初中生的心理发展特点是什么家长赶紧了解下！

随着初中生孩子开始进入青春期，在生活中不管是物质方面还有精神方面的需要都在日益增长，一旦家长没有教育得当，就会引起孩子的不满，使初中生孩子面临各种矛盾的心理状态，在学业上也有所阻碍。那么，初中生的心理发展特点是什么？感兴趣的家长可以通过本文来了解学习一下！

初中生的心理发展特点是什么？

1、心理发展与生理发展之间的不平衡性

由于初中生尚处于青春发育的初期，随着生理上的迅速发展，心理上的发展相对比较滞后，开始感到自己有一种成人的感觉，但实际上内心还是很幼稚的心态，思考问题往往表现为单纯幼稚。

同时对身体发育上的巨大变化缺乏思想准备和必要的生理卫生知识，想要获得这方面的知识，却又找不到正当的途径，和家长之间也不再变得那么爱沟通，因此会有莫名的烦恼、苦闷的心情。

2、自我意识开始觉醒

初中生随着自我意识的觉醒，加上生理上已感觉有种成人感和独立感，认为自己已经长大了，在生活或者学习上要求独立自主，不喜欢家长过于干涉，也不喜欢家长用强制性的口吻对其进行要求。

同时，初中生也喜欢被人尊重，这个愿望比任何时候都更为突出，其遭受误解、经历失败时所体验到的挫折感也显得格外强烈。所以，家长们在生活中要多尊重孩子，不要总是用命令的口吻去跟孩子沟通。

3、思维的独立性和批判性

初中生的思维能力开始以抽象逻辑思维为主要形式，但是还处于比较低的水平。这个时期的初中生对任何问题都有自己独到的观点，喜欢独立思考，对于自己看不惯的行为会进行批判。

初中生因为缺乏社会经验，知识储备尚不足，因此在处理生活或者学习上的问题时仍带有很大的片面性和表面性。

4、敏感好奇，喜欢争强好胜，感情脆弱，经不起任何批评

初中生一旦受到批评，因为其敏感的内心，无法控制好自己的情绪，容易产生消极的情绪，一旦家长与其发生争吵，自己占不了优势，就会将自己关在屋子里独自伤心，很难消化自己的负面情绪。

开始出现早恋现象，感情方面不成熟，容易因为恋情而影响到个人学习生活状态。

5、抗挫折能力差，自我控制能力不强

初中生的思维变得敏捷，精力充沛，有勇于拼搏的精神，但是一旦在学习上受到挫折或者挨了批评，就会感到情绪异常低落，总是否定自己，甚至在遭受打击时，变得悲观失望，出现厌世的情绪。

6、开始出现叛逆心理，会反抗家长的粗暴教育行为

因为初中生还处于生理发育的第二个高峰期，神经活动异常兴奋，精力也十分旺盛，对于家长的管束开始不再那么言听计从，甚至在家长无休止的唠叨时开始进行反抗、顶嘴，性格异常叛逆。

比如：家长在看到初中生孩子玩手机上瘾后，总是会横加干涉，如果这个时候孩子正玩得起劲，那么一定会立马进行抢夺的行为，家长不给的话就会出现叛逆心理，让其学习偏偏不学习，就是要跟家长对着干。

好了，以上就是初中生的心理发展特点是什么的相关内容，希望对家长们有所帮助！

中学生心里发展特点

对正处于心理上不断发展不断变化时期的中学生该怎样进行教育和管理？这对于中学老师来说，是一个非常值得思考的问题。我觉得最重要的是要了解学生的心理，按照其身心发展规律对其进行教育和管理。

可以说，中学阶段，是人一生中最关键而又有特色的时期，是人一生中黄金时代的开端。中学生朝气蓬勃，风华正茂，在各方面都表现出积极向上的趋势。在整个中学阶段，中学生的心理表现出种种特点。也正是由于多方面的心理特点，在中学生身上才会产生这样那样的问题。我们作为教育者，一定要掌握中学生的这些心理特点，然后对症下药。

一、中学生心理发展特点

1.掌握中学生的过渡性心理

学生在中学以前处于真正的幼稚期，要更多的依靠成人的照顾、保护，他们的独立性、自觉性都较差。进入中学阶段后就进入了少年时期，而中学后期则处于青年初期，是个体逐步发展成熟的时期，它标志着个体真正开始逐步成为独立的社会成员。中学生心理发展的过渡性，反映出中学初期（少年期）和中学后期（青年初期）过渡状态的两种不同特点。前一时期，即少年期，是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂充满矛盾的时期；后一时期，即青年初期是一个逐步趋于成熟的时期，是独立的走向社会生活的准备时期。前一时期，还保留着一定的幼稚性；后一时期，却包含着成熟后的独立性和自觉性。即使如此，他们也只是刚刚达到成熟时期，他们的认识能力、水平还是不高的，他们的个性倾向还不稳定，还需要教师、家长对其关怀和指导，以便加强他们的自我修养，使其真正趋向成熟。

