相信自己能够按照教师的指导一步一步地完善自己。如果批评学生过频或过重，超过了学生的承受能力，让学生丧失了自信，进而破罐子破摔。那么学生犯了错误时想到的不是如何去改正错误，而是如何逃避惩罚，如有的学生采取了离家出走等极端的应对方式。因此，我们在批评时要恰到好处，让受教育者看到希望，找到路标。
“留面子效应”是一面双刃剑，善加利用可以使沟通、交流事半功倍。但应切记：己所不欲，勿施于人。不要为了一己之私，轻易利用他人的心理。此外，“留面子效应”不是放之四海皆准的，它是否会发生作用，关键在于双方关系的亲密程度以及你的需求和合理程度。如果既无责任，又无义务，双方素昧平生，却想别人答应一些有损对方利益的事情，这时候“先大后小”也是没有用的。

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