行为主义的消极影响

行为主义心理学的消极影响有：

1、过于极端，生物学化倾向严重；

2、行为主义否认意识、心理、内省及相关概念，缩小了心理学的研究范围；

3、将环境当成人的行为的决定力量，犯了环境决定论的错误。

2.1.2 行为主义

1、基本假设：

人类的行为都是可以后天通过 条件反射 等学习的。

2、基本观点：

环境决定论 ，否认遗传的作用、夸大环境和教育的作用、认为学习的基础是条件反射。

3、评价：

过于偏激，但行为注意严格的科学取向，提高了心理学研究的客观性。

1、基本假设：

除经典条件反射机制外，人或动物还能通过操作条件反射来学习。

2、基本观点：

操作性条件反射 是指一种行为的结果改变着该行为发生频率的学习机制。

操作性条件反射理论强调塑造、强化与消退、及时强化等原则。

（1）强化：

条件反射中能够增强反应概率的一种手段称为强化。

（2）正强化：（积极强化）

是一种刺激的 加入或增强 导致了特定行为出现概率提高的过程。

（3）负强化：（消极强化）

是一种刺激的 排除或减弱 导致了特定行为出现概率提高的过程。

（4）惩罚：

条件反射中能够减弱反应概率的一种手段称为惩罚。

3、评价：

重视实际应用，如育儿箱、行为矫正、教学机器和教学程序。

1、基本假设：内部因素——行为——环境

班杜拉认为人的行为变化不只是由内在因素决定，也不只是由外在因素决定，而是两者相互作用的结果。

儿童大部分的学习来自其主动观察或模仿他人的言行。

2、基本观点：

（1）强调观察学习

观察学习： 是一种示范行为学习，通过观察他人所表现的行为及结果进行的学习。不用直接作出反应，也不必亲自体验强化，是通过替代强化，以间接经验为基础的学习。

观察学习过程： 注意过程——保持过程——动作复现过程——动机过程

（2）班杜拉认为，强化可以分为 直接强化、替代强化和自我强化。

（3）班杜拉特别重视社会学习在社会化过程中的作用。

3、评价：

观察学习有一定的理论价值和实际价值。

但是，班杜拉的社会学习理论基本上是行为主义的，虽然也很重视认知因素，但并没有对认知因素做充分的探讨，更缺乏必要的实验依据。
4、实验：

（1）奖励和惩罚

（2）言传与身教

结果：表面劝说只能影响儿童的口头行为，对实际行为则无影响； 行为示范 对儿童的外部行为有非常显著的影响。

?行为主义心理学

行为主义心理学是20世纪初起源于美国的一个心理学流派，它的创建人为美国心理学家华生。

行为主义观点认为，心理学不应该研究意识，只应该研究行为。所谓行为就是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。这些反应不外是肌肉收缩和腺体分泌，它们有的表现在身体外部，有的隐藏在身体内部，强度有大有小。

华生指出一向认为纯属意识的思维和情绪，其实也都是内隐和轻微的身体变化。前者是全身肌肉，特别是言语器官的变化，后者是内脏和腺体的变化。20年代以来记录肌肉电位变化的技术不断提高，已经发现心理活动伴有轻微的肌肉收缩。但连带发生的事件并不一定就是同一事件。所以思维时有轻微的肌肉收缩，并不足以证明思维就是轻微的肌肉收缩。

华生认为，肌肉收缩和腺体分泌都可归结为物理或化学变化；引起有机体反应的 *** ，最后分析也只能是有机体内部和外界的物理或化学变化。这样一来。全部行为，包括通常所说的心理活动，都不外是一些物理或化学变化引起另一些物理或化学变化而已。因此，他认为心理观象都能够用物理和化学的概念来说明。一位早期行为主义者魏斯把这种观点发挥到极端的还原论，但华生本人则又主张心理学只应着眼于有机体整体的适应性行为，无须过问这些物理和化学变化。

华生自称行为主义是唯一彻底而合乎逻辑的机能主义。他在芝加哥大学深受机能主义的影响。机能主义代表人物之一安吉尔也说过心理学要研究行为。但机能主义者把意识和行为都看作人适应环境的手段。按机能主义的哲学依据——实用主义来说，检验意识适应性的唯一标准只能是行为的适应性。所以，考察了行为就无须考察意识；反之，若不考察行为则无法考察意识的适应性。因此彻底的机能主义就必须承认，可以丢开意识去考察行为，但不能丢开行为去考察意识。