2. 掌握中学生的闭锁性心理

中学生的心理逐渐显示出闭锁性，即他们的内心世界逐渐复杂，开始不大轻易将内心世界表露出来。中学生处于青春发育期，生理上的一系列变化也必将引起情感上的变化。这些变化一般是不会轻易流露的。即使为此引起情感上的波动，由于这个时期相应的意志力的发展，他们也往往会控制住而不表现出来。这是闭锁性的情感和意志方面的基础。由于闭锁性的特点，中学生心里的话常常是不愿对长辈说的。中学生的年龄越大，这个特点就越为明显，初二、三以后的中学生，自己放东西的抽屉总爱加锁，似乎有什么秘密的东西不愿让人知道，其实里面并没有什么要紧的东西。因此，要了解和研究这个阶段的学生，尤其是高中生的心理，如果只根据他们一时一事或某个举动就做出判断，或做出研究的结论，那常常是容易发生错误的。中学生在闭锁性心理的同时还有一个心理特点，就是容易对同龄、同性别的人，特别是知己暴露真正的思想，这就为我们老师教育管理学生提供了一个很好的启示：就是要生活在学生的中间，成为学生的好朋友。

学生尊敬师长，是理所当然的。但学生对老师敬若天神，势必造成师生间的距离感，久而久之，教师就会感到学生越来越难管理，越来越抓不住学生的心。解决的措施就是深入到学生中去，和学生打成一片，让学生感到教师不仅可敬，而且可亲（但要注意“度”的问题，否则，学生就会由于跟教师太亲近而不服从教师的管理，家长感到孩子难管的道理就在于此）。

3. 掌握中学生的自尊心理

中学生有一个心理特点就是自尊心强，爱面子。他们非常注重自己是否受人尊重，和别人对自己的看法。这就要求我们教师在教育管理学生时，一定要注意维护学生的自尊心和面子，否则，就会事与愿违。

如果学生犯了错误，则教师对其行为严正指明是很有必要的，有时甚至需要对其进行批评教育。但是，在这个过程中，教师一定要把握好不伤其自尊心的原则。可以在一个没有其他教师和同学的环境中，心平气和地单独与他谈及他的错误行为，晓之以理，动之以情，引导他认识到自己的错误，这样因为避免了让在别人尤其是同学面前感到难堪，他就会较容易地接受老师的教育和批评，并且暗地里还会感激老师的，这能为教师以后管理班级创造更好的条件。

对学生进行教育管理还有一种方式，就是“刮脸前先涂肥皂”，即批评前先表扬。涂上肥皂刮胡子，自然干净，但最重要的还是舒服。如某个学生篮球打得很好，但学习成绩却很差。我们就可以先夸奖他在校篮球赛上的优秀表现和顽强的拼搏精神，趁他自豪的时候，向他建议如果他在学习过程中也发扬如此顽强的拼搏精神，他的学习成绩一定能赶上去的。

值得我们教师注意的是，学生的自尊心更多地表现在要求别人把他当成一个平等的个体来看。这就要求我们教师在日常生活中，一定要尊重学生的人格，接受学生所犯的错误，学生毕竟是“人”而不是“神”，要以一颗平常心来对待发生在学生身上的一切。

初中生的心理特征

相信走过青春期的你，一定非常明确青春期的心理特征。现如今，或许你已经为人父母，眼瞅着自己的小孩也即将进入青春叛逆期，青春期是孩子们的人生分水岭，那么作为家长，我们应该如何了解孩子们这个时期的心理特征呢?
产生成人感
表现为自我意识向独立成熟方面发展。他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能 给予他们成人式的信任和尊重。由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。
独立性和依赖性
表现为增加了对同伴关系的依赖，与父母在情感上、行为上、观点上日益脱离，父母的榜样作用在削弱。在对教师的态度上增多了保留和批评、怀疑的成分。他们对父 母的依赖则表现为希望得到父母精神上的理解、支持和保护。比如他们有时反抗是在向别人表明自己是独立的，或者需要掩饰自己的软弱。
自我评价能力提高
他们不仅体验到自己和家人、老师以及他人各种关系的存在，而且能进一步体验到自己内心世界和心理活动的存在，进入到一个“自我发现”的新时期。
自尊心增强
渴望得到理解宽容，追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和参与是中学生的典型特征。他们害怕教师指责嘲笑他们的幼稚和冲动，反感教师居高临下的训斥与批评。
　片面性和表面性
由于初中生在对客观事物的认识上，还存在着偏执性的特点，容易对问题的认识产生偏差，继而引发孤独、抑郁等心理障碍，因而带来了情绪上的固执性。
每一个孩子处在青春期，都会有叛逆心理。这时候，家长们不要一味地指责孩子，你越是指责，孩子们就越是抵触。试着理解他们，走进他们的内心，要多跟孩子做心灵沟通，听听孩子内心的渴望，并且尊重他们

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