何谓破窗效应

破窗效应是由詹姆士·威尔逊和乔治·凯林提出的一个犯罪学理论，它是指，如果某种坏的现象放任不管，任由其发展的话，那么这个坏的现象会越来越严重，最终成为一个巨害。

打个比方，人们在一条干净的街道上行走，往往都会遵守道德规则，不乱丢果皮纸屑。但是，此时若有一个人率先朝着地面上扔垃圾，那么就会有更多的人朝着地面扔垃圾，最终，这条街道就会变得肮脏不堪。

破窗效应中“第一扇破窗”往往是事情恶化的起点，比如，第一个扔垃圾的人。当有人扔垃圾后，其他人的心理便会出现自我暗示：“原来这条街道是可以乱扔垃圾的。”不知不觉，便开始有更多的人乱扔垃圾了。所以，破窗效应也反应了犯罪心理学里的从众效应，要想避免，我们既要避免自己成为第一个捅破窗户的人，也要避免自己成为盲目跟风的人。

什么叫破窗效应

破窗效应由政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出，指出环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性。

以一幢有少许破窗的建筑为例，如果那些窗不被修理好，可能将会有破坏者破坏更多的窗户。最终他们甚至会闯入建筑内。又或想像一条人行道有些许纸屑，如果无人清理，不久后就会有更多垃圾，最终人们会视若理所当然地将垃圾顺手丢弃在地上。

破窗理论指的是系统中出现负面影响A，A会产生连锁反应带来更多的负面影响B.C.D等，最终导致整个系统崩溃的一个社会学理论。

破窗理论和二八定律的适用对比

二八定律适用于系统突破自身上限，即用最少的付出获得最多的回报。

破窗理论适用于系统防止打破下限，即在源头解决问题付出的代价最小。

什么是破窗效应？破窗效应给我们教育带来了哪些启示？

破窗效应是由美国政治学家詹姆士·威尔逊和犯罪学家乔治·凯林提出的。原意是指如果一座房子的窗户破了，没有人去理会它，那么不久之后，其它的窗户也会被人打破。此理论认为环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性。环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉。

破窗效应给我们的教育有以下的启示：

1、学校中任何一种不良现象的存在，都在传递着一种信息，这种信息会导致不良现象的无限扩展，如果对这种现象熟视无睹或纠正不力，就会纵容更多的人“去打烂更多的窗户玻璃”。比如，学校一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清除掉，很快的，墙上就会布满乱七八糟的东西；学校一个干净的地方，学生不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，学生就会毫不犹疑地扔上垃圾。在具体教育教学中，如果个别违纪学生没有被教育好，就可能会影响到其他学生；如果学生学习一个知识点的疑惑或一个难题没有被解决，就会有更多的疑惑和难题得不到解决。因此，我们在学校教育中，要懂得防微杜渐，将不好的苗头扼杀在萌芽状态，要明白“一着不慎，满盘皆输”，教育学生勿以恶小而为之，勿以善小而不为。我们不仅不能做第一个打烂窗户的人，也不能在第一个窗户被打烂后去做第N次打破窗户的人，我们还要努力做及时修复“第一扇窗户”的人。

2、提升师生素养，让师生不要成为“破窗”。我们周围总有不少师生抱怨学校这个不好，那个不好，可他们却很少反思自己的言谈举止，实际上，他们自己就是造成学校这个不好，那个不好的因素，他们自己也自觉不自觉地成为了学校的一扇“破窗”。因此，学校要加强师德师风建设和未成年人思想道德建设，提升师生的综合素质，努力消除学校的“破窗”现象。同时要教育广大师生，即使是在我们无法选择环境和改变环境时，我们也要努力使自己不要成为环境中的一扇“破窗”。

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