什么是罗森塔尔效应有何启示

1968年的某天，美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森来到一所小学，说要进行7项实验。他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。

上述实验呈现了一个事实，校长和老师对那些“特别学生”的刮目相待，导致了那些学生真的变成了特别的学生。他们成绩有了很大进步，且各方面都稳步提高了，即便他们最开始并无什么特别之处。这个现象，即是罗森塔尔效应。一般而言，这种效应主要是因为教室对高成就者和低成就者分别有着不同的期望，并对应以不同的对待方式，从而使得学生们在不同的期许下，成长成了不同的样子。

启示

这个效应反应了一个很现实的情况，那就是“好学生”和“差生”的区别，不一定是学生自身的原因的造成的，和老师的对待、环境的影响也有莫大的关系。老师的期许、表扬，会给孩子带来激励，孩子就更有意愿变得更好来反馈这种期许和表扬；相反，老师的责骂、看轻，就会导致孩子自暴自弃，越来越跟不上进度。所以，从这个角度出发，校园教育一定要避免区别对待，务必做到公平对待每个孩子。对此再进行延伸，那就要求每个孩子的父母，一定要多鼓励孩子，多给孩子一些正向反馈，这样孩子才会成长的更自信，也更愿意去努力来回馈父母的期待。

孩子的成长是一国之重事，需要我们每个人都重视起来。