华生宣称心理学家应该像物理学家那样去使用意识，即只把它看作关于客观事物的经验，而不看作关于心理活动的经验，从而否定了冯特所指的直接经验和间接经验的区别，把心理学家所研究的意识和物理学家所研究的客观事物等同起来。拉什利明确指出这是新实在论的观点，并极表赞赏。

华生认为心理学研究行为的任务就在于查明 *** 与反应之间的规律性关系。这样就能根据 *** 推知反应，根据反应推知 *** ，达到预测和控制行为的目的。

行为主义者在研究方法上摈弃内省，主张采用客观观察法、条件反射法、言语报告法和测验法。这是他们在研究对像上否认意识的必然结论。

华生一方面反对内省，另一方面又不能不利用只有内省才能提供的一些素材。于是他把内省从前门赶出去，又以“言语报告”的名义从后门请进来。这样就把言语的两种作用混淆了。言语固然和动作一样是对客观 *** 的反应，但也可用来陈述自己的心理，这种陈述其实就是内省。

行为主义心理学在方法论上深受进化论问世以来的动物心理学的影响。动物不会作内省报告，所以只能根据它对 *** 的反应来推测其心理。这样就使早期的动物心理学染上浓厚的拟人论色彩。摩根提出要尽量克服拟人论，经过勒布的进一步努力，直至桑代克，均未能彻底解决这一问题。

用行为主义理论分析游戏心理

用行为主义理论分析游戏心理随着网络技术的发展，网络游戏开始迅速风靡全球。无论是青少
年还是老人儿童都对网络游戏产生了浓厚的兴趣，特别是自控能力较差的青少年。下面就用行为主义理论分析游戏心理。早期的行为主义理论是由美国心理学家华生提出的，他主张心理学应该屏弃意识、意象等太多主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。后期的行为主义理论以托尔曼为代表所提出的新行为主义理论。他们认为，如果行为仅仅由外部的奖励或惩罚所决定，人就会像风向标一样，不断地改变方向，以适应作用于他们的各种短暂的影响。说到游戏，其本生就是一种放松自我，发泄自我的手段。但如果不顾一切的将所有精力投入虚拟的游戏之中，游戏就成为了一种束缚自我的恶魔。不同人格特性的人对游戏的热衷程度也不一定相同。一般性格开朗、自控能力强的人对游戏的热衷程度一开始虽然高，但随着对游戏的逐步深入，他们会意识到游戏已经对他们产生了对正常生活的消极影响。当他们通过游戏获得了快乐的享受之后，强大的自控能力使他们避免了对游戏的入迷，即使是游戏中存在诸多为吸引游戏者而设计的各种手段。性格内向、自控能力差的人往往会沉浸在虚拟的游戏世界中。由于对生活的消极态度，他们在生活中无法获得安慰和内心的发泄，只有在游戏中才能找到真正的自己，才能将内心的挫折发泄出来。通过参与虚拟的游戏获得现实生活中难以得到的成就感，他们就对游戏产生了依赖感。如果他们离开了游戏，回到现实社
会，他们会发现他们很难适应这样的社会，于是又重新回到了虚拟游戏中。这就造成了网络成瘾的现象。行为主义的操作性强化理论强调，人们的行为决定于行为的结果。也就是当行为的结果有利于个人时，该行为就会受到维持和加强，使得将来在类似情境中重复出现的可能性增加。例如，如果一个从来没有玩过网络游戏的人无意中接触了一部虚拟游戏，一开始他并没有对这游戏产生太多的兴趣，只是随意的操作游戏中的内容。但是随着游戏的进行，如果游戏者不断地操作某项行为时，会接连不断地出现不同的奖励。这样游戏者在游戏中就获得了一种成就型的快感。内心就会习惯性的继续这项行为，直到再次获得奖励。之所以虚拟游戏会对自我控制能力差的人产生如此巨大的吸引力，就是因为游戏创作者抓住了游戏者心理内心需求。游戏成瘾这往往是那些，长期以来，被学校、家长施加各种压力让其把时间、精力放在课程学习上的学生。这些学生内心往往具有较高的强迫、抑郁、不易与人相处、敌对性和精神病性等症状。正是由于这些原因游戏才对他们产生了极大的吸引力。由于生活的未知变量太多，如学习工作的失落、社交的挫折等，会使那些社会赞许需求较高、社交焦虑较重的人更易于在现实生活的交往中遇到较多的困难。而当他们感到沮丧、困惑、孤独、失望，失去社会交往兴趣时，他们就可能转向网络，寻求安慰和减压，使某些被压抑的或潜意识的个性得以释放。

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